知乎上有個(gè)問(wèn)題：

如何看待青島求實(shí)學(xué)院一老師因用棍棒體罰犯錯(cuò)學(xué)生被開(kāi)除，事后卻發(fā)短信鼓勵(lì)被打?qū)W生「不要有負(fù)擔(dān)好好讀書(shū)」？

事件起因，是這位老師的3名學(xué)生在校外打架，后被抓進(jìn)派出所。

老師去派出所協(xié)調(diào)，幫學(xué)生道歉。

經(jīng)過(guò)與被打者協(xié)商、賠償，老師把學(xué)生帶回學(xué)校。

結(jié)果這3名學(xué)生不但沒(méi)有反省，反而外出吃飯喝酒。

宿舍管理員將這一情況通知老師。

老師得到通知后，對(duì)三名學(xué)生進(jìn)行體罰。

被體罰后，學(xué)生家長(zhǎng)帶他們?nèi)ヅ沙鏊龉P錄，到醫(yī)院驗(yàn)傷。

最后，老師放棄和解，選擇走司法程序。

誠(chéng)然，這位老師的教育方式踩過(guò)線了。

那么，學(xué)校之外的家庭教育，又該如何進(jìn)行？

有人說(shuō)：

父母的言行是孩子成長(zhǎng)的航標(biāo)，家人的關(guān)愛(ài)是孩子成長(zhǎng)的溫床。

但父母教育孩子，不能毫無(wú)底線的寵愛(ài)，要適時(shí)舉起心中那根原則的“棍棒”。

在網(wǎng)上看過(guò)一個(gè)小故事。

一位爸爸老來(lái)得女，對(duì)這個(gè)女兒無(wú)比寵愛(ài)。

平日里，爸爸對(duì)女兒百依百順，從來(lái)沒(méi)有懲罰過(guò)她。不管女兒有什么過(guò)錯(cuò)，父親甚至都沒(méi)說(shuō)過(guò)一句訓(xùn)斥的話(huà)。

女兒要什么，爸爸就給她買(mǎi)什么。

有一次，爸爸帶女兒去海洋館玩。

在海洋館里，女兒看到海豚后十分喜歡，鬧著要爸爸給她買(mǎi)一條海豚。

面對(duì)如此荒謬可笑的要求，爸爸仍然想方設(shè)法地四處咨詢(xún)?cè)趺促?gòu)買(mǎi)海豚。

海豚當(dāng)然是沒(méi)有買(mǎi)到。

爸爸又花了好大的精力，跑了好幾家超市，給女兒買(mǎi)齊一套冰雪公主娃娃，才安撫好她。

后來(lái)，女兒5歲的時(shí)候，已經(jīng)沒(méi)有親戚敢去他們家做客了。

鄰居在路上遇到他們一家人，也只是點(diǎn)頭問(wèn)好，從不駐足交談。

因?yàn)榕畠簳?huì)胡攪蠻纏的拉著人陪她玩，而且要遵守她設(shè)定的規(guī)則，不如她意就大哭大鬧，甚至動(dòng)手打人。

她的父母，則會(huì)在一旁請(qǐng)求客人，滿(mǎn)足她的要求。

如果客人不愿意配合女兒，父母就會(huì)請(qǐng)他們離開(kāi)。

不僅如此，女兒從上幼兒園至今，已經(jīng)換了3家頂級(jí)的幼兒園。

因?yàn)樗裏o(wú)法和其他小朋友好好相處，從不聽(tīng)老師的話(huà)。

更有甚者，女兒回家還對(duì)父母撒謊，說(shuō)幼兒園老師虐待她……

李玫瑾說(shuō)過(guò)，孩子的問(wèn)題往往是成年人造成的。

就像上述故事里的爸爸，從不拒絕女兒的任何要求，最終養(yǎng)出一個(gè)蠻橫霸道的孩子。

孩子的每種行為，都和父母的教育方式息息相關(guān)。

父母因?yàn)閻?ài)，想盡辦法滿(mǎn)足孩子的要求。

殊不知，自己的這種“愛(ài)”，養(yǎng)成了孩子過(guò)度的“自我意識(shí)”。

父母退讓一次，孩子的“自我意識(shí)”便膨脹一分。

長(zhǎng)此以往，孩子最終會(huì)變成一個(gè)冷漠自私的人。

家庭倫理劇《幸福一家人》里，房永福獨(dú)自將三個(gè)子女拉扯大。

后來(lái)，房家三姐弟為了改善現(xiàn)狀，獲得流動(dòng)資金，想把房家的房子和面坊進(jìn)行改建、出租。

他們以讓父親安享晚年為由，想盡辦法說(shuō)服房永福同意改建老房子。

他們還要求父親提前把房子過(guò)戶(hù)給他們。

他們甚至責(zé)怪同住的姑姑，給他們家增加了負(fù)擔(dān)。

房永福忍無(wú)可忍，和子女激烈爭(zhēng)吵。

他認(rèn)為自己三十年如一日的撫養(yǎng)他們長(zhǎng)大，把他們所有需要都當(dāng)成自己的需要。

結(jié)果，卻把他們都養(yǎng)成了自私自利的人。

為了在生命結(jié)束之前，教會(huì)子女體諒他人，房永福將他們告上法庭。

他起訴子女不孝，并要求他們還清自己為他們花的每一分錢(qián)。

在房永福和子女不斷進(jìn)行調(diào)解的過(guò)程中，房家三姐弟逐漸意識(shí)到，自己從沒(méi)有體諒過(guò)父親。

最后，三姐弟決定同父親和解。

在完成和解條件的過(guò)程中，他們才發(fā)現(xiàn)父親已患胃癌晚期……

三姐弟悲傷、悔恨之余，漸漸理解父親的苦心。

在父親生命的最后時(shí)刻，三姐弟陪父親一起完成他的心愿清單，也逐漸學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)他人。

古語(yǔ)有云：父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。

但父母愛(ài)子女，更要松弛有度，才能讓孩子樹(shù)立正常的人生觀。

正如房永福回答法官，對(duì)孩子提起訴訟的原因：

他從沒(méi)教會(huì)孩子學(xué)會(huì)體諒或是感恩。

他覺(jué)得，該拿起棍子教育孩子的時(shí)候還是得拿。

他希望借助法律的這一“棍子”，打醒孩子們，教他們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。

深感贊同。

父母對(duì)孩子一味地付出，會(huì)讓孩子覺(jué)得這一切理所應(yīng)當(dāng)，甚至變得冷漠自私。

只有父母設(shè)立一個(gè)底線，對(duì)孩子寵愛(ài)而不溺愛(ài)、寬容而不縱容，才能讓孩子學(xué)會(huì)適度。

適度接受父母的給予，學(xué)會(huì)反哺；適度接受他人的幫助，學(xué)會(huì)回報(bào)；適度接受社會(huì)的善意，學(xué)會(huì)感恩。

李玫瑾說(shuō)過(guò)，養(yǎng)育孩子，心理?yè)狃B(yǎng)比物質(zhì)撫養(yǎng)更重要。

深以為然。

與孩子拉近心靈的距離，讓孩子從內(nèi)心接受和認(rèn)同父母的教育。

這樣的孩子，才會(huì)跟著父母的引導(dǎo)成長(zhǎng)。

《兩個(gè)人的晚餐》一書(shū)中，邱池說(shuō)：

你要想聽(tīng)人家對(duì)你訴說(shuō)，先把你的故事說(shuō)給別人聽(tīng)，人家才會(huì)愿意對(duì)你開(kāi)口。

后來(lái)逸興每次跟女兒打電話(huà)時(shí)，首先匯報(bào)自己一天是怎么過(guò)的。

大多都是工作上的事，女兒不停追問(wèn)“然后呢”？

父女間氣氛融洽，女兒自然而然地說(shuō)起自己的煩惱：

進(jìn)入期末，作業(yè)太多；現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，平時(shí)落下很多知識(shí)點(diǎn)……

孩子也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的思想和需求。

與孩子平等溝通，能使孩子獲得自尊和安慰，并且學(xué)會(huì)尊重和理解他人。

面對(duì)孩子的無(wú)理要求，要更加耐心的應(yīng)對(duì)。

比起生硬粗暴的拒絕，更好的方式是轉(zhuǎn)移孩子的注意力。

等孩子的情緒平復(fù)下來(lái)，再溫和地跟孩子溝通。

傾聽(tīng)孩子的想法，和他一起分析他的要求或者想法，是否正確、合理。

生活中，我們都會(huì)遇到挫折。

孩子的世界也不例外。

他們有自己的社交，會(huì)遇到人際交往的難題。

他們有自己的娛樂(lè)，會(huì)在玩耍的過(guò)程中遇到困難和阻礙。

正因?yàn)槿绱?，父母更要給孩子自己面對(duì)和解決挫折的機(jī)會(huì)。

讓孩子自己解決生活中自然產(chǎn)生的難題，勝過(guò)給他們額外的挫折教育。

托爾斯泰說(shuō)過(guò)，自我教育是父母影響孩子的最有力的方法。

的確如此。

父母是孩子的第一任老師，他們的一言一行都是孩子模仿的樣本。

只有當(dāng)父母成為正向標(biāo)尺，才能引領(lǐng)孩子走向正途。

我的班長(zhǎng)給我講過(guò)一個(gè)小故事。

有一個(gè)小伙子，愛(ài)上一個(gè)妖精。

母親自然不同意。

妖精痛恨這個(gè)母親，于是騙小伙子自己得了重病，只能用他母親的心臟才能治好。

兒子去告訴母親實(shí)情，母親心痛，卻還是自殺成全了兒子。

他回去找妖精的路上，不慎跌倒，心臟也掉到一旁。

后來(lái)他爬起來(lái)，捧起心臟，這時(shí)母親的心臟問(wèn)道：

“摔痛了嗎？我的兒?！?/span>

父母愛(ài)孩子，永遠(yuǎn)沒(méi)有止境，哪怕自身千瘡百孔，也要給孩子謀劃未來(lái)。

但永遠(yuǎn)生活在父母的羽翼之下，孩子何時(shí)能學(xué)會(huì)“獨(dú)立行走”？

身為父母，心中都要有一根“棍棒”，并且適時(shí)舉起。

在成長(zhǎng)之路上，以“棍棒”引導(dǎo)孩子行走于正道；在孩子行差踏錯(cuò)時(shí)，以“棍棒”引導(dǎo)他走回正途。