很多二胎父母都會(huì)覺(jué)得，家里的老大憨憨的，老二卻是個(gè)“人精”。他們其實(shí)不知道，在二胎家庭中，老二“精”在情商高，老大則在智商上更勝一籌。

二胎家庭中，往往是老大智商高，老二情商高

為什么會(huì)這樣呢？其實(shí)跟出生順序有關(guān)。

想想老大剛出生那會(huì)兒，我們初為父母，自然格外上心。奶粉怎么沖、紙尿褲怎么穿、嬰兒黑白卡要不要用起來(lái)，早教怎么做，要么查書(shū)要么看教程，我們也學(xué)得格外用心。

于是，因?yàn)楦改傅闹匾?，?duì)孩子教養(yǎng)的關(guān)注，老大往往能獲得父母更多的陪伴和耐心，從而促進(jìn)智力上的發(fā)育。

與此同時(shí)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)家里就只有一個(gè)孩子，全家人的注意力都在這個(gè)孩子身上，老大不需要察言觀色就能獲得關(guān)愛(ài)，自然看起來(lái)比較直楞。

老二出生后，情況不同了。父母有了養(yǎng)育孩子的經(jīng)驗(yàn)，再加上精力的不足，一般會(huì)把老二“當(dāng)豬養(yǎng)”。想學(xué)點(diǎn)什么？讓老大教他吧。

而老二因?yàn)橐怀錾陀袀€(gè)比自己大的哥哥或姐姐這個(gè)“競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手”，他只能在旁邊察言觀色，看到哥哥或姐姐不討父母喜歡的一面， 就盡力避免，同時(shí)調(diào)整自己的行動(dòng)，變得格外善解人意，從而變得討喜。

老二的情商，其實(shí)就是在這樣的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下“被迫”培養(yǎng)出來(lái)的。

而隨著老二出生，老大承擔(dān)了“小老師”的角色。他會(huì)有意或者無(wú)意地，把自己掌握的知識(shí)，比如會(huì)背的古詩(shī)啊、會(huì)唱的歌會(huì)跳的舞啊，教給自己的弟弟妹妹。

而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教授別人是更高級(jí)的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)樗枰约罕旧砭驼莆者@個(gè)知識(shí)，然后內(nèi)化后再呈現(xiàn)出來(lái)?？梢哉f(shuō)，“當(dāng)個(gè)小老師”這樣的方式促進(jìn)了老大的智力發(fā)育。

二胎家庭中，老大老二如何優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)？

綜上，既然老大智商高，老二情商高，那么他們?nèi)绾蝺?yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓兩個(gè)孩子智商情商雙雙提高呢？

答案是：因材施教。

老大既然情商上比較薄弱，父母就可以和他多進(jìn)行“情緒復(fù)盤(pán)”。每天晚上臨睡前和老大聊聊天，跟他分析一下當(dāng)天他和二寶遇到的沖突，問(wèn)問(wèn)當(dāng)時(shí)他是什么想法，做出了哪些舉動(dòng)，二寶又是什么舉動(dòng)，讓他推測(cè)二寶的想法，詢(xún)問(wèn)針對(duì)沖突，他能想出來(lái)什么解決辦法。

這種教大寶從別人的神態(tài)、表情推測(cè)內(nèi)心活動(dòng)，從沖突中學(xué)習(xí)如何溝通、達(dá)成共識(shí)的方法，正是提高情商的法門(mén)。

而對(duì)老二智商上的提高，只需多多鼓勵(lì)老大當(dāng)小老師，同時(shí)多夸贊老大，樹(shù)立老大在二寶眼中的權(quán)威感就好了。

家里只有一個(gè)孩子，該如何促進(jìn)孩子智商和情商？

有家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，可我家里只有一個(gè)孩子，該怎么辦？

其實(shí)不難看出，提高智商可以用“以教助學(xué)”的方式。家里只有一個(gè)孩子，孩子沒(méi)有對(duì)象當(dāng)“學(xué)生”，但父母可以“冒充”啊。

每次孩子學(xué)了新知識(shí)，父母可以用十分感興趣的口氣跟孩子“討教”，說(shuō)自己也想學(xué)，孩子會(huì)很樂(lè)意教給父母的。

同時(shí)，情緒復(fù)盤(pán)的方法也可以用起來(lái)。平時(shí)生活中遇到的矛盾沖突，不管是孩子跟父母之間的，還是孩子和朋友之間的，都可以當(dāng)案例來(lái)分析。

這樣不僅可以疏通孩子心中擁堵的情緒，還能幫助他理清思路，提高情緒識(shí)別和應(yīng)對(duì)能力，自然對(duì)情商培養(yǎng)有助益。