寫作是小學(xué)語文課堂教學(xué)中最重要的內(nèi)容之一，也是學(xué)生語言表達(dá)能力、思維能力、想象能力的重要培養(yǎng)方式?！缎抡n標(biāo)》高度肯定了寫作對人發(fā)展的重要性：“寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程?！蹦敲磳τ趯W(xué)生的寫作興趣、寫作能力、寫作積極性的培養(yǎng)就成了教師的重要任務(wù)。而從目前寫作教學(xué)的現(xiàn)狀來看，仍然沒有達(dá)到理想目標(biāo)，例如，存在著教師對教學(xué)方法研究不透徹，對于已有教學(xué)模式的依賴，沒有創(chuàng)新意識等。在學(xué)生寫作學(xué)習(xí)中，存在對寫作提不起興趣、寫作內(nèi)容缺乏真情實感等現(xiàn)狀。本文針對這些問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行詳細(xì)分析，提出相應(yīng)的解決方案。

一、以興趣為師，讓學(xué)生自由發(fā)揮

“興趣是最好的老師”，只有讓學(xué)生自己真正喜歡上寫作，他們才會樂于觀察、樂于思考，改變原有“寫作是負(fù)擔(dān)”的想法，從而愛上寫作。有時教師布置的作文題目太過具體，會讓學(xué)生無從下筆，所以在布置作業(yè)時不要有過多的要求，作文的題目可以是完全開放的，也可以以半命題的形式出現(xiàn)，由學(xué)生根據(jù)自己的情況把題目補充完整。如果是命題作文，也應(yīng)該先了解學(xué)生的興趣愛好，掌握他們的思想動態(tài)。作文命題要貼近學(xué)生生活，那么就必須是實實在在的。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出讓學(xué)生“寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想”“表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容”“寫自己想說的話”“珍視個人的獨特感受”。那么，我們需要讓學(xué)生天馬行空地進(jìn)行想象，多表達(dá)自己的看法、想法。課堂也不一定是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一場所，生活才是最好的老師，讓學(xué)生在生活中尋找素材、積累素材，一定能激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣。

二、由簡單到復(fù)雜，在練習(xí)中逐漸提高學(xué)生的寫作水平

練習(xí)是提高一切能力的關(guān)鍵，寫作也不例外，為了提高學(xué)生的寫作能力，教師可以讓學(xué)生從寫日記開始。日記沒有規(guī)定的題目，也沒有特定的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生可以想到什么寫什么。寫作并不是只有在老師規(guī)定任務(wù)時才需要動筆，它是融入我們學(xué)習(xí)生活每一個角落的，讓學(xué)生找自己感興趣的話題，想寫什么寫什么，逐步積累詞匯、表達(dá)能力。只要讓學(xué)會從生活中積累素材，多學(xué)多看多練，就不會沒有東西可寫。反過來，學(xué)生能把課堂中學(xué)到的寫作方法等運用到實際生活中，同樣也能提高寫作能力?？傊?，學(xué)生對寫作興趣的培養(yǎng)，是一個循序漸漸的過程，教師家長以及學(xué)生自己都不能操之過急，反而會達(dá)到事倍功半的后果，要一步一步慢慢走，才能讓學(xué)生愛上寫作，會寫作。朱熹曾說過：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之，蓋學(xué)文既久，自然純熟?！蓖ㄟ^模仿前人的優(yōu)秀文章，學(xué)習(xí)他們的寫作結(jié)構(gòu)、修辭手法等來提高自己的寫作能力也是一種方法。教師在寫作教學(xué)中可以適當(dāng)指導(dǎo)講解范文，教師在課堂中品評優(yōu)秀作文，并讓學(xué)生學(xué)會“取其精華，去其糟粕”，并引申出自己獨特的寫作手法，這樣對提高學(xué)生寫作能力的提升有著很大的幫助。

三、博覽群書，讓學(xué)生在閱讀中積累素材

閱讀是對信息的處理、詞匯的積累、表達(dá)能力的提高等都有著舉足輕重的作用。魯迅先生曾經(jīng)說過：“只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的！你就得不到多方面的優(yōu)點?！蹦敲?，在生活中積累經(jīng)驗、在閱讀中積累素材就變得尤為重要了。在積累運用方面，有許多優(yōu)秀的例子。英國的笛福是一位著名的小說家，在他53歲的那一年，偶然在報紙上讀到一個故事。這個故事是這樣說的：“一個水手在茫茫大海上工作，因為得罪了船長而被拋棄到一個荒涼的小島上，他在島上風(fēng)餐露宿，孤苦伶仃。經(jīng)過四年，終于被一個恰好經(jīng)過的航海家發(fā)現(xiàn)并帶回了英國。”笛?？吹竭@個故事后并沒有將它拋之腦后，這個故事一遍又一遍地在他腦海中徘徊。最終，笛福以這個故事為原型，再加上了自己的實際生活經(jīng)歷以及一些想象，最終寫成了《魯濱孫漂流記》一書。當(dāng)這部小說出版時，一上市就被搶購一空。通過這樣一個小小的故事，我們可以看出，素材的積累對寫作有重要的幫助。可怎么才能積累素材呢？怎么選擇素材呢？首先，教師與家長要讓孩子進(jìn)行大量的閱讀。我國唐代詩人杜甫就曾在《奉贈韋左丞丈二十二韻》中這樣說道：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睋Q個說法就是我們在平時的生活中就要多讀書，多積累詞匯。這樣，在當(dāng)我們自己需要提筆寫作時就不會無話可寫。閱讀量決定了寫作的水平，沒有閱讀，一切都是“假大空”。學(xué)生可以通過閱讀學(xué)會辨別是非，善惡美丑，能通過閱讀開闊眼界，通過閱讀對自己有更清楚的認(rèn)識。對于語文教學(xué)來說，閱讀能提高學(xué)生的鑒賞能力、分析能力、欣賞能力?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，課外閱讀對于學(xué)生就像是潺潺的流水，為學(xué)生的寫作提供了源源不斷的素材。小學(xué)生寫作能力、興趣的培養(yǎng)以及提高，不是一蹴而就的，而是一個漫長且艱難的任務(wù)，是需要在實踐中不斷堅持進(jìn)行的。作為語文教學(xué)中的重點以及難點，寫作教學(xué)應(yīng)該得到重視，教師也應(yīng)該進(jìn)行正確的引導(dǎo)，對于教學(xué)方法有所創(chuàng)新，對于教學(xué)內(nèi)容有所突破，從實際生活出發(fā)，讓學(xué)生產(chǎn)生寫作興趣，繼而提高寫作能力。正因為寫作教學(xué)是有難度的，需要耗費精力，所以在新課改的引領(lǐng)下，教師首先應(yīng)該了解到寫作教學(xué)中所存在的問題，在此基礎(chǔ)上尋找解決問題的策略，本著為學(xué)生發(fā)展而教的信念，一步一步踏踏實實地走下去，引導(dǎo)學(xué)生的思維能力、想象能力、表達(dá)能力、觀察能力……從而推進(jìn)學(xué)生寫作能力跨入一個新的高度。

作者：許雨純