五年級(jí)下《楊氏之子》感受風(fēng)趣的語言，楊氏子是個(gè)怎樣的孩子？

第八單元，最為本冊(cè)最后一個(gè)單元。主題是感受語言的風(fēng)趣與幽默。在三年級(jí)已經(jīng)接受關(guān)于語言的學(xué)習(xí)要求。三年級(jí)的學(xué)習(xí)要求是有新鮮感的句子，感受生動(dòng)的語言，本單元是體會(huì)風(fēng)趣的語言，這些算不算都是有新鮮感的句子呢？我認(rèn)為是，所以說“有新鮮感的句子”，這是一個(gè)范圍很廣的的稱呼，并不只是指句子的修辭手法。

我們先來看《楊氏之子》的考查要點(diǎn)，常以按要求填空和課文賞析的形式出現(xiàn)。結(jié)合課后題，發(fā)現(xiàn)背誦課文，體會(huì)人物形象也是一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，除此之外，是對(duì)小古文本身的原文理解。

我們先來看看小古文，本冊(cè)有兩篇小古文，前面的那篇《自相矛盾》已經(jīng)學(xué)過了，這是本冊(cè)的第2篇小古文。結(jié)合注釋部分，可以疏通一下文意。

本課出現(xiàn)的人稱代詞比較多，所以，要仔細(xì)分析一下句子中省去的人稱?！?/span>孔君平詣其父”這里的“其”，指的就是楊氏子?！?/span>為設(shè)果”我們可以理解為：（）為（）設(shè)果。結(jié)合文意，我們補(bǔ)充完整（楊氏子）為（孔君平）設(shè)果；“孔指（）以示兒曰”這里省去的是孔指（楊梅）以示兒曰。結(jié)合注釋，文意疏通應(yīng)該不成問題，這里就不詳細(xì)說明了。需要注意的是古今異義的詞語“惠”“家禽”等等。

接下來就是楊氏子這個(gè)孩子的人物形象了。

這個(gè)人物形象是必須要進(jìn)行分析的，通過課文內(nèi)容可知楊氏子是一個(gè)機(jī)敏聰慧的孩子，不僅機(jī)智善對(duì)，而且禮貌得體。當(dāng)孔君平發(fā)出：此是君家果的難堪的結(jié)論時(shí)（這個(gè)結(jié)論，作為長(zhǎng)輩，我感覺也有些失禮），楊氏子應(yīng)聲對(duì)：未聞孔雀是夫子家禽。這是很禮貌的回答，并沒有直接回懟：孔雀非夫子家禽。足見楊氏子的聰慧之處。

這種論辯的文章，還是不建議孩子學(xué)習(xí)太多。做人處事要以誠(chéng)相待，才能交到朋友，在言語上處處占上風(fēng)的人（尤其是以此為小聰明，炫耀自己的口才的人），有哪個(gè)朋友會(huì)每天讓你開他玩笑呢？在中國(guó)歷史上，那種合縱連橫，完全靠外交辭令的說客，還是盡量讓孩子晚一點(diǎn)接觸，至少可以判斷是非，有一定的價(jià)值觀才行，避免以油嘴滑舌為自己炫耀的資本。