教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)
一朵云推動(dòng)另一朵云
一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂
——雅斯貝爾斯
長(zhǎng)久以來(lái)，我們只是順著時(shí)間一分一秒地活著，青春里太多跌跌撞撞的日子已不可勝記。每每回想自己的母校，她何嘗不像是一棵葳蕤之樹(shù)呢？無(wú)時(shí)無(wú)刻不為學(xué)子們遮風(fēng)避雨。而我們，似乎也有種說(shuō)不清道不明的原因，總是無(wú)比懷念在校的時(shí)光……
今年的教師節(jié)恰逢中秋節(jié)，如此曼妙的巧合上一次竟是38年前。這個(gè)特別的日子，想必每個(gè)人都會(huì)想到一位具體的老師。年少的往事隨即汩汩而出，召喚出諸多的感念與趣談，不免也有矛盾和誤解。當(dāng)我們逐漸“成為溪，成為河，成為大海”，成為不動(dòng)聲色的大人時(shí)，還記得人生起點(diǎn)的那灘小水洼嗎？還記得老師的“言葉”之聲嗎？
張明明《鄉(xiāng)野132》，來(lái)源：文秦美學(xué)“言葉”是日語(yǔ)里的詞匯，中文的意思是“話語(yǔ)”。似乎有一種羅曼蒂克的感覺(jué)，好像老師的話可以具象為不同的葉子。
語(yǔ)文老師妙語(yǔ)連珠的樣子大概是楊樹(shù)葉，遠(yuǎn)看像可愛(ài)的心形，走近便能發(fā)現(xiàn)靈巧的齒輪；而數(shù)學(xué)老師在解析幾何時(shí)的睿言智語(yǔ)，不正像是脈絡(luò)清晰的梧桐葉嗎？
叢林中有千萬(wàn)片葉子，卻沒(méi)有一片是相同的。古語(yǔ)道：“桃李不言，下自成蹊?！?/span>師者的身教重于言教，真誠(chéng)篤實(shí)，自然能感召學(xué)生之心。王昊楠《發(fā)現(xiàn)2018》，來(lái)源：文秦美學(xué)
我步入?yún)擦郑?br>因?yàn)槲蚁Ｍ畹糜幸饬x。
我希望活得深刻
吸取生命中所有的精華
把非生命的一切都擊潰
以免當(dāng)我生命終結(jié)時(shí)
發(fā)現(xiàn)自己從來(lái)沒(méi)有活過(guò)。
這段話出自梭羅的《瓦爾登湖》，也是電影《死亡詩(shī)社》的開(kāi)篇之辭。
在一所將傳統(tǒng)和紀(jì)律奉為圭臬的學(xué)校，卻出奇地有一位鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，在乎他們心靈自由的老師。他囑咐學(xué)生要用惠特曼的詩(shī)句來(lái)稱呼自己：“噢，船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)?！?nbsp;
電影《死亡詩(shī)社》
他循循善誘地告訴學(xué)生：“我們讀詩(shī)、寫詩(shī)并不是因?yàn)樗鼈兒猛妫且驗(yàn)槲覀兪侨祟惖囊环肿?，而人類是充滿激情的。沒(méi)錯(cuò)，醫(yī)學(xué)、法律、商業(yè)、工程，這些都是崇高的追求，足以支撐人的一生。但詩(shī)歌、美麗、浪漫、愛(ài)情，這些才是我們活著的意義?！?/span>
老師無(wú)論面對(duì)怎樣的精神困境，都要擠出一些時(shí)間為自己充電：自己要活得深刻，才能帶領(lǐng)學(xué)生去啜飲生命的精髓。
有人說(shuō)，如果能遇到“船長(zhǎng)”那樣的老師，不知要積累多少的人品。
在傳道受業(yè)之外，他會(huì)告訴你要追求快樂(lè)，而不被叢林法則規(guī)訓(xùn)；引導(dǎo)你“抓緊，再抓緊/讓小松樹(shù)的手學(xué)會(huì)握持/腳下就是他們的后山，足以/收藏畢生收集的蝴蝶?！?/span>
汪曾祺與老師沈從文
就像多年后，成為作家的汪曾祺，回憶自己的老師沈從文時(shí)寫道：
“沈先生教寫作，寫的比說(shuō)的多，他常常在學(xué)生的作業(yè)后面寫很長(zhǎng)的讀后感，有時(shí)會(huì)比原作還長(zhǎng)。這些讀后感有時(shí)評(píng)析本文得失，也有時(shí)從這篇習(xí)作說(shuō)開(kāi)去，談及有關(guān)創(chuàng)作的問(wèn)題，見(jiàn)解精到，文筆講究。”
老師過(guò)去的每一筆，都在為我們開(kāi)路。
師澤如光，微以至遠(yuǎn)。他們用知識(shí)讓我們走得更遠(yuǎn)，讓我們的世界不止一種落葉。木葉紛紛落，滿身是秋。葉片在秋風(fēng)里喃喃細(xì)語(yǔ)，相互砥礪，分享著“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”的奧秘。師者，親切如銀杏之葉，嚴(yán)苛如常綠的松針。他們?nèi)諒?fù)一日地進(jìn)行光合作用為大樹(shù)提供養(yǎng)分，在秋日里滋養(yǎng)著大地，靜待學(xué)子的累累碩果。點(diǎn)擊觀看 別克SUV送給老師的詩(shī)意禮物教師節(jié)到來(lái)之際，別克聯(lián)合滬上高校，在老師前往教學(xué)樓的路上打造了一場(chǎng)特別的“落葉感謝信”投遞活動(dòng)。樹(shù)葉周而復(fù)始，從枝頭墜落到泥土里，再化作肥料滋養(yǎng)大地、孕育希望。這又與老師的品質(zhì)何其相似。別克SUV收集到來(lái)自全國(guó)八個(gè)地區(qū)具有代表性的落葉，以葉為紙，手工雕刻，制作出1000封特別的“落葉感謝信”，用屬于中國(guó)人的浪漫，為老師送上一份充滿詩(shī)意的禮物。
每一片葉子，無(wú)論模樣還是顏色都各有不同。來(lái)自云南的洋紫荊葉子上，秀麗的小字鐫刻著“透過(guò)你在的三尺講臺(tái)，我看到了千尺世界”，來(lái)自寧夏的楊樹(shù)葉上寫著“你告訴我，世界上有60065種樹(shù)，我已經(jīng)見(jiàn)過(guò)了1678種”……那上面印刻著的是學(xué)生們的心。
別克精心準(zhǔn)備的“落葉感謝信”活動(dòng)，致敬1845萬(wàn)位進(jìn)取路上的中國(guó)教師。
他們是靈魂的雕刻者，讓我們擺脫了人云亦云，和某種生活表面的相似。世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，愿每個(gè)曾經(jīng)是學(xué)生的我們，都能成為這個(gè)世界獨(dú)特的精彩。
撰文 | 肖 堯 審校 | 西格瑪
