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學(xué)習(xí)支架是教師設(shè)計(jì)的、能夠幫助學(xué)生有意義地解決問題或有效完成任務(wù)的各類支持。 學(xué)習(xí)支架的功能包括：展示真實(shí)情境（問題）、激發(fā)學(xué)生興趣，指明重要任務(wù)、提供必要資源，提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)（如概念解釋、認(rèn)知策略），模仿專家解決問題的過程（如調(diào)查、分析、提煉等），等等。      ——幫助學(xué)生更好地結(jié)合現(xiàn)實(shí)理解驅(qū)動(dòng)性問題，明確問題探究的方向； ——引導(dǎo)學(xué)生通過新舊知識的聯(lián)系促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移和提升解決問題的能力。 對于學(xué)科項(xiàng)目而言，情境型支架可以有效聯(lián)結(jié)國家課程的教材內(nèi)容。  —— 幫助學(xué)生明晰思路，明確解決問題所需完成的子任務(wù)以及先后順序； ——引導(dǎo)學(xué)生思考要解決問題（完成任務(wù)）需要哪些知識、開展哪些合作、進(jìn)行哪些探究、形成什么作品等。  資源型支架是指為學(xué)生提供各種支持學(xué)習(xí)的相關(guān)資源，以及資源獲取的途徑、方法和工具等，以便當(dāng)學(xué)生面對海量學(xué)習(xí)資源時(shí)能夠有效獲取所需資源（資源不是越多越好）。 —— 支持學(xué)生合作完成相關(guān)的任務(wù)，提升分析、解決問題的能力；   策略的提出需根據(jù)任務(wù)要求及學(xué)生特征，選擇最有效的方式或途徑，如提供范例、實(shí)驗(yàn)操作、角色扮演和教學(xué)解釋等多種策略型支架，幫助學(xué)習(xí)者順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以達(dá)到最優(yōu)的學(xué)習(xí)成效。 在項(xiàng)目實(shí)施中，所有策略型支架均需指向?qū)W生學(xué)科核心素養(yǎng)的形成，不能僅停留在多樣的活動(dòng)形式上。 交互型支架是為教師和學(xué)生、學(xué)生之間、學(xué)生與其他人員交互提供的支持，包括同步或異步的交互工具、信息交流和共享的平臺等，促進(jìn)相互之間的資源分享、思想碰撞和成果共享。 ——同步交互學(xué)習(xí)工具：微信、ＱＱ等； ——異步交互學(xué)習(xí)工具：E-mail、Blog等； ——交流共享平臺：騰訊會(huì)議室等。 評價(jià)型支架是指為學(xué)生/教師提供評價(jià)量規(guī)、評價(jià)工具，以檢驗(yàn)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)成效、改進(jìn)學(xué)習(xí)狀況。在此過程中，教師也可通過相關(guān)評價(jià)量規(guī)和工具進(jìn)行教學(xué)診斷、反思和改進(jìn)。 |
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