【原】投稿攻略 | 從編輯部審稿用稿看論文寫作與發(fā)表
趙老師：CSSCI雙核心期刊《中國(guó)教育學(xué)刊》前副主任，主持雙核心期刊編輯部工作，負(fù)責(zé)審稿與修改把關(guān);中國(guó)教育學(xué)會(huì)論文評(píng)選專家，教育部第一屆教育教學(xué)成果評(píng)獎(jiǎng)雜志選登負(fù)責(zé)人。我之前在核心期刊編輯部工作，有較長(zhǎng)時(shí)間的編輯、審稿經(jīng)歷，所以，今天和大家分享的一個(gè)課題就是——從編輯部審稿用稿這個(gè)角度來(lái)看我們的論文寫作這樣一個(gè)專題。從作者、讀者以及編輯部的角度而言，論文寫作是完全不一樣的。
從編輯的角度而言，我們主要是從眾多的論文中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題，希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。“編者”最主要的是把握刊物的定位，遵循的是讀者所需。只有站在讀者的角度，我們編輯才愿意看你的文章，同時(shí)也要站在期刊的角度，作者的論文才能更有針對(duì)性。從作者的角度來(lái)看，文章一般是隨心所欲，寫的都是我知道、我想寫的內(nèi)容，所以作者在發(fā)表的時(shí)候才會(huì)覺(jué)得很難。就像一個(gè)推銷者，不了解客戶的思維和客戶的需求，是很難把產(chǎn)品推銷出去的。從讀者的角度探討，他們期盼的是深受啟發(fā)，思考的是為我所用。現(xiàn)代快節(jié)奏的當(dāng)下，每個(gè)人都是精致的利己主義者，如果作者的文章不是作者所需，再好的文章也難以留住讀者的駐足。所以，我們寫文章首先要把握好“作者”、“讀者”以及“編者”的關(guān)系。作者和編者之間要想產(chǎn)生聯(lián)系：作者就要變“漫無(wú)目的”為“做雜志所需”；而讀者和編者又是一脈相承的，編者在審稿的時(shí)候是兼顧期刊定位和讀者需求的。所以，作者更應(yīng)該讓自己的寫作與讀者產(chǎn)生關(guān)系，要變“自說(shuō)自話”為“與讀者對(duì)話”。理順這個(gè)關(guān)系思維，我們寫文章才不至于漫無(wú)目的、不會(huì)變成自說(shuō)自話，這樣寫出來(lái)的文章才是雜志社所需要的文章。要切記，寫文章不是自己關(guān)起門來(lái)自說(shuō)自話，而是要和讀者對(duì)話。以《中國(guó)教育學(xué)刊》為例，雜志社一般是三審，一審二審（復(fù)審）三審（終審）。初審就是責(zé)任編輯大致看文章是否符合刊物定位。而我們的文章95%以上都在責(zé)任編輯那里都淘汰了。留下來(lái)的是責(zé)編認(rèn)為極好的稿件，就會(huì)送到二審。二審也就是復(fù)審，一般是編輯部的副主編或者是主任來(lái)?yè)?dān)任審稿。二審才是起核心作用的，主要是看文章能不能用、如果用的話還要怎么修改？三審一般是主編來(lái)終審，他通常會(huì)采納一審二審的意見(jiàn)再綜合裁決，他擁有是否可刊的最終決定權(quán)。初審，也就是責(zé)任編輯做得事——主要看文章的創(chuàng)新性和學(xué)術(shù)價(jià)值，并且淘汰掉學(xué)術(shù)質(zhì)量不高或者寫作體例不符合期刊要求的，再就是針對(duì)辦刊的組稿要求，選出他認(rèn)為很好的文章送給二審和三審。這么多年的審稿工作，我總結(jié)了三句話，主要是看作者的筆下思想（即觀點(diǎn)），而不是看淺顯的文字。有思想的文章才有修改的價(jià)值，才能稱得上是好文章。這些不是做文字游戲也不看重作者的身份學(xué)歷，每個(gè)人的機(jī)會(huì)都是均等的，所以大家要把握一條——文章思想，這個(gè)是審稿的核心。有的人說(shuō)，文章在編輯部審稿一般都要花很長(zhǎng)的時(shí)間，比較慢。如果想要提高審稿速度怎么辦？第一個(gè)是要提高文章質(zhì)量，投稿前可以請(qǐng)導(dǎo)師或者是正規(guī)的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)幫忙預(yù)審一下，研究好文章的價(jià)值是否與刊物對(duì)口，檢測(cè)好引用率等等。第二個(gè)是要走征稿的渠道，大家在外面看到的征稿啟示代表的都是編輯部最需要的稿件方向，大家一定要抓住機(jī)會(huì)，但是要注意一下，外面很多的中介就是打著這個(gè)晃子來(lái)騙人，投稿一定要到官方的渠道進(jìn)行投稿。然后就是選擇冷門期刊去投稿，這樣比較。要想快速出刊，我們可以避開(kāi)期刊名字好聽(tīng)并且影響因子較高的刊物，選擇哪些收稿方向較為綜合、名氣相對(duì)較小的正規(guī)期刊。這里主要講一下我們的論文寫作、研究上的一些注意事項(xiàng)。一般雜志社錄用的稿件是什么樣的稿件？——首先就是要有好的選題。“報(bào)做一條題，書做一張皮”。一個(gè)好的選題和一個(gè)好的架構(gòu)，就是一篇好的文章。編輯在審稿的時(shí)候，如果看到一個(gè)好的選題，在頭腦中無(wú)形就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)好的印象——這個(gè)文章要用。即便文章的語(yǔ)句不怎么好？那也可以改后再審，反正是不會(huì)輕易給退稿的。所以選題是最重要的。這里插一句，雜志社也都是很缺好的稿件的，一篇稿子選題好了，哪怕后面要花費(fèi)大量的人力物力去輔助作者修改稿子，雜志社也都是很重視的。其次，專業(yè)表達(dá)。好論文一定是一種專業(yè)呈現(xiàn)，是研究的結(jié)晶。編輯看到一篇文章的表達(dá)很專業(yè)，就好像是那種兩眼發(fā)亮。你想給他修改一下都沒(méi)有地方下刀的，都是能夠讓人拍案叫絕，能引起共鳴的。第三就是內(nèi)容為王。內(nèi)容好雜志社才會(huì)用，我們不是要站在作者的角度看文章，而是要借助讀者的視角，看看這個(gè)文章發(fā)出去有沒(méi)有人讀？讀了有什么用？能用到哪里去？能否生效？這些就是編輯部采用稿件的一般性要求——好的選題、專業(yè)表達(dá)、內(nèi)容為王。編輯部每天要看的文章太多了，每個(gè)編輯每天要看十幾二十篇文章，所以編輯會(huì)對(duì)不喜歡的文章有一個(gè)判定的標(biāo)準(zhǔn)。不喜歡的文章是什么樣的文章呢？我大概總結(jié)了四類：文章從頭到尾，寫完8000+字，全部都很正確，但是都是時(shí)髦的大話、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶自?、漂亮的空話和違心的假話，這就叫正確的廢話。這也是大多數(shù)作者容易出現(xiàn)的問(wèn)題。舉個(gè)例子，每個(gè)人都在說(shuō)要大力發(fā)展生產(chǎn)力、一定要發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)、減輕負(fù)擔(dān)……這些都非常正確，但是確實(shí)假大空，這是教育部長(zhǎng)想說(shuō)的話。這都是不行的，正確的做法應(yīng)該是直擊問(wèn)題的核心，把話說(shuō)到點(diǎn)子上，要能解決實(shí)際問(wèn)題。甲乙丙丁1234567，這類文章一看就缺乏邏輯思考，是散的。數(shù)字化的表達(dá)等于是把文章碎片化了，削弱了事物內(nèi)部的聯(lián)系，這是編輯部所不喜歡的文章。而真正的高手一定是具有較強(qiáng)的縝密性邏輯思維，以及立體感和層次感的凝練與論證攻略的。我們目前的很多文章都是文本解讀，范式如下——第一章是意義解讀，第二章是原則，第三、第四章是……嚴(yán)格來(lái)說(shuō)這是解讀而不是論述，論述應(yīng)該是說(shuō)理。正確的論述應(yīng)該是“提出問(wèn)題--追因分析--得出結(jié)論”，要能夠找出問(wèn)題并且追因分析，得出具有真理性和科學(xué)性的結(jié)論。這種文章都是作者以居高臨下的姿態(tài)在評(píng)價(jià)、在指責(zé)。就像我們現(xiàn)在說(shuō)的憤青，解決不了實(shí)際的問(wèn)題。真正會(huì)寫文章的人應(yīng)該是要立足解決問(wèn)題進(jìn)行深度研究，開(kāi)展理念、路徑和策略探討的。在審稿中，大量文章會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題在哪里呢？從我們編輯部審稿看有80%以上的文章，都是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的文章。這一類的文章在我們這里很快就斃了。每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)都是特殊的，具有自己的特性是不可復(fù)制和推廣的。它有作用，但是它只是我們提升工作品質(zhì)的樸素力量，不可能放之世界而皆準(zhǔn)。我們要把經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為科研成果，這是很大的一個(gè)通病。它通病體現(xiàn)在哪里呢？我總結(jié)有六個(gè)字。首先就固化。固化體現(xiàn)在寫作方法，思維方式上。我們論文寫作要轉(zhuǎn)變思維方式，它不是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的一種——?dú)w納思維。而應(yīng)該是一種演繹思維，論文應(yīng)該是思想的成果，所以應(yīng)該把經(jīng)驗(yàn)上升到思想的高度，避免工作視野的狹窄和實(shí)踐行為的庸俗。這樣寫出來(lái)的東西才是可行的操作策略，而不是模式方法。第二個(gè)就是弱化，弱化就是科研意識(shí)比較弱，開(kāi)展的學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴缺乏分為，對(duì)實(shí)證性研究嚴(yán)重不足，研究課題缺乏熱度。第三個(gè)就是細(xì)化，文章是為研究而做研究，為寫而寫?，F(xiàn)在我們的期刊都被影響因子、期刊考核所綁架，很多文章都是非學(xué)術(shù)的。而非學(xué)術(shù)的文章發(fā)表無(wú)疑是很困難的，所以我們的作者一定不能浮躁。一定要講究學(xué)術(shù)積淀，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深度研究，而且要自愿去說(shuō)。| 初審能過(guò)關(guān)的文稿樣態(tài)編輯在審稿的時(shí)候文章太多，他不可能每篇文章都從頭到尾的去開(kāi)、仔細(xì)的看。而是按照這樣一個(gè)順序——題目摘要，開(kāi)頭和框架參考文獻(xiàn)，這樣一些幾個(gè)主要部位去看一看，他心中就有數(shù)。一般來(lái)講，看看這幾個(gè)部分就能大致判斷一篇文章的價(jià)值，所以大家一定要注意這個(gè)問(wèn)題。初審能夠過(guò)關(guān)的很重要的一個(gè)就是標(biāo)題，它起到畫龍點(diǎn)睛的作用。標(biāo)題先聲奪人，決定一篇文章是否可以錄用。我們很大一部分稿件就是因?yàn)轭}目不妥當(dāng)而落選的。這里給大家提示一下，現(xiàn)在我們的網(wǎng)絡(luò)過(guò)于發(fā)達(dá)，編輯拿到一篇文章會(huì)把題目復(fù)制到網(wǎng)上，百度一搜鋪天蓋地都是你這個(gè)題目，相似的題目一多那肯定就沒(méi)戲了。除非你是那種很牛的文章，否則一般都會(huì)在這個(gè)環(huán)節(jié)被斃掉。摘要也決定著一篇文章是否能用，特別是三審終審的時(shí)候。你想主編哪有時(shí)間來(lái)看這么多東西，多半都是看摘要和幾個(gè)標(biāo)題。所以摘要一定要把你的亮點(diǎn)研究成果充分展示出來(lái)，這個(gè)很重要，不然也很難錄用。參考文獻(xiàn)在初審中也具有“參考”的作用。編輯通過(guò)文中或者文末的參考文獻(xiàn)，可以了解作者的學(xué)術(shù)視野以及研究基礎(chǔ)。一個(gè)雜亂無(wú)章、錯(cuò)誤百出，且不符合規(guī)范的參考文獻(xiàn)，會(huì)大大降低投稿成功率的。（別看參考文獻(xiàn)很簡(jiǎn)單啊，我們編輯最煩的就是這個(gè)參考文獻(xiàn)，一篇要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)修改，太費(fèi)神了。）第一印象很好的文章一般都能通過(guò)責(zé)任編輯的初審。第一印象主要是——比較吸引眼球的選題，包括養(yǎng)眼的排版，優(yōu)美的語(yǔ)言、表達(dá)良好的溝通素養(yǎng)、規(guī)范的行文和文獻(xiàn)格式。另外一個(gè)就是投稿的誠(chéng)意，看你專一不專一。首先編輯拿到文章要查重，如果你超過(guò)10%，但是文章特別好，他還會(huì)給你機(jī)會(huì)去修改。多數(shù)文章如果超標(biāo)太多，一般也就沒(méi)戲了。所以第一印象非常重要。這個(gè)話題并不是說(shuō)一下子就能完全解決問(wèn)題的，他也有很多復(fù)雜的因素在里面，更多的要靠我我們的學(xué)術(shù)功底，當(dāng)然投稿也是有訣竅的。
撰寫品牌文章才是硬道理。不管是聽(tīng)講座也好，還是如何，只要你把品牌文章寫好了，這樣你不用找人，期刊也要找你。作者在選期刊的同時(shí)，期刊也在選文章，這是相互選擇的一個(gè)過(guò)程。作者發(fā)表難，而期刊也缺文章發(fā)，高質(zhì)量的文章是被期刊搶著發(fā)表的，沒(méi)質(zhì)量的稿件你托人也懶得發(fā)。關(guān)于品牌文章，我們的讀者各有各的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)驗(yàn)技巧。作者經(jīng)驗(yàn)水平參差不齊，但是唯一不變的就是要想寫出高水平的論文，就離不開(kāi)大量的學(xué)習(xí)積累、功底，而且要多思考，多寫多練。尊重目標(biāo)期刊才是大道理。發(fā)文章不尊重目標(biāo)期刊還怎么發(fā)呢？尊重目標(biāo)期刊主要是根據(jù)期刊的投稿指南去準(zhǔn)備稿件。我們很多作者就從不研究這個(gè)投稿指南，所以就很難寫作，那更無(wú)所謂投中投不中了。我們也要很好的尊重期刊具體的規(guī)范和要求，寫起來(lái)不對(duì)路不僅編輯惱火，也浪費(fèi)了作者的寫作。尊重目標(biāo)期刊，要認(rèn)同目標(biāo)系刊的一些定位和要求，按照他的要求寫稿和修改，不能把沒(méi)寫好的半成品給期刊編輯?？偨Y(jié)一下就是投稿前要看樣刊，投稿的時(shí)候要看定位。寫前一定要看期刊，不看就寫不好，特別是要看他的期刊宗旨、內(nèi)容特色以及辦刊風(fēng)格，包括板式和周期都要看，特別是要看看他這近幾期都發(fā)過(guò)什么樣的稿件。投稿的時(shí)候要看定位，各個(gè)期刊有自己的學(xué)科偏好，有的期刊偏好選題，比如有的是學(xué)術(shù)方面的，有的是偏重實(shí)踐的。像《中國(guó)教育學(xué)刊》他是偏重于理論和實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合的定位，你不符合這個(gè)期刊定位，那就完全用不了。另外是篇幅，有的文章達(dá)不到期刊的字?jǐn)?shù)要求，后期就不好編排。像《中國(guó)教育學(xué)刊》他一般是5000-8000字，你寫2000-3000、2-3W字都很少用，但是有好的文章也要用。所以一定要看期刊的要求。搶抓時(shí)機(jī)是硬舉措。文章寫作是一方面，像我們研究如何發(fā)表高影響因子的文章就是一個(gè)好的舉措，期刊喜歡什么樣的文章，那種能夠被別人引用轉(zhuǎn)載的、可以投稿影響因子的文章，這樣他將來(lái)評(píng)比核心才能評(píng)的上，所以我們寫文章對(duì)準(zhǔn)這個(gè)需求，這是期刊的需求。如果你寫的文章能夠提高影響因子，那他馬上就能被發(fā)表啊，即便不能發(fā)表，期刊也會(huì)馬上退回來(lái)請(qǐng)你修改。所以一定要抓住機(jī)遇。搶在先機(jī)還要把握好時(shí)間的節(jié)點(diǎn)。我們論文呢，一般都是寫在工作之后。這個(gè)要變，論文寫作最主要的是發(fā)在工作之前，這個(gè)文章就容易發(fā)表了，你寫在之前，就是現(xiàn)在不好，編輯也會(huì)馬上就通知你修改。像前段時(shí)間出了個(gè)雙減政策，期刊就很缺這方面的文章，就算作者寫的不好期刊也會(huì)催促作者修改好。所以文章一定要趕在工作之前，而不是等工作做完以后來(lái)寫感想總結(jié)，那樣就太遲了。要盡可能的變后為前。我們寫文章發(fā)文章，也要預(yù)留一個(gè)時(shí)間空間。很多人評(píng)職稱，他這3-4個(gè)月就要評(píng)了才開(kāi)始準(zhǔn)備，發(fā)核心哪有四個(gè)月呢？期刊從投稿到審稿發(fā)表都是要時(shí)間的，不能說(shuō)臨了臨了才開(kāi)始著急投稿。此外，還要避開(kāi)寒暑假，那個(gè)時(shí)候編輯都放假了，這時(shí)候投稿容易丟失，搶占先機(jī)要把握時(shí)間節(jié)點(diǎn)，還要注重對(duì)待專家的修改意見(jiàn)。我們?cè)诰庉嫴孔钆碌氖俏覀兾恼路敌薜臅r(shí)候，有些作者他很不客氣，我的文章為什么要修改，他就很不高興，特別是中小學(xué)老師。我們雜志社發(fā)大中小學(xué)的文章，包括我們中科院老師的文章、北師大、華中師大的老師，這些作者收到返修一般都很配合修改，改的很好。反觀是中小學(xué)的老師很反感編輯部給他們反饋意見(jiàn)，但是要知道返修是對(duì)你文章最大的一個(gè)認(rèn)可，一定要高高興興、認(rèn)真修改，把握好這個(gè)機(jī)會(huì)。研究投稿技巧是大舉措。再就是投稿附言，最好寫幾句話，比如說(shuō)“我是貴刊的忠實(shí)讀者”、“刊物很有價(jià)值和特色”“特別懇請(qǐng)得到指導(dǎo)與提攜”……一個(gè)期刊通常的錄用了還不到15%，一些好的期刊就更低了，我們一定要打磨好高質(zhì)量文章，投稿后保持相互的溝通和交流，一定要搶抓記憶。A：這個(gè)根據(jù)個(gè)人情況，一般掛名大咖，或者通過(guò)知名學(xué)者推薦也是可以的。當(dāng)然你文章好的話掛名專家也是可以的，如果文章不好那也拿不出手。A：質(zhì)量高一點(diǎn)的期刊，代筆和抄襲是過(guò)不了的，代筆的文章一看就知道，抄襲的文章是能查出來(lái)的，一般情況下這兩種不可能有修改機(jī)會(huì)的，所以盡量要避免。A：這個(gè)是不可以的，容易被期刊拉入黑名單。當(dāng)然我們可以多變通一下投幾個(gè)期刊試試，我們一般文章很少能一下子錄用好幾個(gè)刊物的，如果文章被其中一個(gè)錄用了，編輯部會(huì)發(fā)文提醒已經(jīng)錄用不要再另投他刊。那么一多稿一投呢？這也是不合理的。最后總結(jié)下，我們寫文章還是不能總想著技巧，還是要老老實(shí)實(shí)、踏踏實(shí)實(shí)的做好學(xué)習(xí)和研究。* 本文根據(jù)趙老師講座內(nèi)容成文，未經(jīng)趙老師審查。版權(quán)屬趙老師及學(xué)術(shù)進(jìn)修課堂所有。 |
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