第一個(gè)是能吃讀書的苦。隨著時(shí)代的變遷，彭老師發(fā)現(xiàn)，孩子不愛讀書的最本質(zhì)原因是先吃苦（讀書）還是先享受，大部分孩子會(huì)選擇先享受再讀書。

只有吃過生活的苦，才知道學(xué)習(xí)的重要性，但為時(shí)已晚，人生沒有可以重來的道理。

從出生到成年，學(xué)習(xí)的苦我們嘗了千千萬萬遍，生活的苦我們永遠(yuǎn)看不到。

大部分人受不了學(xué)習(xí)的苦，但是生活的苦又將他們弄得苦不堪言，最終，只能感嘆命運(yùn)不公。為了避免這種事情的發(fā)生，家長從小一定要教育孩子：讀書的苦相比生活的苦微不足道。

第二個(gè)是能吃失敗的苦。

這是一種極為重要的能力，反映了一個(gè)人的胸懷氣度，決定了他能走的人生長度。失敗時(shí)絕對(duì)不能輕易放棄，應(yīng)該是努力爭(zhēng)取過后釋然的放棄。如果輕而易舉就產(chǎn)生放棄的念頭，那們孩子逃避現(xiàn)實(shí)就會(huì)成為常態(tài)。

有的從此固步自封，有的因此厭學(xué)叛逆輟學(xué)，這個(gè)時(shí)候就需要我們家長去進(jìn)行引導(dǎo)勸誡，但不能全權(quán)接替處理。

小的失敗和挫折可以鍛煉孩子的心性。小時(shí)得到足夠多的鍛煉后，長大自然不會(huì)被一些小小的失敗和挫折打倒。

第三是能吃勞動(dòng)的苦。勞動(dòng)能夠教養(yǎng)?體，過去家長只是注重考試成績，一味強(qiáng)調(diào)埋頭苦學(xué)。

而今，人們不再把教育與勞動(dòng)割裂開來，而是更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，參與到活動(dòng)或勞動(dòng)中來。

而這里的勞動(dòng)并不是狹隘的體力勞動(dòng)，其實(shí)所謂的勞動(dòng)， 是指參與到有利于身心健康的、具有創(chuàng)造性的活動(dòng)中，而這種活動(dòng)是有一定的社會(huì)有意義的。在城市的教學(xué)中，是指有意義的積極活動(dòng)。

家長更應(yīng)該鼓勵(lì)孩子在勞動(dòng)過程中，去思考、去發(fā)現(xiàn)、去感受，這不僅僅為孩子提供了一個(gè)別樣的天地，更能讓孩子在這一過程中收獲不一樣的思維模式。

在教育孩子的過程中，讓孩子在勞動(dòng)中獲得樂趣，并能從中學(xué)會(huì)尊重他人。

因?yàn)橐粋€(gè)人在勞動(dòng)時(shí)總是盡力去做他應(yīng)該做的事情，而不是去做他隨心所欲的事，于是他就會(huì)因替別人做了好事兒，感受到樂趣，就會(huì)希望去作為公眾謀利所需要的事情，將來肯定能成長為棟梁之才。

如果家長從小引導(dǎo)孩子吃這三種苦，那么孩子可以少走很多彎路。

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