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【異史氏曰】在與貴陽的初中校長們分享學(xué)校的核心競爭力的話題時，我特別強調(diào)了校長的角色、素養(yǎng)與能力的重要性任。我雖然不完全贊同“一個好校長就是一所好學(xué)?！钡恼f法，我也同樣不完全贊成“校長一所學(xué)校的靈魂”的說法，但有一點是明確的，校長的角色定位、角色認(rèn)知與個人與之相匹配專業(yè)素養(yǎng)不僅涉及到校長的專業(yè)能力，同樣必然影響著一所學(xué)校的文化，乃至于一所學(xué)校師生員工的認(rèn)知方式、行為方式，社會心理學(xué)的研究告訴我們，倡導(dǎo)什么就會看到什么。過去常講的就是一個校長喜歡打牌，學(xué)校里一定會有一批牌技高超的老師；一個校長能夠喝酒，學(xué)校里一定有一批大酒量員工。所謂上有所好，下必趨之。所以作為校長，我們一定要慎言慎行。我們必須提醒自己，言必信，行必果。一個具有專業(yè)素養(yǎng)的校長必須認(rèn)識到自己的主要角色是管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，是教師之師，校長的主要工作是謀劃學(xué)校發(fā)展，是指導(dǎo)教學(xué)，是為教師的專業(yè)發(fā)展提供各種機會與保障。我以為這當(dāng)中最重要的是謀劃學(xué)校發(fā)展的愿景及與之相匹配的行動路徑，其中有一個重要方面是推動教師的發(fā)展，必須清醒地認(rèn)識到，只有教師發(fā)展了才能幫助學(xué)生發(fā)展。

《讓學(xué)校重生》的作者們有個觀點：“偉大學(xué)習(xí)經(jīng)驗的中心都是兩個最基本的角色：學(xué)習(xí)者和教育者。具體到學(xué)校，第三個關(guān)鍵性人物則是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，他必須有眼界、有技巧，能敏銳地理解學(xué)生需要，并創(chuàng)造學(xué)生能在其中學(xué)習(xí)的環(huán)境?！倍乙詾樗€必須敏銳地理解教職員工的需要，因為只有滿足了教師的需求，教師的工作熱情被調(diào)動起來了，他們才可能與學(xué)校管理者一起圍繞去“欣賞學(xué)生的個性，發(fā)掘每一個孩子的潛能，面對不斷改變的世界推動學(xué)校不斷前進?！币粋€好的校長是會將自己的這一角色核心轉(zhuǎn)變?yōu)槿w員工努力的目標(biāo)的。換個表達(dá)方式，只有校長有欣賞每個學(xué)生的個性，發(fā)展每個學(xué)生的潛能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有當(dāng)學(xué)校的每一位老師都有了這個意識，學(xué)校才可能朝著理想的目標(biāo)前行。而要做到這一點，前提自然是校長個人的專業(yè)發(fā)展，這就是我說的非如此不可。校長的核心競爭力是校長的專業(yè)化。