人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的教育應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了把握學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。“AI+課堂”在學(xué)生數(shù)字畫(huà)像和學(xué)科知識(shí)圖譜的支持下，制定個(gè)性化的資源推送方案，實(shí)現(xiàn)“尊重差異、發(fā)現(xiàn)差異、利用差異、發(fā)展個(gè)性”的精準(zhǔn)學(xué)習(xí)。

一是學(xué)情分析，利用人工智能對(duì)多模態(tài)的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)進(jìn)行深度挖掘，幫助教師準(zhǔn)確把握學(xué)生個(gè)體的認(rèn)知特征和班級(jí)群體的共性問(wèn)題。

二是學(xué)習(xí)資源自動(dòng)推送，通過(guò)建設(shè)大規(guī)模、細(xì)粒度的數(shù)字資源庫(kù)，對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行特征標(biāo)記，建立學(xué)科知識(shí)圖譜，制定個(gè)性化的推送方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)資源的雙向匹配。

三是學(xué)習(xí)關(guān)系的精準(zhǔn)匹配。真正的個(gè)性化學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)路徑的定制化，而且是學(xué)習(xí)關(guān)系的精準(zhǔn)匹配。新一代人工智能技術(shù)，通過(guò)分析學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中呈現(xiàn)出來(lái)的非認(rèn)知特征，包括學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)投入程度等，幫助教師真正讀懂學(xué)生，匹配適合的學(xué)伴和導(dǎo)師，更好地滿足他們的情感和心理需求。

疫情防控期間，在線教學(xué)為實(shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)”提供了關(guān)鍵支撐，但不得不承認(rèn)，目前的在線教學(xué)更像是復(fù)制出來(lái)的“網(wǎng)絡(luò)教室”，以班級(jí)為基本單元、以統(tǒng)一講授為主要方式、以分科課程為內(nèi)容載體，學(xué)生通過(guò)在線觀看教師講課來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。

然而，“AI+課堂”不同于班級(jí)集中授課，任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)和社會(huì)化參與是關(guān)鍵。未來(lái)課堂將打破班級(jí)、年級(jí)、學(xué)科的界限，開(kāi)展跨班級(jí)共享教師、跨學(xué)校選修課程、跨區(qū)域協(xié)同教學(xué)等實(shí)踐創(chuàng)新，探索形成一種全新的教學(xué)組織形態(tài)。

比如，學(xué)?？梢詫⑸钪械恼鎸?shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)，組織教師開(kāi)展跨學(xué)科的課程設(shè)計(jì)，充分利用家長(zhǎng)資源和社會(huì)資源，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展主題探究，全方位理解知識(shí)背后的原理，從而實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

“AI+課堂”不僅把線下教學(xué)延伸到了線上場(chǎng)景，還將推動(dòng)學(xué)習(xí)從教室場(chǎng)景、學(xué)校場(chǎng)景走向社會(huì)場(chǎng)景。學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所隨著課程的不同，既可以在教室，也可以在社區(qū)、科技館和企業(yè)，甚至可以去不同城市游學(xué)，任何可以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量學(xué)習(xí)的地方都是“學(xué)校”。

比如，美國(guó)的THINK Global School的總部位于紐約，但學(xué)生上課并不在這里。學(xué)生在三年高中期間要前往12個(gè)國(guó)家，可以在斯德哥爾摩研究一艘沉船的物理科學(xué)，也可以在北京馬連道茶城學(xué)習(xí)普通話，甚至在悉尼與當(dāng)?shù)刈骷乙黄鹩懻摦?dāng)代文學(xué)。通過(guò)這種沉浸式、體驗(yàn)式、混合式的教學(xué)方式，幫助學(xué)生獲得國(guó)際理解能力，成為具有全球競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新人才。

實(shí)際上，人工智能技術(shù)本身并不能帶來(lái)教育變革，必須結(jié)合先進(jìn)的教育理念、靈活的教學(xué)方式以及開(kāi)放的辦學(xué)格局，才能實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新。“AI+課堂”要用互聯(lián)網(wǎng)思維改造教育，拆除學(xué)校與外部社會(huì)之間的“墻”，推動(dòng)學(xué)校教育從三尺講臺(tái)到無(wú)邊界學(xué)習(xí)的突破。

一是利用可穿戴設(shè)備和交互技術(shù)，把世界上最好的教育資源引入課堂，調(diào)動(dòng)全社會(huì)參與教育的積極性，讓學(xué)生在教室里就能和各行各業(yè)的專(zhuān)家進(jìn)行互動(dòng)，包括與科學(xué)家聯(lián)合開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、與工程師共同研發(fā)項(xiàng)目、與藝術(shù)家合作完成作品等，最大限度滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。

二是利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間拓展教育邊界，推動(dòng)線上線下教學(xué)有效銜接，開(kāi)發(fā)體系化的數(shù)字教育資源，讓任何人在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都能獲取所需的信息，實(shí)現(xiàn)無(wú)處不在的無(wú)邊界學(xué)習(xí)。

三是改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，更多采用體驗(yàn)、創(chuàng)造、探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，把知識(shí)學(xué)習(xí)與創(chuàng)意制作、研學(xué)旅行、社會(huì)實(shí)踐等結(jié)合起來(lái)，把正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)融為一體，讓全世界都變成學(xué)生成長(zhǎng)的大課堂。