安徽束義福

教師是學校發(fā)展的人力資源，是教育改革的主體。一個學校的創(chuàng)新教育需依賴教師的積極參與。學校教學內(nèi)容、方法的改革，教學手段的更新等，需通過教師的運作才能落實。教師只有對教育改革作出迅速反應，并加以探索、實踐，才能跟上時代的發(fā)展，適應教育的改革；只有教師真正投入到角色轉(zhuǎn)換的過程中來，學校才有真正意義上的創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新。

搞好角色轉(zhuǎn)換，應有遠見卓識的胸懷和氣度。面對當前仍存在的應試教育卻沒有私利的世俗眼光，即使面對考試分數(shù)暫不如人帶來的壓力和尷尬，坦然而不失自信，絕不舍棄正確的教育理念而隨波逐流。千方百計地力爭做到對學生負責，為學生未來著想。

搞好角色轉(zhuǎn)換，需有強烈的事業(yè)心和熾熱的改革熱情。傳統(tǒng)教育觀念下形成的教學觀念、教學模式、教學方法、教學手段等是根深蒂固的，即使有意識地去改變，在教學時往往也許會自覺不自覺地回到“定勢”中去。素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育是一項艱巨的系統(tǒng)工程，是一種對傳統(tǒng)教育弊端的“破”與對新的教育思想的“立”的活動。所以，每一位教師都必須有強烈的事業(yè)心和識熱的改革熱情并做好充分的心理準備和才智準備，努力提高理論修養(yǎng)，認真研究自我，完成角色轉(zhuǎn)換。

搞好角色轉(zhuǎn)換，要有強烈責任感和危機感。有責任感就會有動力，有危機感才會去適應變革、嘗試變革。教師的未來和未來的教師，都將與教育科學聯(lián)系在一起。未來的教師是教育科學的研究者、創(chuàng)造者，以教育的科學去推動科學的教育，教師的職能必將發(fā)生重大改變。教師要由單純地“傳道、授業(yè)、解惑”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃龑嵺`的學習者、研究者、探索者，已經(jīng)越來越凸現(xiàn)其緊迫性和挑戰(zhàn)性。如果不積極主動轉(zhuǎn)換角色，緊跟教育變革的進程，就會導致自身職能條件的下降，自己的職業(yè)就潛伏著喪失的危險。所以，教師必須永葆改革激情和動機，不被固步自封或守舊的意識所扼殺，要勇于挑戰(zhàn)，把握機遇。

搞好角色轉(zhuǎn)換，必須加強專業(yè)知識修養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。教師的職責是組織教育、教學和育人，必須具有相應的合理的知識結構、有效的組織能力和授課藝術、科學的教學方法及手段，需要有一定的社會能力和善為人師的表率才智以及與學生的愉悅合作。新的教育理念對教師的教育教學觀念、教學方法手段及教學結構等提出新要求，因此教師必須加強現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術的學習，加強心理學、教育管理學、創(chuàng)造教育學等知識的學習，達到自覺運用教育規(guī)律、原則和方法，指導教育教學探索和實踐。

巣湖日報(《我看教育》欄目)2004.7.22

既然選擇了教師職業(yè)