第5課時(shí)   創(chuàng)新思想顯光芒

【課    型】教讀引領(lǐng)課

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

教材：《談創(chuàng)造性思維》+《創(chuàng)造宣言》

叢書(shū)：《貴在獨(dú)創(chuàng)》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.結(jié)合文章閱讀，理解材料和觀點(diǎn)之間的聯(lián)系。

2.培養(yǎng)敢于創(chuàng)新的精神。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】理解材料和觀點(diǎn)之間的聯(lián)系。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

活動(dòng)一：精讀學(xué)新知

1.閱讀叢書(shū)第137頁(yè)《貴在獨(dú)創(chuàng)》。

思考：（1）文章的論點(diǎn)是什么？

     （2）作者在文中用哪些材料證明論點(diǎn)？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分條概括。

學(xué)生小組內(nèi)討論交流，推薦代表發(fā)言。

教師精講點(diǎn)撥，與學(xué)生共同明確：（1）文章的題目就是中心論點(diǎn)。（2）①劉超收藏“帽子”郵票；②何占豪把越劇與小提琴結(jié)合創(chuàng)作小提琴協(xié)奏曲《梁祝》；③“四大名旦”各自創(chuàng)出京劇流派；④眾多畫(huà)家自成一家。材料中的主人公都是憑借創(chuàng)新精神取得了成功，這些真實(shí)的材料有力證明了敢于創(chuàng)新，才能跨入成功之門(mén)。

2.議論文知識(shí)鏈接：

材料即論據(jù)，包括事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)，是為論點(diǎn)服務(wù)的，它必須與論點(diǎn)保持一致，這就是通常所說(shuō)的“觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一”；如果不一致，論據(jù)就成為文章的累贅，阻塞文章的思路。論據(jù)真實(shí)可靠，論點(diǎn)就令人信服；論據(jù)靠不住，論點(diǎn)就成了“空中樓閣”；論據(jù)不全面、不充分，論點(diǎn)就缺乏說(shuō)服力。兩者的關(guān)系十分密切。

活動(dòng)二：再讀細(xì)思考

學(xué)生閱讀課本《談創(chuàng)造性思維》和《創(chuàng)造宣言》兩篇文章，找出中心論點(diǎn)和證明論點(diǎn)的材料，并分析材料是如何證明中心論點(diǎn)的。

要求：小組內(nèi)合作完成，推薦代表發(fā)言。其他小組補(bǔ)充。

教師精講點(diǎn)撥。

明確示例：《談創(chuàng)造性思維》提出事物的正確答案不止一個(gè)的觀點(diǎn)，這必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。為了證明這一點(diǎn)，作者舉了德國(guó)的約翰·古登貝爾克發(fā)明印刷機(jī)和排版術(shù)、美國(guó)的羅蘭·布歇內(nèi)爾發(fā)明對(duì)戰(zhàn)型的乒乓球游戲這兩個(gè)典型事例。這兩個(gè)人的發(fā)明都是首先有了探求新事物的意識(shí)，然后活用知識(shí)，進(jìn)行嘗試而獲得成功的。

《創(chuàng)造宣言》作者以古今中外典型事例為事實(shí)論據(jù)，以名人名言為道理論據(jù)，反駁五種錯(cuò)誤觀點(diǎn)，進(jìn)而提出“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)人們進(jìn)行創(chuàng)造。

活動(dòng)三：論據(jù)巧補(bǔ)充

請(qǐng)為“勇于嘗試，就有機(jī)會(huì)獲得成功”補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)或道理論據(jù)。

提示：請(qǐng)選擇名人事例或名言，以增加論證的力量。

    學(xué)生活動(dòng)：小組交流匯報(bào)。

參考示例一：愛(ài)迪生在發(fā)明電燈過(guò)程中，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的試驗(yàn)，在失敗中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，最后才獲得了成功。

示例二：失敗是成功之母。

課堂總結(jié)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！鼻嗄昱笥岩l(fā)揚(yáng)不怕困難、勇于開(kāi)拓、頑強(qiáng)拼搏、永不氣餒的精神，通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握事物發(fā)展規(guī)律，努力搶占科技創(chuàng)新制高點(diǎn)。

第6-7課時(shí)   論證合理創(chuàng)佳作

【課    型】主題寫(xiě)作課

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

教材：單元寫(xiě)作訓(xùn)練《論證要合理》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過(guò)對(duì)課文和叢書(shū)的閱讀，學(xué)生明確合理論證的重要性。

2.圍繞一個(gè)明確的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)用合理的論據(jù)、論證方法和論證結(jié)構(gòu)完成簡(jiǎn)單的議論文。

3.做生活的有心人，關(guān)注生活，熱愛(ài)生活，培養(yǎng)思辨和創(chuàng)新能力。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

圍繞一個(gè)明確的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)用合理的論據(jù)、論證方法和論證結(jié)構(gòu)完成簡(jiǎn)單的議論文。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

活動(dòng)一：回顧文本學(xué)寫(xiě)法

1.根據(jù)對(duì)本單元課本和叢書(shū)的閱讀學(xué)習(xí)，思考回答下面問(wèn)題：

    課文《中國(guó)人失掉自信力了嗎》和叢書(shū)《人生即燃燒》中作者所持的觀點(diǎn)是什么？

課文《談創(chuàng)造性思維》和叢書(shū)《談讀書(shū)》（朱光潛）中使用的論證方法及作用是什么？

說(shuō)出課文《懷疑與學(xué)問(wèn)》和叢書(shū)《談骨氣》的寫(xiě)作思路。

2. 根據(jù)所學(xué)學(xué)生概括歸納議論文寫(xiě)作要點(diǎn)，教師補(bǔ)充完善：

（1）論點(diǎn)要明確，使用的材料能支持論點(diǎn)。

（2）選擇恰當(dāng)?shù)恼撟C方法。

（3）論證結(jié)構(gòu)合理，思路清晰。

閱讀課本105—106頁(yè)內(nèi)容，加深理解。

活動(dòng)二：抓住要點(diǎn)來(lái)寫(xiě)作

參考寫(xiě)作題目：課本106頁(yè)第二和第三題任選其一，完成簡(jiǎn)單的議論文。

寫(xiě)作提示：1.仔細(xì)閱讀題目和提示，抓住題干中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

         2.確定自己的論點(diǎn)，選定采用哪種論證方式（立論/駁論）。

         3.選定與論點(diǎn)一致的材料，注意材料與觀點(diǎn)之間的聯(lián)系。

學(xué)生自主寫(xiě)作，當(dāng)堂完成。

活動(dòng)三：互評(píng)文章共提高

1.寫(xiě)作完成后，小組內(nèi)互相欣賞點(diǎn)評(píng)，找出本組內(nèi)最符合要求的一至兩篇作文，推薦至全班共同欣賞學(xué)習(xí)。

2.作者自讀作文，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師補(bǔ)充意見(jiàn)。

3.范文欣賞，師生共同點(diǎn)評(píng)，你認(rèn)為下面這篇文章中有哪些我們可以借鑒學(xué)習(xí)的地方。

知足方能長(zhǎng)樂(lè)

“委心任重，不失其為我。知足常樂(lè)，不愿乎其外?！薄茴U《蕙風(fēng)詞話(huà)》

蕭伯納曾說(shuō)，人生有兩大悲劇，其一便是得到了你心愛(ài)的東西，占有欲得償后的空虛與淡漠，使人陷入顧影自憐的迷霧。人本就是一種矛盾的生物，得不到的思之若渴，得到的棄之敝屣，卻又轉(zhuǎn)而將注意力轉(zhuǎn)移到可望而不可即的身外之物上，實(shí)在是可悲可嘆可笑！

常聽(tīng)有人說(shuō)，彼岸花美，殊不知彼岸再美，也只是一種想象中的境界。彼岸之于此岸，從沒(méi)有絕對(duì)之說(shuō)，正如此岸之人又怎知彼岸的人們不在駐足遠(yuǎn)眺此岸之景，對(duì)此岸花暗生艷羨之情呢？每個(gè)人腳下的路都是自己曾經(jīng)幾多猶豫后堅(jiān)定地選擇的，既然已踏上了征途，管它是水泥路、瀝青路，還是阡陌小道、泥濘之途，都必有一番獨(dú)特的風(fēng)景。在我看來(lái)，彼岸的山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香永不比此岸的腳踏實(shí)地。如果有一天能在一片高地上驀然回首，定會(huì)發(fā)現(xiàn)一路行來(lái)，自己早已滿(mǎn)載而歸：眼角是從一棵不知名的小樹(shù)上滑落的露珠，唇上閃爍的是凝聚了太陽(yáng)溫暖的微笑，而身邊繚繞的芬芳是一片淡藍(lán)色花海送我的禮物。

“你在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你”，這世上，每個(gè)人都有被艷羨的理由，自己的好，別人羨慕不來(lái)，嫉妒不去，何必比這比那，沒(méi)有由來(lái)的在自己心里打下怨結(jié)，“使我不得開(kāi)心顏”；再看耶魯大學(xué)校訓(xùn)：“要無(wú)條件自信?！弊约旱膬?yōu)勢(shì)或在此，或在彼，我們應(yīng)懂得珍惜現(xiàn)在所擁有的美好，靜夜賞月，品一杯香茗，坐在院中老樹(shù)下的藤椅上，緩緩搖一把芭蕉扇的時(shí)光亦不比待在空調(diào)房間差；想那蘇子泛舟赤壁之上，同行友人感喟世事浮沉不過(guò)云煙，生前身后名只在彈指間灰飛煙滅，一身干凈來(lái)，一身干凈去。東坡不以為然，捋胡笑曰，看著月光皎潔，碧波蕩漾，蟬鳴陣陣，微風(fēng)習(xí)習(xí)……自然所賜之多，又怎可用語(yǔ)言來(lái)形容呢？如此“身在福中不知?！闭叨嘁?。

有夢(mèng)固然是件好事，只怕沉溺于夢(mèng)境的美好而忘記在自己選擇的路上勇往直前，了解自己，珍惜自己，不貪不癡，不羨不妒，知足者常樂(lè)。

正如一位作者所說(shuō)：“你的幸福我知道，知道無(wú)用，徒羨他人的幸福我依然只是一個(gè)赤貧的乞丐；你的幸福你知道，才能轉(zhuǎn)化為心靈的飽足?！?/span>

知足常樂(lè)。

知足，方能長(zhǎng)樂(lè)。

4.每個(gè)學(xué)生寫(xiě)下對(duì)自己作文的評(píng)價(jià)及修改意見(jiàn)。