綜述研究和文獻(xiàn)綜述有什么區(qū)別？為什么說(shuō)文獻(xiàn)綜述不容易發(fā)表？

lcy的教育技術(shù) 2022-07-30 發(fā)布于河北

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本文為科研寫作研究所編輯部原創(chuàng)。

科學(xué)研究具有傳承性，以往大量真實(shí)可信的研究是后續(xù)研究的重要基礎(chǔ)。隨著社會(huì)科學(xué)內(nèi)部專業(yè)水平的不斷提高，研究者對(duì)綜述的需求也日益增多。但是，很多作者分不清綜述研究和文獻(xiàn)綜述的區(qū)別，以致選擇了錯(cuò)誤的綜述方式，導(dǎo)致論文寫作與發(fā)表失敗。

那么，綜述研究和文獻(xiàn)綜述到底有什么區(qū)別呢？如果以論文發(fā)表為目的，我們應(yīng)當(dāng)如何寫綜述類論文呢？

下面，我們以公開發(fā)表的兩篇文章為例，說(shuō)明綜述研究和文獻(xiàn)綜述的區(qū)別。

一、外觀不同

文獻(xiàn)綜述和綜述研究，在外觀上存在明顯區(qū)別。下面以題目、摘要為例進(jìn)行分析。

比如截圖中的兩篇論文，《關(guān)于提升我國(guó)青少年體育素養(yǎng)研究的文獻(xiàn)綜述》一文，題目上清清楚楚寫著“文獻(xiàn)綜述”四個(gè)大字，《“情境”抑或“背景”：美國(guó)警察武力使用實(shí)證研究的兩種進(jìn)路》一文，沒(méi)有寫“文獻(xiàn)綜述”，只提到“實(shí)證研究的兩種進(jìn)路”，而且作者在題目上給出了自己對(duì)兩種進(jìn)路的概括，即“情境”和“背景”。

可見(jiàn)，相比文獻(xiàn)綜述，綜述研究的題目看上去似乎更加高大上，此類論文的題目不局限于“……研究”這樣的表述，而是直接給出了明確的研究問(wèn)題，甚至連自己的研究發(fā)現(xiàn)都概括到題目上了。而第一篇論文的題目，作者只提到“某某研究的文獻(xiàn)綜述”，缺少明確的研究問(wèn)題。

再來(lái)看兩篇論文的摘要。

《關(guān)于提升我國(guó)青少年體育素養(yǎng)研究的文獻(xiàn)綜述》一文，作者在摘要中先說(shuō)研究意義，“提升……是重要內(nèi)容和主要目標(biāo)之一，也是落實(shí)……的重要舉措”。然后，開始介紹本文使用的研究方法和研究過(guò)程，“運(yùn)用……等方法對(duì)……進(jìn)行綜述”，并提到研究目的，“旨在全面梳理……，為……提供參考參考和樣本”，最后給出了研究結(jié)論。

這是很典型的報(bào)道性摘要的寫法。比如，該文在介紹研究方法和研究過(guò)程時(shí)，雖然字面上沒(méi)出現(xiàn)“本文”，但“運(yùn)用文獻(xiàn)資料……等方法”這句話的潛在主語(yǔ)，顯然是“本文”。也就是說(shuō)，作者使用了第一人稱。而且從摘要后面的表述看，基本上論文有幾塊，作者就在摘要中寫幾塊，企圖對(duì)論文內(nèi)容做一個(gè)完整的表述。這一點(diǎn)，從字?jǐn)?shù)上也能看出來(lái)，該文的摘要寫了600多字。

而在《“情境”抑或“背景”：美國(guó)警察武力使用實(shí)證研究的兩種進(jìn)路》一文中，作者從頭到尾都站在客觀中立的立場(chǎng)上做“評(píng)論”，自始至終沒(méi)有提到“本文如何如何”或者“筆者”在文中做了哪些工作。

具體來(lái)說(shuō)，作者第一句簡(jiǎn)明扼地指出，美國(guó)警察武力使用實(shí)證研究存在兩條學(xué)術(shù)進(jìn)路。之后，分別具體介紹兩種進(jìn)路的基本觀點(diǎn)，最后對(duì)兩種進(jìn)路做出點(diǎn)評(píng)。這是很典型的評(píng)論性摘要的寫法，既沒(méi)有出現(xiàn)人稱，而沒(méi)有寫本文做什么，但是我們讀完，能夠很清楚地知道作者在研究什么問(wèn)題，他的觀點(diǎn)是怎樣的。也就是說(shuō)，作者的摘要對(duì)論文內(nèi)容進(jìn)行了縮寫和濃縮，摘要字?jǐn)?shù)只有300多字。

除此之外，文獻(xiàn)綜述和綜述研究在論文框架、各部分標(biāo)題、前言與結(jié)論結(jié)構(gòu)等很多方面，也都有明顯的不同。受篇幅所限，這里不再一一羅列。

二、“ 述”與“評(píng)”比重不同

前面從外觀層面，介紹了文獻(xiàn)綜述和綜述研究的區(qū)別。簡(jiǎn)單地說(shuō)，二者外觀的區(qū)別，可以理解為論文基本要素的區(qū)別。不過(guò)，有時(shí)單看外觀，我們可能還是無(wú)法區(qū)分文獻(xiàn)綜述與綜述研究。比如，有些論文屬于綜述研究，但題目上可能也寫著“文獻(xiàn)綜述”幾個(gè)字。再如，有一些綜述研究的論文，它們的摘要可能也寫成了報(bào)道性摘要，而沒(méi)有按評(píng)論性摘要去寫。這時(shí)，我們就需要從“述”“評(píng)”在文中的比重來(lái)區(qū)分二者，以便做出準(zhǔn)確判斷。

《關(guān)于提升我國(guó)青少年體育素養(yǎng)研究的文獻(xiàn)綜述》一文，正文包括：我國(guó)青少年體育素養(yǎng)研究的主要內(nèi)容；我國(guó)青少年體育素養(yǎng)研究的主要特征；我國(guó)青少年體育素養(yǎng)研究的未來(lái)展望。其中，“主要內(nèi)容”又包括概念界定、提出背景、構(gòu)成要素、培育現(xiàn)狀、影響因素、評(píng)價(jià)指標(biāo)、國(guó)際經(jīng)驗(yàn)、培育策略等幾條，“主要特征”又分為研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究理論等三條。

可見(jiàn)，作者的這篇文獻(xiàn)綜述試圖對(duì)學(xué)界研究做出全面的梳理和概括，追求面面俱到。正文80%以上的篇幅都在“述”，論述研究現(xiàn)狀，而“評(píng)”僅僅在“未來(lái)展望”部分有所體現(xiàn)，只占20%左右。一篇綜述類論文，凡是“述”的篇幅遠(yuǎn)大于“評(píng)”的，都屬于文獻(xiàn)綜述。

再來(lái)看《“情境”抑或“背景”：美國(guó)警察武力使用實(shí)證研究的兩種進(jìn)路》。正文包括五部分，分別是：美國(guó)警察武力使用實(shí)證研究溯源；“情境”解釋；“背景”解釋；兩種進(jìn)路的主要爭(zhēng)議；對(duì)兩種進(jìn)路的評(píng)價(jià)。相比《關(guān)于提升我國(guó)青少年體育素養(yǎng)研究的文獻(xiàn)綜述》，該文作為綜述研究，其正文框架沒(méi)有泛泛羅列學(xué)界各個(gè)方面的研究，而聚焦到“兩種進(jìn)路”。圍繞“兩種進(jìn)路”這個(gè)問(wèn)題，正文按照“提出問(wèn)題”（研究溯源）、“分析問(wèn)題”（兩種進(jìn)路的解釋、主要爭(zhēng)議）、“個(gè)人觀點(diǎn)”（評(píng)價(jià)）的框架在寫，體現(xiàn)出明顯的遞進(jìn)邏輯?！笆觥钡钠鶝](méi)有前一篇文章那么多，而“評(píng)”的篇幅則占比很高。像這種圍繞一個(gè)明確的研究問(wèn)題，述評(píng)結(jié)合甚至以“評(píng)”為主的綜述類論文，就屬于綜述研究。

三、寫作目的不同

除了在外觀、“ 述”與“評(píng)”比重上存在差異，文獻(xiàn)綜述和綜述研究的寫作目的也是不同的。一般來(lái)說(shuō)，文獻(xiàn)綜述的寫作目的，是為了把握學(xué)界的研究現(xiàn)狀，梳理相關(guān)知識(shí)體系，找出學(xué)界研究存在的不足或有待回答的問(wèn)題，以便做出進(jìn)一步研究。而綜述研究的寫作目的，是為了就學(xué)界存在的某個(gè)有待回答或存在爭(zhēng)議的理論問(wèn)題，給出自己的回答，從而對(duì)問(wèn)題做出澄清。

《關(guān)于提升我國(guó)青少年體育素養(yǎng)研究的文獻(xiàn)綜述》一文，由于其屬于文獻(xiàn)綜述，所以作者把自己能找到的、關(guān)于“提升我國(guó)青少年體育素養(yǎng)”這個(gè)方向的相關(guān)研究都梳理了一遍，并事無(wú)巨細(xì)地逐條列了出來(lái)。其寫作目的，正是作者自己在摘要中說(shuō)的“發(fā)現(xiàn)提升我國(guó)青少年體育素養(yǎng)的具體途徑和相關(guān)對(duì)策，同時(shí)也為后續(xù)加強(qiáng)青少年體育素養(yǎng)的培育、改善青少年體質(zhì)健康水平以及提高國(guó)民身體素質(zhì)提供參考和樣本”。

而《“情境”抑或“背景”：美國(guó)警察武力使用實(shí)證研究的兩種進(jìn)路》，其寫作目的并不是為讀者介紹學(xué)界的研究進(jìn)展，而是為了論證得出自己對(duì)“兩種進(jìn)路”的看法，以便澄清兩種進(jìn)路各自的優(yōu)勢(shì)和缺陷，從而理性設(shè)計(jì)警察武力使用實(shí)證研究道路并指導(dǎo)執(zhí)法實(shí)踐。

四、發(fā)表難度不同

由于文獻(xiàn)綜述和綜述研究的寫作目的不同，相應(yīng)地，二者發(fā)表的難易程度也存在明顯差異。為什么這么說(shuō)呢？

因?yàn)槲墨I(xiàn)綜述的目的是為了把握研究現(xiàn)狀、找出研究不足，為學(xué)界同行下一步的研究提供參考，提供一盞指路明燈。事實(shí)求是地說(shuō)，這樣的論文寫作難度是很大的，只有學(xué)界的權(quán)威作者、大牛作者才能勝任。也就是說(shuō)，普通作者根本不具備把握研究現(xiàn)狀的學(xué)術(shù)功底，對(duì)本領(lǐng)域的研究進(jìn)展不夠熟悉。

雖然很多普通作者也發(fā)表了很多文獻(xiàn)綜述，但多數(shù)屬于普通期刊，在高水平期刊上發(fā)表文獻(xiàn)綜述的很少。比如，《關(guān)于提升我國(guó)青少年體育素養(yǎng)研究的文獻(xiàn)綜述》一文，雖然被引和下載量都很高，但僅僅發(fā)了一個(gè)普刊。

正是因?yàn)樽髡呷后w水平相差很多，所以高水平期刊比如C刊，寧可向名家約稿，重金請(qǐng)學(xué)術(shù)大家為本刊寫一篇文獻(xiàn)綜述，也不會(huì)貿(mào)然接收普通作者的文獻(xiàn)綜述投稿。順便說(shuō)一下，由于文獻(xiàn)綜述涉及大量文獻(xiàn)，很多人喜歡借助軟件比如CiteSpace進(jìn)行梳理，因此，論文題目上帶有“CiteSpace”“計(jì)量分析”“知識(shí)圖譜分析”等字樣的，基本屬于文獻(xiàn)綜述。

相比之下，綜述研究要更容易發(fā)表。這是因?yàn)椋C述研究雖然也需要梳理文獻(xiàn)，但不需要作者對(duì)該領(lǐng)域的方方面面都了如指掌，也不需要自己像“大人物”一樣為同行們的下一步研究指一條明路，而只需要圍繞一個(gè)固定的問(wèn)題去梳理。

而且，正因?yàn)榫C述研究是圍繞一個(gè)固定問(wèn)題梳理文獻(xiàn)，而梳理的文獻(xiàn)中已經(jīng)包含了很多對(duì)該問(wèn)題的回答，自己只需要在這些文獻(xiàn)觀點(diǎn)基礎(chǔ)上得出自己的觀點(diǎn)，因此大大降低了分析論證的難度。比如，《“情境”抑或“背景”：美國(guó)警察武力使用實(shí)證研究的兩種進(jìn)路》一文，作者只是梳理了兩種進(jìn)路，指出兩種進(jìn)路的爭(zhēng)議之處，并給出了自己的評(píng)價(jià)。結(jié)構(gòu)和內(nèi)容都很簡(jiǎn)單，但這篇文章成功投中了北大核心，而且是一本作者所在領(lǐng)域的權(quán)威期刊。

作者：劉小華（科研寫作研究所第二編輯部主任）

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