《

部分試題及答案

一、填空題

1.語文課程應(yīng)立足學(xué)生              ，充分發(fā)揮語文課程          功能。

2.義務(wù)教育語文課程圍繞    根本任務(wù)，充分發(fā)揮其獨特的    功能和    作用，以促進(jìn)學(xué)生    為目的，以    、    、    、    等語文實踐活動為主線, 綜合構(gòu)建    型課程目標(biāo)體系。

3.面向全體學(xué)生，突出        性，使學(xué)生初步學(xué)會運用                 進(jìn)行交流溝通，吸收            成果，提升          ，建立           ，                    得到全面發(fā)展。

4.構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重課程的     與     。

5.義務(wù)教育語文課程結(jié)構(gòu)遵循學(xué)生     規(guī)律和     的內(nèi)在邏輯，以   為基礎(chǔ)，以    為主線，以為     引領(lǐng)，以         為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、    、    和資源等要素, 設(shè)計         。

6.學(xué)習(xí)任務(wù)群的安排注重       ，根據(jù)       ，突出不同學(xué)段學(xué)生       的需求，體現(xiàn)       和       。

7.義務(wù)教育語文課程應(yīng)突出課程內(nèi)容的    和    ，加強(qiáng)課程內(nèi)容整合。

8.義務(wù)教育語文課程突出內(nèi)容的       ，充分吸收語言、文學(xué)研究新成果，關(guān)注數(shù)字時代       的新發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的新變化。 強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的       ，精選       的作品，重視對學(xué)生思想情感的       作用，重視       ，突出社會主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。注重課程內(nèi)容與       、與其他學(xué)科的聯(lián)系，注重       的整合，促進(jìn)       、       、       的整體發(fā)展。根據(jù)“六三”學(xué)制和“五四”學(xué)制各自特點，合理組織與安排課程內(nèi)容。

9.義務(wù)教育語文課程應(yīng)增強(qiáng)課程實施的     和   ，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革。

10.義務(wù)教育語文課程實施從學(xué)生     實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的     ，設(shè)計     的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的     、     、     ，促進(jìn)學(xué)生     、     、     學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生注重     ， 勤于     ，樂于     ，勇于     ，養(yǎng)成良好的     ；關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，鼓勵     、     ；倡導(dǎo)     、     、     、     、     ，注重閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)     ，提高     ；充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)     的作用，拓展語文學(xué)習(xí)     、，提高語文學(xué)習(xí)能力。

11.倡導(dǎo)課程評價的     和整體性，重視評價的    作用。

12.義務(wù)教育語文課程評價要有利于促進(jìn)     ，改進(jìn)     ， 全面落實語文課程目標(biāo)。課程評價應(yīng)準(zhǔn)確反映學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平和 學(xué)習(xí)狀況，注重考察學(xué)生的     、     、     和     ，關(guān)注學(xué)生     和學(xué)習(xí)進(jìn)步。根據(jù)不同年齡學(xué)生的     和不同學(xué)段的     ，選用恰當(dāng)?shù)脑u價方式，抓住  ，突出   ，加強(qiáng)語文課程評價的整體性和     。注重評價主體的     與     ，以及多種評價方式的綜合運用，充分利用         促進(jìn)評價方式的變革。

二、簡答題

1. 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“課程理念”包括哪幾條？

2.如何理解“構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重課程的階段性和發(fā)展性”？

三、案例分析

       小明的媽媽看到他拿著一本書津津有味地讀著，很生氣，先是訓(xùn)斥他：“你的作業(yè)都寫完了嗎？寫完了就不能多刷兩道數(shù)學(xué)題，多做兩頁語文閱讀訓(xùn)練？沒事就知道看課外書，真是沒正事兒？”

       你贊同小明媽媽的觀點嗎？如果不贊成， 請你以新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的課程理念為依據(jù)，好好勸勸她。

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2022版數(shù)學(xué)新課標(biāo)教師過關(guān)考試培訓(xùn)測試卷（含答案）

2022版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)模擬試題及答案（一）

一、填空題

1.         多次強(qiáng)調(diào)，課程教材要發(fā)揮       、       的作用，必須堅持          的指導(dǎo)地位，體現(xiàn)              最新成果，體現(xiàn)            風(fēng)格，體現(xiàn)         對教育的基本要求, 體現(xiàn)           基本價值觀，體現(xiàn)                 人類文化知識積累和創(chuàng)新成果。

2.隨著義務(wù)教育全面普及，教育需求從“        ”轉(zhuǎn)向 “        ”，必須進(jìn)一步明確“         、         、         ”，優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖?！?/span>

3.以人民為中心，扎根        辦教育。堅持     為先，提升       ，加強(qiáng)        ，落實        ?！?/span>

4.聚焦中國學(xué)生發(fā)展       ，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的      、      

和      ，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長為           全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人　　

5.落實        、        “    ”政策要求，在保持義務(wù)教育階段九年         總課時數(shù)不變的基礎(chǔ)上，調(diào)整優(yōu)化課程設(shè)置。將小學(xué)原            

、 和初中原         整合為“道德與法治”，進(jìn)行一體化設(shè)計?！　?/span>

6.改革藝術(shù)課程設(shè)置，一至七年級以     、     為主線，融入    、戲劇、      等內(nèi)容，八至九年級分項選擇開設(shè)。將         、        從綜合實踐活動課程中獨立出來?？茖W(xué)、綜合實踐活動起始年級提前至        。

二、簡答題

（一）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）修訂原則的三個“導(dǎo)向”是什么？

1.堅持目標(biāo)導(dǎo)向

2.堅持問題導(dǎo)向

3.堅持創(chuàng)新導(dǎo)向

（二）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于課程方案的主要變化？

1.完善了培養(yǎng)目標(biāo)。

2.優(yōu)化了課程設(shè)置

3.細(xì)化了實施要求

（三）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的變化體現(xiàn)在哪五個方面？

一是強(qiáng)化了育人導(dǎo)向；

二是優(yōu)化了課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)；

三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；

四是增強(qiáng)了指導(dǎo)性；

五是加強(qiáng)了學(xué)段銜接。

填空題答案見《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》2022版“前言”部分。因為牽扯到敏感詞語，這里就不一一打出來啦！辛苦大家自己查查新版課標(biāo)。

     2022版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)模擬試題及答案（二）

一、填空題

1.語言文字是人類社會最重要的        和         ，是人類文化的重要組成部分。語言文字的運用，包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的          活動以及       活動，存在于人類社會的各個領(lǐng)域。

2.語文課程是一門學(xué)習(xí)            運用的綜合性、實踐性課程。      與        的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點 ?！?/span>

3.語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛國家通用語言文字，在真實的          中，通過積極的         ，積累語言經(jīng)驗，體會語言文字的特點和運用規(guī)律，培養(yǎng)語言文字運用能力；同時，發(fā)展            ，提升            ，形成自覺的         ，培養(yǎng)高雅的          ，積淀豐厚的          ，繼承和弘揚              、           、                     ，增強(qiáng)對         的理解和認(rèn)識，全面提升核心素養(yǎng)。

4.聚焦中國學(xué)生發(fā)展       ，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的      、      

和      ，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長為           全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人　　

5.語文課程在推廣普及國家通用語言文字、增強(qiáng)凝聚力、鑄牢中華民族共同體意識，建立        、培育         ，實現(xiàn)                 等方面具有不可替代的優(yōu)勢。語文課程的          和           ，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。

二、簡答題

（一）語文課程致力于全體學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，為學(xué)生的哪些方面打下基礎(chǔ)？

1.為學(xué)生學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；

2.為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成 良好個性和健全人格打下基礎(chǔ)；

3.為培養(yǎng)學(xué)生求真創(chuàng)新的精神、實踐能力和合作交流能力，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展及學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（二）義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的課程理念包括哪幾條？

1.立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程育人功能；

2.構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重課程的階段性與發(fā)展性；

3.突出課程內(nèi)容的時代性和典范性，加強(qiáng)課程內(nèi)容整合；

4.增強(qiáng)課程實施的情境性和實踐性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革；

5.倡導(dǎo)課程評價的過程性和整體性，重視評價的導(dǎo)向作用。

（三）如何理解“構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重課程的階段性和發(fā)展性”？

首先，義務(wù)教育語文課程結(jié)構(gòu)要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯。

其次，以生活為基礎(chǔ)，以語文實踐活動為主線，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素, 設(shè)計語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。

再次，學(xué)習(xí)任務(wù)群的安排注重整體規(guī)劃，根據(jù)學(xué)段特征，突出不同學(xué)段學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求，體現(xiàn)連貫性和適應(yīng)性。

填空題答案見《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》2022版“課程性質(zhì)”部分。

2022版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)模擬試題及答案（三）

一、填空題

1.文化自信是指學(xué)生認(rèn)同           ，對中華文化的       有堅定信心。通過語文學(xué)習(xí)，熱愛              ，熱愛           ，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、          、                ，關(guān)注和參與當(dāng)代         ，初步了解和借鑒            ，具有比較開闊的        和一定的        。

2.思維能力是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的          、           、歸 納判斷等認(rèn)知表現(xiàn)，主要包括        、形象思維、            、辯證思維和創(chuàng)造思維?！?/span>

3.審美創(chuàng)造是指學(xué)生通過     、     、     、    語言文字及作品，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運用語言文字     、創(chuàng)造美的能力；涵養(yǎng)高雅情趣，具備健康的       和正確的       。

4.在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)       、       、        思想道德，逐步形成正確的       、        、         。　　

5.認(rèn)識和書寫常用    ，學(xué)會        ，能說       。主動積累、梳理基本的語言材料和        ，逐步形成良好的      ，初步領(lǐng)悟語言文字運用規(guī)律。學(xué)會使用常用的語文       ，運用多種媒介學(xué)習(xí)語文，初步掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.學(xué)會運用多種閱讀方法，具有獨立       。能閱讀日常的書報雜志，初步鑒賞       ，能借助       閱讀淺易文言文。

7.語文課程圍繞        ，體現(xiàn)        ，反映        ，確立課程目標(biāo)。

8.語言文字既是        ，又是文化的        ，學(xué)習(xí)語言文字的過程也是學(xué)生文化積淀與發(fā)展的過程。

二、簡答題

（一）核心素養(yǎng)的定義是什么？

核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價值的集中體現(xiàn)。

義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語文實踐活動中積累、建構(gòu)并在真實的語 言運用中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美 創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。

（二）核心素養(yǎng)的內(nèi)涵包括哪四個方面？

1.文化自信；

2.語言運用；

3.思維能力；

4.審美創(chuàng)造。

三、闡述題

（一）義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)是什么？

1.在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思想道德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.熱愛國家通用語言文字，感受語言文字及作品的獨特價值, 認(rèn)識中華文化的豐厚博大，汲取智慧，弘揚社會主義先進(jìn)文化、革命 文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建立文化自信。

3.關(guān)心社會文化生活，積極參與和組織校園、社區(qū)等文化活動, 發(fā)展交流、合作、探究等實踐能力，增強(qiáng)社會責(zé)任意識。感受多樣文 化，吸收人類優(yōu)秀文化的精華。

4.認(rèn)識和書寫常用漢字，學(xué)會漢語拼音，能說普通話。主動積累、梳理基本的語言材料和語言經(jīng)驗，逐步形成良好的語感，初步領(lǐng)悟語言文字運用規(guī)律。學(xué)會使用常用的語文工具書，運用多種媒介學(xué)習(xí)語文，初步掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

......

后面還有五點，字?jǐn)?shù)關(guān)系不再粘貼在這里，大家找到2022版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“課程目標(biāo)”之“總目標(biāo)”就可以找到完整答案。

填空題答案見《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》2022版“課程性質(zhì)”部分。因為牽扯到敏感詞語，這里就不一一打出來啦！辛苦大家自己查查新版課標(biāo)。

2022版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)模擬試題及答案（四）

一、填空題

1.依據(jù)“      ”學(xué)制設(shè)定學(xué)段要求。“     ”學(xué)制第二學(xué)段（3~5 年級）主要參照“       ”學(xué)制第三學(xué)段（5~6年級）確定，適當(dāng)降低要求?！拔逅摹睂W(xué)制第三學(xué)段（6~7年級）在“六三”學(xué)制第三學(xué) 段（5?6年級）基礎(chǔ)上合理    要求，并結(jié)合“六三”學(xué)制第四學(xué)段（7?9年級）確定，使“      ”學(xué)制6?9年級進(jìn)階更加科學(xué)。

2.第一學(xué)段（1-2年級）對于“識字與寫字”的要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。認(rèn)識常用漢字      個左右，其中      個左右會寫。

3.第一學(xué)段（1-2年級）對于學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)    、    、     

和        音節(jié)。 能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母，熟記《            》。

4.第一學(xué)段（1-2年級）對于學(xué)習(xí)獨立識字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會用             和            查字典。　

5.第二學(xué)段（3-4年級）對于識字與寫字要求：對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。累計認(rèn)識常用漢字       個左右，其中      個左右會寫。有初步的       。能用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。

6.第二學(xué)段（3-4年級）對于識字與寫字要求：寫字姿勢正確，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。能用硬筆熟練地書寫    字，做到    、    、    。用毛筆臨摹正楷字帖，感受漢字的書寫特點和形體美。

7.第三學(xué)段（5-6年級）對與識字與寫字要求：有較強(qiáng)的         。累計認(rèn)識常用漢字      個左右，其 中      個左右會寫。感受漢字的構(gòu)字組詞特點，體會漢字蘊含的智慧。

8.第三學(xué)段（5-6年級）對與識字與寫字要求：寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。硬筆書寫楷書，        ，力求美觀，有一定的速度。能用    書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

二、簡答題

（一）課程目標(biāo)的學(xué)段要求中每個學(xué)段分為哪幾個部分？

1.識字與寫字

2.閱讀與鑒賞

3.表達(dá)與交流

4.梳理與探究

（二）在落實學(xué)段要求的四項基本要求時，還要注重和體會什么？

1.注重理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的核心 思想理念、中華人文精神和傳統(tǒng)美德，表達(dá)自己作為中華民族一員的歸屬感和自豪感；

2.體會中國共產(chǎn)黨在長期奮斗歷程中培育形成的崇高 精神和人格風(fēng)范；

3.體認(rèn)英雄模范忠于祖國和人民的優(yōu)秀品質(zhì)，培育民 族氣節(jié)和愛國主義情懷。

填空題答案見《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》2022版“課程性質(zhì)”部分。因為牽扯到敏感詞語，這里就不一一打出來啦！辛苦大家自己查查新版課標(biāo)。

2022版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)模擬試題及答案（五）

一、填空題

1.第一學(xué)段（1-2年級）對“閱讀與鑒賞”的要求：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話    、    、      地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。

2.第一學(xué)段（1-2年級）對“閱讀與鑒賞”的要求：結(jié)合      和            了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號，在閱讀中體會    、     、         所表達(dá)的不同語氣。借助讀物中的圖畫閱讀。

3.第一學(xué)段（1-2年級）對“閱讀與鑒賞”的要求：閱讀淺近的    、    、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與他人交流。誦讀兒歌、      和淺近的     ，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

4.第一學(xué)段（1-2年級）對“閱讀與鑒賞”的要求：積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文    篇（段）。 課外閱讀總量不少于    萬字。　

5.第二學(xué)段（3-4年級）對“閱讀與鑒賞”的要求：能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)    、    等閱讀方法。能對課文中不理解的地方提出疑問，樂于與他人討論交流。

6.第二學(xué)段（3-4年級）對“閱讀與鑒賞”的要求：積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的         。背誦優(yōu)秀詩文     篇（段）。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于    萬字。

7.第三學(xué)段（5-6年級）對“閱讀與鑒賞”的要求：閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述印象最深的    、    、    ，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受；閱讀     ，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

8.第三學(xué)段（5-6年級）對“閱讀與鑒賞”的要求：背誦優(yōu)秀詩文    篇（段），注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。擴(kuò)展閱讀面，課外閱讀總量不少于     萬字。

二、簡答題

（一）課程內(nèi)容的主題有哪些？

1.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；

2.革命文化；

3.社會主義先進(jìn)文化；

4.反映世界文明優(yōu)秀成果、科技 進(jìn)步、日常生活特別是兒童生活等方面的主題。

（二）義務(wù)教育語文課程按照內(nèi)容整合程度不斷提升，分哪三個層面設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)群？

1.第一層：設(shè)“語言文字積累與梳理” 1個基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群；

2.第二層：設(shè)“實用性閱讀與交流'“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)'“思 辨性閱讀與表達(dá)” 3個發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群；

3.第三層：“整本書閱讀” “跨學(xué)科學(xué)習(xí)”2個拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。

（三）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題的主要載體有哪些？

1.漢字、書法，成語、格言警句；

2.神話傳說、寓言故 事、歷史故事、民間故事、中華民族團(tuán)結(jié)一家親的故事；

3.古代詩詞、 古代散文、古典小說；

4.古代文化常識、傳統(tǒng)節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等。

填空題答案見《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》2022版“課程目標(biāo)”部分。因為牽扯到版面問題，這里就不一一打出來啦！辛苦大家自己查查新版課標(biāo)。

2022版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)模擬試題及答案（六）

一、填空題

1.第一學(xué)段（1-2年級）對“表達(dá)與交流”的要求：學(xué)說      ，逐步養(yǎng)成說      的習(xí)慣，有表達(dá)交流的自信心。

2.第一學(xué)段（1-2年級）對“表達(dá)與交流”的要求：能認(rèn)真聽他人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。聽故事、看影視作品，能       和自己感興趣的情節(jié)。能較完整地講述小故事，能簡要講述       的見聞。與他人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極       ，敢于發(fā)表自己的意見。

3.第一學(xué)段（1-2年級）對“表達(dá)與交流”的要求：對寫話有興趣，留心周圍事物，寫       的話，寫      的事物。在寫話中樂于運用     和    中學(xué)到的詞語。

4.第一學(xué)段（1-2年級）對“表達(dá)與交流”的要求：根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、    、    、感嘆號。　

5.第二學(xué)段（3-4年級）對“表達(dá)與交流”的要求：能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求       。能主動參與日常生活中的文化活動，根據(jù)不同的場合，嘗試運用       和    與他人交流，有禮貌地請教、回應(yīng)。

6.第二學(xué)段（3-4年級）對“表達(dá)與交流”的要求：積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的         。背誦優(yōu)秀詩文     篇（段）。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于    萬字。

7.第三學(xué)段（3-4年級）對“表達(dá)與交流”的要求：觀察周圍世界，能     地寫下自己的見聞、感受和想象, 注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫    。能用便條、       等進(jìn)行交流。嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的       ，特別是有新鮮感的詞句。

8.第三學(xué)段（5-6年級）對“表達(dá)與交流”的要求：表達(dá)有條理，    、語調(diào)適當(dāng)。參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清自己的觀點。能根據(jù)   和    ，稍作準(zhǔn)備，作簡單的發(fā)言。

9.第三學(xué)段（5-6年級）對“表達(dá)與交流”的要求：懂得寫作是為了       和與人     。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富      ，珍視個人的         ，積累習(xí)作素材。

二、簡答題

（一）第一學(xué)段“整本書閱讀”的學(xué)習(xí)內(nèi)容有哪些？

1.閱讀富有童趣的圖畫書等淺易的讀物，體會讀書的快樂；

2.閱讀、朗誦優(yōu)秀的兒歌集，感受兒歌的韻味和童趣；

3.閱讀自己喜歡的童話書，想象故事中的畫面，學(xué)習(xí)講述書中的故事。

（二）跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群的要旨是什么？

1.旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中，聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外，拓展語文學(xué)習(xí)和運用領(lǐng)域；

2.圍繞學(xué)科學(xué)習(xí)、社會生活中有意義的話題，開展閱讀、梳理、探究、交流等活動，在綜合運用多學(xué)科知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中，提高語言文字運用能力。

填空題答案見《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》2022版“課程目標(biāo)”部分。因為牽扯到版面問題，這里就不一一打出來啦！辛苦大家自己查查新版課標(biāo)。

2022版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)模擬試題及答案（七）

一、填空題

1.第一學(xué)段（1-2年級）對“梳理與探究”的要求：觀察字形，體會漢字    之間的關(guān)系。梳理學(xué)過的字，感知     與     的聯(lián)系。

2.第一學(xué)段（1-2年級）對“梳理與探究”的要求：觀察大自然，熱心參加校園、       ，積累活動體驗。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，用    或    等方式整理、表達(dá)自己在活動中的    和想法。

3.第一學(xué)段（1-2年級）對“梳理與探究”的要求：對周圍事物有      ，能就感興趣的內(nèi)容         ，結(jié)合其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和      交流討論，嘗試提出自己的看法。

4.第二學(xué)段（3-4年級）對“梳理與探究”的要求：嘗試        學(xué)過的字詞。嘗試發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字   、   、    和書寫的特點，幫助自己識字、寫字。　

5.第二學(xué)段（3-4年級）對“梳理與探究”的要求：學(xué)習(xí)組織有趣味的語文實踐活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察      ，觀察社會，積極思考，運用書面或口頭方式，并可嘗試用    、    、    等多種媒介，呈現(xiàn)自己的觀察與探究所得。

6.第二學(xué)段（3-4年級）對“梳理與探究”的要求：能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地       ，       ，嘗試運用語文并結(jié)合其他學(xué)科知識解決問題。

7.第三學(xué)段（5-6年級）對“梳理與探究”的要求：分類整理學(xué)過的字詞，發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字   、   、   和書寫的特點，發(fā)展           和寫字能力。

8.第三學(xué)段（5-6年級）對“梳理與探究”的要求：初步了解       、運用資料的基本方法。利用     、      等渠道獲取資料，解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題。嘗試寫簡單的        。

二、簡答題

（一）什么是學(xué)業(yè)質(zhì)量？

答：學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。

（二）語文課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是什么？

1.語文課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學(xué)生語文學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。

2.依據(jù)義務(wù)教育四個學(xué)段，按照日常生活、文學(xué)體驗、跨學(xué)科學(xué)習(xí)三類語言文字運用情境，整合識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探 究等語文實踐活動，描述學(xué)生語文學(xué)業(yè)成就的關(guān)鍵表現(xiàn)，體現(xiàn)學(xué)段結(jié)束時學(xué)生核心素養(yǎng)應(yīng)達(dá)到的水平。

填空題答案見《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》2022版“課程目標(biāo)”部分。因為牽扯到版面問題，這里就不一一打出來啦！辛苦大家自己查查新版課標(biāo)。

2022版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)模擬試題及答案（八）

一、填空題

1.圍繞     轉(zhuǎn)化和     發(fā)展要求，確定中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容主題，注重弘揚     、     、      、崇正義、     、求大同等核心思想理念；弘揚有利于促進(jìn)社會和諧、鼓勵人們向上向善的中華人文精神；弘揚自強(qiáng)不息、     、扶危濟(jì)困、       、孝老愛親等中華傳統(tǒng)美德。。

2.圍繞偉大       ，確定     內(nèi)容主題，注重反映理想信念、      、艱苦奮斗、       、頑強(qiáng)斗爭和      等革命傳統(tǒng)。

3.圍繞         價值觀，確定        內(nèi)容主題，突出       、     、愛        相統(tǒng)一。

4.根據(jù)不同學(xué)段特點，統(tǒng)籌安排各類主題的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。體現(xiàn)      傳統(tǒng)文化、      、      先進(jìn)文化的作品，應(yīng)占       ；反映科技、自然、生活等方面的應(yīng)用、說明、記敘類作品，以及外國優(yōu)秀文化作品，占         。　

5.語言文字積累與梳理學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中，積累語言材料和       ，形成      ；通過觀察、分析、整理，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字組詞特點，掌握         規(guī)范，感受漢字的        ，奠定語文基礎(chǔ)。

6.識字與寫字是      和      的基礎(chǔ)，是     學(xué)段的教學(xué)重點, 也是貫串整個         的重要教學(xué)內(nèi)容。識字與寫字教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，采用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的     ，綜合運用      、       、注音識字、       等多種識字方法，逐步發(fā)展學(xué)生的識字、寫字能力。

7.引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)語言積累和梳理的意識，教給學(xué)生       和         ，注重積累、梳理與運用相結(jié)合。誦讀材料要選擇膾炙人口的       和      ，既要有文化內(nèi)涵，又要短小精悍，朗朗上口。提倡        ，不要        ；提倡       ，不要       。引導(dǎo)學(xué)生        等多種方式匯總、梳理自己積累的語言材料，建立自己的創(chuàng)意。

8.識字評價要考察學(xué)生        、       、         的情況，在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書查檢字詞的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成       的習(xí)慣，減少錯別字。

二、簡答題

（一）思辯性閱讀與表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群的要旨是什么？

1.引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中，通過閱讀、比 較、推斷、質(zhì)疑、討論等方式，梳理觀點、事實與材料及其關(guān)系；

2.辨 析態(tài)度與立場，辨別是非、善惡、美丑，保持好奇心和求知欲，養(yǎng)成 勤學(xué)好問的習(xí)慣；

3.負(fù)責(zé)任、有中心、有條理、重證據(jù)地表達(dá)，培養(yǎng)理性思維和理性精神。

（二）整本書閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)群的要旨是什么？

1.引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中，根據(jù)閱讀目的和 興趣選擇合適的圖書，制訂閱讀計劃，綜合運用多種方法閱讀整本書；

2.借助多種方式分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問題，積累整本書閱讀經(jīng)驗，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，提高整體認(rèn)知能力，豐富精神世界。

填空題答案見《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》2022版“課程內(nèi)容”部分。因為牽扯敏感詞及版面問題，這里就不一一打出來啦！辛苦大家自己查查新版課標(biāo)。

2022版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)模擬試題及答案（九）

一、填空題

學(xué)業(yè)質(zhì)量描述（第一學(xué)段）

1.留心        等真實社會場景中的文字，嘗試認(rèn)識標(biāo)牌、圖示、簡單的說明性文字中的常用漢字；借助        認(rèn)讀漢字，借助學(xué)過的        推測字音字義，愿意向他人說出自己的猜想；遇到不認(rèn)識的字，主動        請教。在學(xué)習(xí)與生活中，累計認(rèn)識      個左右常用漢字，能正確書寫       個左右常用漢字。喜歡識字，有意識地梳理在        中學(xué)習(xí)的漢字、詞語，并嘗試進(jìn)行分類；愿意整理自己的        ，并向他人展示。

2.與人討論交流，注意    ，主動用禮貌用語     ；樂于表達(dá)自己的想法，遵守     ，主動     ，積極       ，把自己的想法      ?？磮D說話，能描述一幅圖畫的       ，說出多幅圖畫之間的      。留心觀察周圍事物，對寫話有興趣。

3.喜歡閱讀圖畫書、兒歌、    、     等，在閱讀過程中能根據(jù)提示提取文本的顯性信息，通過      說出事物的特點，作簡單推測；能借助       復(fù)述自己讀過的故事或其他內(nèi)容，嘗試對       提出問題；愿意向他人講述讀過的故事，樂于向他人展示自己的作品；喜歡積累         ，并嘗試在口頭和書面表達(dá)中運用。

4.愿意為他人      自己喜歡的語段；朗讀時能使用       ，注意發(fā)音；注意用    、    和    表現(xiàn)對文本的理解和感受；愿意和同學(xué)交流      ，能簡單評價他人的朗讀。喜歡讀古詩，能       ； 喜歡閱讀故事，并與他人討論。喜歡在學(xué)校、社區(qū)組織的      、      、課本劇表演等活動中展示。參加文學(xué)體驗活動，能表達(dá)自己的體驗、感受和發(fā)現(xiàn)，愿意用      、      等方式記錄見聞、想法。。　

5.能借助     、     ，在閱讀中主動識字；能根據(jù)      辨析多音多義字的讀音和字義，辨識、糾正常見的     。在學(xué)習(xí)與生活中，累計認(rèn)識    個左右常用漢字。能使用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫      個左右常用漢字。注意積累和梳理語言材料，能把具有相同或相似特征的     進(jìn)行分類，愿意與他人交流分類的理由，感受漢字和漢語的魅力；能分類梳理      中學(xué)到的詞句，愿意用自己喜歡的方式整理      ，參加集體展示活動。

6.樂于參與讀書交流活動，能誦讀學(xué)過的      ，嘗試用不同的語氣、語調(diào)表達(dá)自己的     與     。主動閱讀     、      、      、      故事等敘事性作品，能向他人講述主要內(nèi)容；能用自己喜歡的形式記錄      與生活體驗。參加文學(xué)體驗活動，能記錄      ，表達(dá)自己的感受；能按照童話、寓言等文體樣式，運用聯(lián)想、想象續(xù)講或續(xù)寫故事；能用    等方式記錄個人的見聞、感受和想法；能用便條、簡短的     等與他人交流。。

7.能獨立識字，能借助      準(zhǔn)確理解不同語境中漢字的意思。能辨識同音字、形近字，糾正      。在學(xué)習(xí)與生活中，累計認(rèn)識      個左右常用漢字。能用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫      個左右常用漢字。有自覺識字的意識，在       中發(fā)現(xiàn)自己不認(rèn)識的字，能根據(jù)字形推斷       ，并借助語境和工具書驗證自己的推斷；在學(xué)習(xí)中，能發(fā)現(xiàn)富有表現(xiàn)力的      ，自覺記錄、整理, 樂于與他人分享積累的經(jīng)驗，并嘗試在自己的       中運用。

二、簡答題

（一）三類語言文字運用情境分別指什么？

1.日常生活；

2.文學(xué)體驗；

3.跨學(xué)科學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)建議具體是指哪四點？

1.立足核心素養(yǎng)，彰顯教學(xué)目標(biāo)以文化人的育人導(dǎo)向；

2.體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群特點，整體規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容；

3.創(chuàng)設(shè)真實而富有意義的學(xué)習(xí)情境，凸顯語文學(xué)習(xí)的實踐性；

4.關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時代語文生活的變化，探索語文教與學(xué)方式的變革。

三、綜述題

在小學(xué)各學(xué)段“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”對于跨學(xué)科學(xué)習(xí)是怎樣表述的？

1.第一學(xué)段：在跨學(xué)科學(xué)習(xí)和探究活動中有好奇心和求知欲，喜歡觀察、提問，能用自己喜歡的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)所得。

2.第二學(xué)段：參加跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動，樂于觀察、提問、交流，能參與簡單的活 動策劃、組織工作；能根據(jù)不同學(xué)習(xí)活動主題搜集、整理信息和資 料，提出自己感興趣的問題；能用照片、圖表、視頻、文字等展示學(xué)習(xí)成果，并與他人分享。

3.第三學(xué)段：積極參加跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動，能利用多種信息渠道獲取資料，在簡單的調(diào)查、訪談等活動中記錄真實生活；能根據(jù)活動需要，結(jié)合自己的知識積累和生活經(jīng)驗提出要探究、解決的主要問題；能借助跨學(xué)科知識和相關(guān)材料，與同學(xué)合作探索解決問題的具體方法，運用相關(guān)知識解釋自己的想法，記錄探究的過程及結(jié)論，寫簡單的研究報告；能組織討論和專題演講，發(fā)表自己的觀點，在交流反思中辨別是非、善惡和美丑。能根據(jù)校園、社會活動的需要，自己或與同學(xué)合作撰寫活 動計劃、實施方案或活動總結(jié)。

填空題答案見《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》2022版“學(xué)業(yè)質(zhì)量”部分。因為牽扯敏感詞語及到版面問題，這里就不一一打出來啦！辛苦大家自己查查新版課標(biāo)。

2022版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)模擬試題及答案（十）

一、填空題

文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)之學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.閱讀并學(xué)習(xí)講述       、       、       的童年故事，表達(dá)敬仰之情和向他們學(xué)習(xí)的愿望。  

2.學(xué)習(xí)    、    ，閱讀     ，體會童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步體驗        的樂趣。

3.閱讀并講述      、      、      故事，感受       來之不易，表達(dá)自己對      的向往，以及對       、       的崇敬之情。

4.閱讀描繪大自然、表現(xiàn)人類美好情感的     、     等文學(xué)作品，結(jié)合自己的生活體驗，嘗試用      表達(dá)自己熱愛自然、珍愛生命的情感。　

5.閱讀富有     和     的兒童文學(xué)作品，欣賞富有童趣的    與    ，感受純真美好的童心，學(xué)習(xí)用    或者    結(jié)合的方式創(chuàng)編兒童詩和有趣的故事，發(fā)展想象力。

6.閱讀、欣賞     、     創(chuàng)作的文學(xué)作品，以及表現(xiàn)他們事跡的詩歌、小說、      等，感受      、      偉大的精神世界和人格力量，認(rèn)識生命的價值；運用     、     等方式, 交流自己的情感體驗。

7.閱讀表現(xiàn)人與自然的    、    等優(yōu)秀文學(xué)作品，感受大自然的奇妙，體會人與自然      的意義；用口頭或者書面的方式表達(dá)對自然的    與    ，抒發(fā)自己的情感。

8.閱讀表現(xiàn)人與社會的      ，走進(jìn)廣闊的文學(xué)藝術(shù)世界，學(xué)習(xí)品味作品語言、       ，復(fù)述印象深刻的      , 積累多樣的      ，學(xué)習(xí)聯(lián)想與想象，嘗試富有創(chuàng)意地表達(dá)。

9.閱讀反映      的故事、小說、傳記等，交流自己獲得的啟示；學(xué)習(xí)運用細(xì)節(jié)描寫等      手法，描述自己成長中的故事。

二、簡答題

（一）學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵表述中對哪些語文實踐活動整合？

1.識字與寫字；

2.閱讀與鑒賞；

3.表達(dá)與交流；

4.梳理與探究。

（二）過程性評價主要包括哪幾個部分？

1.過程性評價原則；

2.課堂教學(xué)評價建議；

3.作業(yè)評價建議；

4.階段性評價建議。

三、綜述題

綜述整本書閱讀中反映革命文化的內(nèi)容與代表作有哪些？

1.第二學(xué)段中，閱讀表現(xiàn)英雄模范事跡的圖書，如《小英雄雨來》《雷鋒的故事》等，講述英雄模范的動人故事。

2.第三學(xué)段中，閱讀反映革命傳統(tǒng)的作品，如《可愛的中國》《小兵張嘎》 《閃閃的紅星》等，講述自己感受到的家國情懷和愛國精神。

3.第四學(xué)段中，閱讀革命文學(xué)作品，如《革命烈士詩抄》《紅巖》《紅星照耀中國》等，體會、評析革命領(lǐng)袖、革命英雄的愛國精神和人格魅力。

填空題答案見《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》2022版“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”部分。因為牽扯到敏感詞語及版面問題，這里不能一一打出來啦！辛苦大家自己查查新版課標(biāo)。

2022版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)模擬試題及答案（十一）

一、填空題

整本書閱讀之學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.第一學(xué)段閱讀富有童趣的         ，體會讀書的快樂；閱讀、朗誦優(yōu)秀的     ，感受兒歌的韻味與童趣；閱讀自己喜歡的        ，想象故事中的畫面，學(xué)習(xí)講述書中 的故事。  

2.第二學(xué)段，閱讀表現(xiàn)      事跡的圖書，如《小英雄雨來》《雷鋒的故事》等，講述      的動人故事。

3.第二學(xué)段，閱讀          ，如《稻草人》《愛的教育》等，感受作品傳達(dá)的        ，用自己喜歡的方式講述故事大意。

4.第二學(xué)段，閱讀           、         等，學(xué)習(xí)其中蘊含的中華智慧，口頭或書面分享自己獲得的啟示。　

5.第三學(xué)段，閱讀反映        的作品，如《可愛的中國》《小兵張嘎》《閃閃的紅星》等，講述自己感受到的家國情懷和愛國精神。。

6.第三學(xué)段，閱讀     、     、      等方面的優(yōu)秀作品，如《寄小讀者》《十萬個為什么》《海底兩萬里》等，學(xué)習(xí)梳理作品的基本內(nèi)容，針對作品中感興趣的話題展開交流。

7.第三學(xué)段，梳理、反思小學(xué)階段的閱讀生活，運用     或     方式，與同學(xué)分享自己整本書閱讀的經(jīng)歷、體會和閱讀方法。

8.第四學(xué)段，閱讀     作品，如《革命烈士詩抄》《紅巖》《紅星照耀 中國》等，體會、評析      、     的愛國精神和人格魅力。

9.第四學(xué)段，獨立閱讀          、         、        等文學(xué)名著，如《朝花夕拾》《駱駝祥子》《艾青詩選》《西游記》《格列佛游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。根據(jù)閱讀進(jìn)度完成讀書筆記，針對作品的語言、形象、主題等方面的話題展開研討。

10.第四學(xué)段，開展多樣的讀書活動，豐富、拓展    閱讀。借助多種媒介講述、推薦自己喜歡的    ，說明推薦理由；嘗試改編名著中的精彩片段；結(jié)合自己的閱讀體會，嘗試撰寫     文章。

二、簡答題

（一）學(xué)業(yè)水平考試的目的是什么？

1.通過學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量表現(xiàn)檢驗學(xué)生在義務(wù)教育階段結(jié)束時核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。

2.為高一級學(xué)校招生錄取提 供依據(jù)。

3.為評價區(qū)域和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、改進(jìn)教學(xué)提供參考。

（二）學(xué)業(yè)水平考試的命題包括哪幾個部分？

1.命題原則；

2.命題規(guī)劃；

3.命題要求。

三、綜述題

如何理解考試命題應(yīng)以情境為載體？

1.考試命題應(yīng)以情境為載體，依據(jù)學(xué)生在真實情境下解決問題的過程和結(jié)果評定其素養(yǎng)水平。

2.命題情境可以從日常生活、文學(xué)體驗、跨學(xué)科學(xué)習(xí)，也可以從個人、學(xué)校、社會等角度設(shè)置。

（1）日常生活情境指 向真實具體的社會生活，關(guān)注學(xué)生在生活場景中的語言實踐，凸顯語言交際活動的對象、目的和表述方式。

（2）文學(xué)體驗情境側(cè)重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在文學(xué)作品閱讀中體驗豐富的情感，嘗試用不同的方式進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá); 強(qiáng)調(diào)參與當(dāng)代文化生活，關(guān)注學(xué)生對XXXX先進(jìn)文化、XX文化、 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的體認(rèn)。

（3）跨學(xué)科學(xué)習(xí)情境側(cè)重強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運用多門課程知識和思想方法解決實際問題。

（4）命題應(yīng)貼近學(xué)生生活經(jīng)驗和情 感體驗，抓住社會生活中常見但又值得深思的真實場景，創(chuàng)設(shè)新穎、有趣、內(nèi)涵豐富的情境，設(shè)計多樣的問題或任務(wù)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動機(jī) 和探究欲望。

3.命題材料的選取要具有時代性、典型性和多樣性，充分體現(xiàn)語文課程特點。命題材料要能夠體現(xiàn)問題或任務(wù)的對象、目的與要求，能夠啟發(fā)學(xué)生調(diào)動既有知識和資源解決問題、完成任務(wù)，能夠為學(xué)生解決問題、完成任務(wù)提供背景材料或知識支架。

填空題答案見《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》2022版“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”部分。因為牽扯到敏感詞語及版面問題，這里不能一一打出來啦！辛苦大家自己查查新版課標(biāo)。