六單元的人文主題是夏天，選文有《古詩(shī)二首》（《池上》《小池》）《荷葉圓圓》《要下雨了》。本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)有：

聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語的意思；仿說仿寫句子；讀好問句和感嘆句；

通過擴(kuò)寫把一個(gè)簡(jiǎn)單的句子寫具體；

感受閱讀樂趣，體會(huì)夏夜的美好和同伴互助的溫暖。

教學(xué)《古詩(shī)二首》時(shí)，可以將生字教學(xué)分別融入到兩首古詩(shī)中，課時(shí)劃分比較鮮明?！冻厣稀烦鲎蕴拼?shī)人白居易《池上二絕》中的第二首，寫的是一個(gè)小孩撐著小船偷偷地采了白蓮回來，他自以為沒有人知道，卻不知道怎么掩藏蹤跡，水面的浮萍上留下了一條船劃過的痕跡。作者在字里行間透露著小孩的天真童趣。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生自己多讀幾遍，疏通字詞，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)初步說說詩(shī)的意思。教師適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意的同時(shí)感受小孩子的天真可愛。學(xué)完之后多請(qǐng)些學(xué)生用自己的話說說這個(gè)有趣的場(chǎng)景。如果有條件，還可以讓學(xué)生回憶自己有沒有類似的事情，如果有可以和大家分享。

《小池》宋朝詩(shī)人楊萬里創(chuàng)作的一首七言絕句，這首詩(shī)中作者運(yùn)用豐富新穎的想象和擬人的手法，細(xì)膩地描寫了小池周邊自然景物的特征和變化，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)大自然景物的熱愛之情。教學(xué)這一首詩(shī)時(shí)，可以讓學(xué)生利用前一首詩(shī)的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)這一首詩(shī)，了解大概的意思。這首詩(shī)比較難懂的是前兩句，這些字分開看并不難，但湊到一起學(xué)生就比較難理解。教師可以在分詞講解之后以第一句為例子說話：泉眼悄然無聲，是因?yàn)檎湎Ъ?xì)細(xì)的水流。示范后，請(qǐng)學(xué)生說說第二句的意思，應(yīng)該就沒什么大問題了。后面兩句，作者的視野從之前的廣角調(diào)整為了聚焦，寫了荷花與蜻蜓的默契與和諧，可以通過表演的形式感受作者初夏時(shí)節(jié)發(fā)現(xiàn)一支剛冒出來的荷花時(shí)的驚喜。

這兩首詩(shī)比較容易混淆的是標(biāo)題，為了幫助學(xué)生記憶，我就編了一個(gè)順口溜：池上有小娃，小池有泉眼，這樣就方便把開頭和標(biāo)題對(duì)應(yīng)上。當(dāng)然，這個(gè)順口溜是為理解力有限的學(xué)生準(zhǔn)備的。

這篇課文的生字書寫指導(dǎo)中，上下結(jié)構(gòu)比較多，可以把這一類字進(jìn)行比較指導(dǎo)，例如采和愛同為爪字頭，但是由于它們的部件不同，所以在書寫的時(shí)候是有所變化的。

《荷葉圓圓》是一首非常充滿豐富想象的美文。教學(xué)時(shí)，要充分利用這篇課文反復(fù)的形式，通過板書清晰呈現(xiàn)，并且將生字教學(xué)融入其中，進(jìn)行語言形式的訓(xùn)練。之前聽過一節(jié)非常棒的示范課，下學(xué)期的開放課也暫定它了。由于之前在幾篇推文中都提到過設(shè)計(jì)的大概，這里就不細(xì)說了。下學(xué)期開放課后我會(huì)再具體寫一寫。

《要下雨了》是一篇帶有科普性質(zhì)的童話。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生通讀課文，先細(xì)講第一自然段，讓學(xué)生明白故事發(fā)生的背景，同時(shí)這一個(gè)自然段可以有兩個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)，一個(gè)是“天陰沉沉的”，一個(gè)是“小白兔彎著腰在山坡上割草”。其中后者在語文園地當(dāng)中有，可以進(jìn)行融合訓(xùn)練，為了不讓這一個(gè)語言訓(xùn)練變得比較突兀，可以融入后續(xù)的環(huán)節(jié)。接著讓學(xué)生再讀課文，說說故事里有哪些動(dòng)物？看看這些小動(dòng)物下雨前都在干什么？學(xué)生可能會(huì)找到小燕子低飛忙著捉蟲子。這個(gè)時(shí)候就可以把第一自然段的語言訓(xùn)練點(diǎn)融入其中，讓學(xué)生仿照句式說一說小燕子在干什么。后面的情節(jié)也是如此，充分利用文本進(jìn)行語言形式的訓(xùn)練。以2、3自然段為例子進(jìn)行精講，指導(dǎo)學(xué)生讀好問句和感嘆句，理解問號(hào)和感嘆號(hào)的用法。后面的朗讀就可以采用適當(dāng)?shù)姆龊头拧＝虒W(xué)第六自然段時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文本和生活實(shí)際理解生字詞“悶”的意思這里用相反意思解釋是非常適合的。教學(xué)的同時(shí)，教師可以充分利用課后習(xí)題第三題進(jìn)行板書，以情節(jié)線的思維導(dǎo)圖形式呈現(xiàn)，幫助學(xué)生梳理課文內(nèi)容。

最后可以讓學(xué)生觀察板書說一說下雨之前大自然有什么征兆，這里也可以把語文園地六的日積月累融入其中，實(shí)現(xiàn)單元整體教學(xué)。

本課的生字書寫當(dāng)中有5個(gè)帶口的字，書寫之前可以引導(dǎo)學(xué)生觀察口在左邊和在右邊有什么不同，在寫的時(shí)候適當(dāng)強(qiáng)化。

語文園地六的識(shí)字加油站都是與夏天有關(guān)的詞語，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說一說什么時(shí)候會(huì)吃到、用到、看到……

字詞句運(yùn)用在《要下雨了》一課中有講到，所以在這里當(dāng)作練習(xí)就可以了。如果需要不斷強(qiáng)化，教師可以自己出題檢驗(yàn)成果。

標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用在《要下雨了》一課當(dāng)中也有提到，可以先讓學(xué)生自己做，老師巡視。接著讓學(xué)生自己交流匯報(bào)，說說加這個(gè)標(biāo)點(diǎn)的依據(jù)。如果發(fā)現(xiàn)有共性問題的，可以適當(dāng)講一講。抄寫最后一句的時(shí)候，需要提醒學(xué)生空兩格。

展示臺(tái)主要是鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，除了運(yùn)用展示臺(tái)里的東西之外，教師還可以隨機(jī)拿一些教室里的其他物品讓學(xué)生識(shí)字，讓學(xué)生明白語文的外延是生活。

和大人一起讀中的《夏夜多美》是一篇充滿愛與想象的童話，這篇課文除了讓學(xué)生與大人一起讀之外，我也打算把它作為一個(gè)整本閱讀的奠基，讓學(xué)生嘗試用情節(jié)線梳理故事內(nèi)容。