一

我?guī)缀跏潜镜嘏笥讶?，唯一不打高爾夫的人?/span>

每次朋友遇見(jiàn)，都會(huì)不解地問(wèn)：老喻，你到底在忙什么？

這幾年來(lái)，我在忙一家叫“未來(lái)春藤”的公司，幾乎每天，我都在書(shū)房工作。休息的時(shí)候去院子里整理三十多種果樹(shù)：櫻桃、蘋果、棗、山楂、梨、柿子、板栗、石榴、藍(lán)莓......然后回到房間繼續(xù)工作。

未來(lái)春藤是一家教育科技服務(wù)公司，某種意義上也是在耕耘，為未來(lái)的樹(shù)蔭和果實(shí)而耕種。

朋友會(huì)問(wèn)我，為什么要做未來(lái)春藤？

35歲那年，我就按計(jì)劃退休了。我大學(xué)畢業(yè)去廣州謀生創(chuàng)業(yè)，趁著時(shí)代的機(jī)遇有所發(fā)展，和猶太人合資開(kāi)發(fā)了房地產(chǎn)項(xiàng)目。十年后我賣了創(chuàng)業(yè)十年的公司，移居海外。

在種樹(shù)育娃之余，我寫了一個(gè)名為“孤獨(dú)大腦”的公眾號(hào)，起初是用來(lái)記錄孩子們成長(zhǎng)的瑣碎，以及我對(duì)于思考的一些思考。幾年的瑣碎耕耘之后，竟意外地“火”了起來(lái)，如今訂閱數(shù)已近百萬(wàn)人。在投資、創(chuàng)業(yè)、管理等領(lǐng)域，擁有許多水平比我還高的忠實(shí)讀者。

這就像中了一張小小的人生彩票：就“利”而言，一條公眾號(hào)廣告可以有一二十萬(wàn)，好的時(shí)候每天有幾家廣告主找來(lái)；就“名”而言，各種邀約不斷。可大多數(shù)我都拒絕了。

按常理說(shuō)，我可以選擇某種程度的“躺平”，或者做點(diǎn)更“容易”的事。但我選擇了用這個(gè)公眾號(hào)的資源，去做未來(lái)春藤。我想做點(diǎn)兒與眾不同的、更有價(jià)值的事情。

每位父母總會(huì)給孩子最好的東西，這是一條舉世公認(rèn)的“真理”。

后來(lái)，我的一門《人生算法》課在 App上銷售額超過(guò)了千萬(wàn)，我在中信出版集團(tuán)出的同名新書(shū)也上了年度暢銷書(shū)榜。

與此同時(shí)，看著兩個(gè)孩子慢慢長(zhǎng)大，我體驗(yàn)了為人父母的快樂(lè)、焦慮和煩惱，也開(kāi)始回顧自己的人生成長(zhǎng)經(jīng)歷。

我在武漢的某郊縣出生，3歲時(shí)，父親帶著我們舉家遷往襄陽(yáng)。童年沒(méi)有課外班，也沒(méi)有少年宮，只有漫無(wú)目的的玩耍；少年的我上了當(dāng)?shù)刈詈玫闹袑W(xué)，然后作為住校生，我毫無(wú)自制力；青春期的我在高三“認(rèn)真”了一學(xué)期，拿到班級(jí)第一名，成為老師心中“清北”的候選者之后，再次陷入了青春期自毀式的漫游，高考分?jǐn)?shù)出來(lái)后，我勉強(qiáng)過(guò)線。

為了讓我上一所理想的大學(xué)，父親為我殫精竭慮，四處奔走，幫我篩選了一所適合的學(xué)校。

養(yǎng)育孩子就像種樹(shù)，每位父母給孩子的“最好的東西”，經(jīng)常是不一樣的。那一年的夏天，我的父親也給了我一架人生的“梯子”，用他瘦小的肩膀。

在我35歲“退休”那一年發(fā)生了很多事?？倳?huì)在我人生關(guān)鍵時(shí)刻給我遞上“梯子”的父親離世。我擔(dān)負(fù)起父親的角色，在距離樹(shù)林和海岸不遠(yuǎn)的一所大學(xué)里，為家人蓋了棟房子，院子里種滿了果樹(shù)。

我必須承認(rèn)自己是個(gè)和你一樣的普通人，沒(méi)什么了不起的成就，讀書(shū)時(shí)也不夠認(rèn)真，也不是名牌大學(xué)畢業(yè)。我從來(lái)不是一個(gè)好學(xué)生，不是一個(gè)乖孩子，專注力不夠，意志不堅(jiān)強(qiáng)，也缺乏理想。成年后我也是跌跌撞撞，從一個(gè)城市“流浪”到另一個(gè)城市，體驗(yàn)了各種各樣的不容易。

也許就是我選擇做未來(lái)春藤這件事的理由。

有太多完美而優(yōu)秀的人來(lái)講教育，何妨聽(tīng)聽(tīng)一個(gè)不完美的“叛逆者”怎么做？沒(méi)準(zhǔn)兒他更懂你和你的孩子，更懂那些看似無(wú)憂無(wú)慮的孩子的脆弱和無(wú)助；作為“不完美”的人，他也許更能懂得“不完美的家長(zhǎng)”心底的痛處，和對(duì)孩子的柔軟期待。

哈維爾說(shuō)過(guò)：“病人比健康人更懂得什么是健康，承認(rèn)人生有許多虛假意義的人，更能尋找人生的信念?！?/strong>

??掃描下方二維碼，成為春藤項(xiàng)目共創(chuàng)者

二

在創(chuàng)業(yè)和投資的生涯中，我始終在思考，到底是什么決定了一個(gè)人的命運(yùn)？成功的底層邏輯是什么？我們?nèi)绾卧诓淮_定的世界里獲得財(cái)富和幸福？

我從小親身體驗(yàn)了中國(guó)的傳統(tǒng)教育，也近距離觀察對(duì)比了自己的孩子所經(jīng)歷的不一樣的教育；我在和猶太人近 20 年的商業(yè)合作中，一直在學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，思考中華民族在教育上的機(jī)遇與挑戰(zhàn)；我在“孤獨(dú)大腦”探尋認(rèn)知的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)源頭指向孩子的教育。

孩子的教育，是全體人類的最大公約數(shù)，也是快速變化的世界里恒久不變的事情。

可很多父母都有一個(gè)疑問(wèn)：為什么我用盡了力氣，還是教育不好孩子？

春藤家長(zhǎng)APP上曾針對(duì)幾十萬(wàn)父母進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果顯示，在教育孩子的過(guò)程中，父母遭遇的最直接、最緊迫、最頭痛的難題，排在前七位的分別是：

大多數(shù)家長(zhǎng)心底最大的矛盾：應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的兩難，寒窗苦讀和快樂(lè)成長(zhǎng)的兩難。

但一個(gè)很重要的原因是我們都忽視了，父母認(rèn)為“最好的東西”，不一定能夠幫助孩子在不確定的世界里獲得成長(zhǎng)與富足。

智者說(shuō)：教育就是一個(gè)人把在學(xué)校所學(xué)全部忘光之后剩下的東西。

我們真正要留給孩子什么？

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察和大量研究，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密：如今在社會(huì)領(lǐng)域獲得長(zhǎng)期成就的人，學(xué)習(xí)和素質(zhì)往往也不會(huì)差；真正會(huì)玩兒的學(xué)生，成績(jī)和成就反而更突出。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，每個(gè)人都身懷天賦，但如果魚(yú)用會(huì)不會(huì)爬樹(shù)來(lái)評(píng)判自己，它會(huì)終生以為自己愚蠢。

也許你的孩子很調(diào)皮，就像頑皮卻神通廣大的孫悟空，等待一個(gè)好師傅來(lái)喚醒他；也許你的孩子很安靜，心底卻有一座火山，就像貌似書(shū)生卻能帶兵打仗的曾國(guó)藩。

可是，如果學(xué)習(xí)階段成績(jī)不好，上不了好學(xué)校，機(jī)會(huì)就比別人少很多，這樣的話空談未來(lái)又有何用？培養(yǎng)孩子面向未來(lái)的底層能力，同時(shí)實(shí)現(xiàn)升學(xué)目標(biāo)，與擁有美好生活和終身成長(zhǎng)的力量，同樣重要。

既然如此，我們?yōu)槭裁床荒苋ヌ綄さ讓酉嗤ǖ哪遣糠帜兀?/span>

一個(gè)孩子長(zhǎng)大成人乃至整個(gè)人生路線都是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)，但依然遵循著一些必備的底層規(guī)律和常識(shí)，這恰恰是很多普通的家庭沒(méi)有機(jī)會(huì)獲取的。

發(fā)自內(nèi)心，我希望更多的家庭都擁有“早知道就好了”的智慧，我渴望自己的孩子能夠擁有底層算法。

教育不僅是為美好生活做準(zhǔn)備，教育本身應(yīng)該就是美好生活。

三

作為休謨的愛(ài)好者，以及貝葉斯主義者， 我會(huì)先于他人去拷問(wèn)自己：

你究竟能為教育做些什么？教育市場(chǎng)里還需要多一個(gè)嗎？

教育是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)問(wèn)。

• 這不該是個(gè)愛(ài)好。“孤獨(dú)大腦”這個(gè)公眾號(hào)已經(jīng)是個(gè)很完美的愛(ài)好了。

• 這也不是一次簡(jiǎn)單的再創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)不該是為了證明自己，而是從本質(zhì)去解決某個(gè)問(wèn)題。

于是，我做了一個(gè)大腦實(shí)驗(yàn)：

假如有人給我一百個(gè)億，讓我做一件對(duì)中國(guó)教育最有價(jià)值的事，應(yīng)該是什么事？ 

我之前從事房地產(chǎn)業(yè)時(shí)，可能是國(guó)內(nèi)首個(gè)和以色列上市公司合作的。

我有一些以色列朋友，我發(fā)現(xiàn)中國(guó)人和猶太人有很多相似的地方，比如都非常聰明，非常勤勞，非常有忍耐力，中國(guó)人和猶太人特別容易處到一塊。

所以我經(jīng)常在思考一件事，為什么對(duì)比而言我們?cè)谀承┏删蜕线€是有差距。猶太人在教育上到底有什么秘訣？

我認(rèn)為排在前面的答案有兩個(gè)：

1、猶太人像創(chuàng)業(yè)一樣做教育。他們不懼混亂，在項(xiàng)目中學(xué)習(xí)，在學(xué)校演練人生；

2、猶太人的教育場(chǎng)景無(wú)處不在。學(xué)校、家庭、社會(huì)，都是孩子們的課堂。

于是，我的那個(gè)大腦實(shí)驗(yàn)有了一個(gè)答案：

我們完全可以用數(shù)據(jù)化、智能化的方式把它做成一個(gè)大家可以共享的體系，讓每個(gè)中國(guó)孩子都有機(jī)會(huì)共享到優(yōu)質(zhì)的教育資源。

非常幸運(yùn)的是，上面這個(gè)思想實(shí)驗(yàn)，提醒了我們要去做正確的事情，要回歸教育的初心。我們沒(méi)提賽道，我認(rèn)為做教育一提賽道就輸了。

堅(jiān)持這一點(diǎn)并不容易，過(guò)去數(shù)年間我一直要費(fèi)力去解釋未來(lái)春藤和各類補(bǔ)習(xí)班有什么區(qū)別。

家長(zhǎng)需要的是：遇到問(wèn)題該怎么辦？該如何解決？別人是怎么做的？有什么好的資源？該如何選擇？

處理個(gè)性化的問(wèn)題并不難，解決中國(guó)更廣泛的4億家庭教育訴求卻不容易。

對(duì)于上述需求和挑戰(zhàn)，我們希望通過(guò)數(shù)字化平臺(tái)+有溫度的社區(qū)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

• 從教育上，未來(lái)春藤希望做更站在家長(zhǎng)這一側(cè)的產(chǎn)品和服務(wù)；

• 從技術(shù)上，未來(lái)春藤運(yùn)用數(shù)字化、云計(jì)算、智能化，將優(yōu)質(zhì)的教育資源帶到每個(gè)家庭；

• 從商業(yè)上，未來(lái)春藤認(rèn)為教育能便宜就不要貴，能免費(fèi)就不要收費(fèi)，商業(yè)上的收益應(yīng)該是一種獎(jiǎng)勵(lì)，而不該作為目標(biāo)。對(duì)于用戶的利益與公司的成本之間的對(duì)立，我認(rèn)為訂閱制是一種特別好的解決方案。

值得自豪的是，倚靠一個(gè)出色的團(tuán)隊(duì)，以及如同大家庭般的未來(lái)春藤全國(guó)渠道網(wǎng)絡(luò)，未來(lái)春藤一步一步地實(shí)現(xiàn)了上述規(guī)劃。

未來(lái)春藤是在做一件與眾不同的事情嗎？也許算。

無(wú)論從公司定位，商業(yè)模式，產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，我們幾乎都沒(méi)有可以模仿的對(duì)象。

既然如此，就自己做出來(lái)。

教育新政，似乎是對(duì)未來(lái)春藤的愿景的鼓勵(lì)。有朋友滿懷鼓勵(lì)地說(shuō)：你們幾年前很有先見(jiàn)之明啊。

也許我們只是在遵循常識(shí)。

• 我們期待未來(lái)春藤可以把優(yōu)質(zhì)的教育資源帶給每一個(gè)家庭；

• 我們期待某個(gè)山村的孩子，在用一樣的PBL課件，做著與科學(xué)家和高收入家庭的孩子們一樣的學(xué)習(xí)項(xiàng)目；

• 我們期待那些杰出的校長(zhǎng)和老師的智慧，能借助于技術(shù)被復(fù)制到每一個(gè)溫暖的社區(qū)。

幸運(yùn)的是， 這些期待與愿望，正在一步步實(shí)現(xiàn)。

四

剛剛過(guò)去的6月，未來(lái)春藤的公眾號(hào)上剛報(bào)道了一位剛剛加入未來(lái)春藤的本地創(chuàng)業(yè)者，他給自己的團(tuán)隊(duì)取名叫四川九號(hào)春藤。

以下部分引用報(bào)道中他的話：

“我是四川九號(hào)春藤團(tuán)隊(duì)。我們團(tuán)隊(duì)一共有4個(gè)人：Tony、安迪、西哥和龍飛（龍飛看到了團(tuán)隊(duì)肉眼可見(jiàn)的成長(zhǎng)和進(jìn)化，在6月份選擇 all in 春藤）。

加入未來(lái)春藤，是我們主動(dòng)選擇的結(jié)果。

疫情之前我們是做社群旅行業(yè)務(wù)的，我們做定制旅行/團(tuán)建/研學(xué)6年，在社群這塊深度參與實(shí)踐9年 ，一年能做幾百萬(wàn)的業(yè)績(jī)。但疫情之后基本停滯，我們迫切需要轉(zhuǎn)型。 

在做親子游的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了父母的痛點(diǎn)：養(yǎng)育孩子是一個(gè)系統(tǒng)工程，過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題，但父母?jìng)內(nèi)鄙賹I(yè)的指導(dǎo)。而且，當(dāng)時(shí)我們與其他同業(yè)者基本上是零和博弈：客戶參加我們的團(tuán)，他大概率就不會(huì)去其他團(tuán)。

如果我們可以把家庭教育融入到親子游當(dāng)中，讓客戶既能玩得開(kāi)心，又能解決家庭教育相關(guān)問(wèn)題，是不是就能提升用戶體驗(yàn)，延長(zhǎng)用戶的價(jià)值周期？并且我們將社群旅行和家庭教育結(jié)合成功的話，是不是可以成為一個(gè)案例，賦能其他競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手和同業(yè)者？

于是我們就去找相關(guān)的數(shù)字化平臺(tái)，并且自己還花錢搭建了一個(gè)平臺(tái)。但我們發(fā)現(xiàn)，想做成我們心目中的平臺(tái)，不是普通的創(chuàng)業(yè)者可以達(dá)到的——平臺(tái)背后需要養(yǎng)著一個(gè)非常專業(yè)的技術(shù)團(tuán)隊(duì)，需要持久的資金支持。

在不斷嘗試的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)更擅長(zhǎng)的還是三方面：

① 提供貼近用戶的有溫度的服務(wù)；

② 接觸本地合作伙伴，鏈接整合資源；

③ 做各種創(chuàng)意活動(dòng)的策劃落地。

以上這些相當(dāng)于我們團(tuán)隊(duì)的核心算法，我們只需去迭代與大量重復(fù)，并且找到能嫁接的教育平臺(tái)就可以了。

結(jié)合團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)和不足，我們給自己想要找的平臺(tái)確定了幾個(gè)必須滿足的特性：

• 第一，這個(gè)平臺(tái)必須是數(shù)字化平臺(tái)；

• 第二，這個(gè)平臺(tái)必須能提供強(qiáng)大、專業(yè)的內(nèi)容支持，可以讓我的主業(yè)變得更好，可以讓我們的客戶真真切切地學(xué)到家庭教育方面知識(shí)；

• 第三，這個(gè)平臺(tái)最好能有分銷、裂變、會(huì)員制功能。

確定了這些特性后，我們考察了很多平臺(tái)，比如種某田，某某自發(fā)，某某傳奇等等這些國(guó)內(nèi)的一些平臺(tái)。

但是綜合下來(lái)，我們最終還是選擇了未來(lái)春藤。

• 首先從底層價(jià)值觀上來(lái)講，未來(lái)春藤的價(jià)值觀和我們團(tuán)隊(duì)十分契合

• 第二從團(tuán)隊(duì)搭建、內(nèi)容生產(chǎn)能力來(lái)看，未來(lái)春藤是我們最好的選擇

未來(lái)春藤要做的是一個(gè)數(shù)字化的平臺(tái)+線下有溫度的社區(qū)，而我們最擅長(zhǎng)的恰恰是去構(gòu)建一個(gè)線下有溫度的社區(qū)。春藤已經(jīng)把線上的數(shù)字化平臺(tái)搭建得足夠好了，那我們?yōu)槭裁床怀松弦粋€(gè)高速發(fā)展的列車，去到我們共同想去的地方呢？

我們的主業(yè)和未來(lái)春藤融合的點(diǎn)在于：

• 未來(lái)春藤給我們提供了深度鏈接用戶、服務(wù)用戶的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。讓我們的用戶權(quán)益更豐厚。

• 同時(shí)數(shù)字化平臺(tái)讓我們的服務(wù)更輕。要知道，優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容和數(shù)字化平臺(tái)搭建，需要巨大的人力物力去開(kāi)發(fā)和維護(hù)，而現(xiàn)在我們直接就可以拿來(lái)用。

比如說(shuō)以前我們跟客戶的互動(dòng)必須要通過(guò)線下，比如茶話會(huì)、觀影會(huì)等活動(dòng)，但這些活動(dòng)很容易受到疫情的影響。但未來(lái)春藤?gòu)?qiáng)大的內(nèi)容支撐和數(shù)字化平臺(tái)，讓我們依然可以通過(guò)線上很好地服務(wù)客戶。

未來(lái)春藤是一個(gè)面向0-18歲孩子家庭的數(shù)字化的教育資源平臺(tái)。如果說(shuō)以前我們只能滿足客戶單一的需求；那現(xiàn)在，我們能提供更加多元的產(chǎn)品和服務(wù)，多方位、長(zhǎng)周期觸達(dá)客戶，延長(zhǎng)每個(gè)客戶的生命周期。

以前我們服務(wù)的客戶基本是3-12歲為主，那加入春藤以后，這批客戶的生命周期會(huì)延長(zhǎng)，他們到初中、高中遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題、升學(xué)問(wèn)題等，在未來(lái)春藤這個(gè)生態(tài)里面，我們也能快速鏈接到專業(yè)的教育資源幫忙解決問(wèn)題，提供增值服務(wù)。

我們不僅自己快速發(fā)展，并且還吸引到一些非常優(yōu)秀的合作伙伴。來(lái)自四川樂(lè)山犍為縣的平媛夫婦，就是其中之一。

他們經(jīng)營(yíng)著家族企業(yè)，有著19年歷史的芳平汽貿(mào)公司。加入未來(lái)春藤后，他們也爆發(fā)出極強(qiáng)的勢(shì)能：不到1個(gè)月平媛夫婦車生活家庭教育社群服務(wù)新用戶將近200人?！?/span>

在未來(lái)春藤，這樣的合作伙伴還有很多，身份和角色以及擅長(zhǎng)各有不同，很幸運(yùn)的是有很多專業(yè)的老師和教育工作者參與其中，意外的是還有很多構(gòu)建美好社區(qū)的商業(yè)伙伴參與其中，也有很多人喜歡和希望更多地參與線上運(yùn)營(yíng)，也為自己的孩子、家庭以及第二份事業(yè)做一個(gè)不一樣的選擇而參與其中。

總之，在全國(guó)150多個(gè)城市和地區(qū)，已經(jīng)生長(zhǎng)出來(lái)幾千位商業(yè)生態(tài)的個(gè)人和機(jī)構(gòu)創(chuàng)業(yè)合作者，形成了非常獨(dú)特的教育商業(yè)聯(lián)盟和有溫度的活動(dòng)社區(qū)。

??掃描下方二維碼，成為春藤項(xiàng)目共創(chuàng)者

五

最近半年，我已經(jīng)很少有時(shí)間去院子里照顧果樹(shù)，而在書(shū)房的時(shí)間卻更長(zhǎng)了。未來(lái)春藤也開(kāi)始像我的花園一樣瘋狂生長(zhǎng)起來(lái)，很幸運(yùn)，幾年來(lái)，我們已經(jīng)有了一個(gè)強(qiáng)大的專業(yè)團(tuán)隊(duì)和我一起來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)使命。

多位教育專家和博士在未來(lái)春藤數(shù)字化的平臺(tái)和社區(qū)上，進(jìn)行了大量的專題項(xiàng)目研發(fā)，確保了未來(lái)春藤的專業(yè)性和實(shí)效性。

面對(duì)市場(chǎng)的喧囂，和資源的約束，我們?nèi)匀煌瓿闪俗约弘A段性的承諾：

“春藤家長(zhǎng)App”上線，VIP會(huì)員卡銷量超過(guò)20萬(wàn)張，春藤用戶超過(guò)了100萬(wàn)；

“春藤線下渠道網(wǎng)絡(luò)”遍布全國(guó)30個(gè)省和直轄市，150多個(gè)城市，1800個(gè)社區(qū)；

未來(lái)春藤同時(shí)推出了面向機(jī)構(gòu)和個(gè)人的“云招寶App”，用SaaS系統(tǒng)為優(yōu)秀的機(jī)構(gòu)、終身教育工作者和創(chuàng)作者賦能，為教育商業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施賦能。無(wú)論商業(yè)的格局怎么變，不變的是希望孩子們可以共享到優(yōu)質(zhì)的普惠的教育資源。

“教育規(guī)劃師”業(yè)務(wù)啟動(dòng)短短一年時(shí)間，集結(jié)了全國(guó)頂尖的教育學(xué)、兒童心理學(xué)、腦科學(xué)、學(xué)習(xí)力與教育規(guī)劃等眾多導(dǎo)師資源，通過(guò)線上+線下的方式，培養(yǎng)了3000余名熱愛(ài)教育事業(yè)以及致力于參與建設(shè)新形態(tài)下的終身教育事業(yè)的人才系統(tǒng)。

這其中既有來(lái)自全國(guó)各地的公立、私立學(xué)校、幼兒園以及機(jī)構(gòu)的資深老師，心理咨詢師，也有來(lái)自其他固定職業(yè)的家庭教育愛(ài)好者，還有各個(gè)領(lǐng)域的職場(chǎng)高手和自媒體達(dá)人，更有面對(duì)家庭問(wèn)題和教育問(wèn)題手足無(wú)措的家長(zhǎng)。

“春藤共學(xué)社上線”這是一個(gè)致力于找到人生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)和實(shí)踐型社區(qū)，為追求終身成長(zhǎng)的成年人提供的共學(xué)場(chǎng)。我在其中做了第一個(gè)訓(xùn)練營(yíng)《人生復(fù)利》訓(xùn)練營(yíng)，啟動(dòng)1個(gè)月已經(jīng)有500多位朋友加入。

我們從《進(jìn)化論》里學(xué)到了“適者生存”，而從熱力學(xué)第二定律的角度，可能還有另外一種提法，叫最可能者生存，而未必是適者生存。 

很多時(shí)候我們害怕不確定性，無(wú)序還有隨機(jī)。某種意義上說(shuō)，人生復(fù)利就像是一個(gè)以'無(wú)序擴(kuò)散'為能量的系統(tǒng)。在每天充滿變數(shù)的今天，最重要的是我們要有一個(gè)自己的系統(tǒng)。

2022年，我們和中信出版社合作的《成長(zhǎng)算法》新書(shū)面市了。隨著未來(lái)春藤的發(fā)展還有很多項(xiàng)目和系列服務(wù)會(huì)陸續(xù)出現(xiàn)在我們的數(shù)字化的平臺(tái)和有溫度的社區(qū)。

未來(lái)春藤將為規(guī)劃師和共學(xué)社的朋友們提供“搭橋、賦能、扶持、實(shí)踐”的服務(wù)，依然為億萬(wàn)中國(guó)家長(zhǎng)和孩子提供有溫度的服務(wù)。

圍繞升學(xué)規(guī)劃、學(xué)習(xí)規(guī)劃、能力規(guī)劃三條主線，未來(lái)春藤已經(jīng)構(gòu)建了一個(gè)完整的知識(shí)圖譜，力圖為中國(guó)家庭打造可以共享的超級(jí)知識(shí)庫(kù)，成為數(shù)字化系統(tǒng)化的“中央廚房”。

希望幫助更多的家庭和孩子們能夠更輕松地找到成長(zhǎng)路上有溫度的陪伴者，希望更多家庭能夠享受到普惠且優(yōu)質(zhì)的教育資源。

“知島”上線，幫助教育機(jī)構(gòu)和“個(gè)人IP”一鍵生成在線教育工作室，讓機(jī)構(gòu)、規(guī)劃師、超級(jí)導(dǎo)師和超級(jí)家長(zhǎng)成為島主，通過(guò)分享“認(rèn)知盈余”，服務(wù)用戶，實(shí)現(xiàn)價(jià)值，并形成家庭教育的分布式智能，與三大路線圖的完整知識(shí)圖譜形成互補(bǔ)。

城市教育地圖啟動(dòng)，家庭對(duì)教育的需求是本地化的，有地理半徑的。城市教育地圖，結(jié)合數(shù)字化系統(tǒng)，和可復(fù)制的社區(qū)活動(dòng)，幫助家庭找到“你身邊的好老師”。

賣一捐一。每賣出一張春藤VIP會(huì)員卡，我們就為鄉(xiāng)村以及需要幫助的人群捐贈(zèng)一張會(huì)員卡。

春藤園丁行動(dòng)。對(duì)教師免費(fèi)，春藤家長(zhǎng)App正在成為教師們的得力助手，僅在年2020教師節(jié)期間，就有近萬(wàn)教師領(lǐng)取了價(jià)值300多萬(wàn)元的VIP會(huì)員卡。

共享PBL資料庫(kù)。21年20植樹(shù)節(jié)，未來(lái)春藤推出了全球至大的PBL在線資料庫(kù)，供老師、規(guī)劃師、家長(zhǎng)、學(xué)生們免費(fèi)共享。

未來(lái)春藤選擇從家庭這一場(chǎng)景切入，核心不是為了“教育家長(zhǎng)”，而是以“立德樹(shù)人”為目標(biāo)，幫助家長(zhǎng)一起培養(yǎng)，面向未來(lái)有競(jìng)爭(zhēng)力的人才。并且，讓家庭在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)幸福的生活方式。

??掃描下方二維碼，成為春藤項(xiàng)目共創(chuàng)者

六

可是，如何知道“具體的路徑和方法”？

又該怎樣成為一個(gè)“有準(zhǔn)備的耕種者”？

一流的探險(xiǎn)家不會(huì)去重復(fù)別人的道路，但他們也會(huì)帶上地圖。

未來(lái)春藤不是一件簡(jiǎn)單的事情，因?yàn)槿说某砷L(zhǎng)本身就是一個(gè)“復(fù)雜系統(tǒng)”。速生林也許可以用來(lái)造紙，但很難構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)。

孩子長(zhǎng)大成人，如同樹(shù)木的生長(zhǎng)一樣，不僅需要灌溉、修剪、施肥，更有賴于土壤、樹(shù)林和大環(huán)境。

優(yōu)質(zhì)的教育，離不開(kāi)家庭、學(xué)校、社會(huì)所共同構(gòu)建的生態(tài)系統(tǒng)。家庭就像土壤，學(xué)校就像樹(shù)林，社會(huì)就像大環(huán)境，三方共同承擔(dān)，相互分工，密切協(xié)作，會(huì)更富效率地實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的教育目標(biāo)。

對(duì)于未來(lái)春藤而言，我們不僅要找到最佳作用力點(diǎn)，運(yùn)用技術(shù)的復(fù)制價(jià)值和杠桿效應(yīng)，還應(yīng)該以更高效率將價(jià)值傳遞到更多的社區(qū)和家庭。

“數(shù)字化平臺(tái)”+“有溫度的社區(qū)”，在我們的探索過(guò)程中，展現(xiàn)出旺盛的生命力，和令人期待的可能性。

未來(lái)春藤在全國(guó)各地的區(qū)域合作伙伴，以及數(shù)千名教育規(guī)劃師，正在基于我們的“中央廚房”，運(yùn)用數(shù)字化的賦能平臺(tái)，在祖國(guó)各地的社區(qū)當(dāng)中展開(kāi)規(guī)?；?、可持續(xù)的優(yōu)質(zhì)教育資源分享。

這一切，已經(jīng)從探索，變?yōu)榫唧w的現(xiàn)實(shí)。

最后