小編語(yǔ)： 

 每逢學(xué)期末，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)是班主任老師的一項(xiàng)重要工作，有的老師期末評(píng)語(yǔ)很下功夫，寫(xiě)得有聲有色，有血有肉，指導(dǎo)明確，點(diǎn)評(píng)到位，對(duì)學(xué)生起到了很好的引領(lǐng)作用。也有的班主任采取模式化寫(xiě)作，寫(xiě)得同一臉譜，千篇一律，沒(méi)有特色，引不起學(xué)生的重視。

為推動(dòng)老師寫(xiě)期末評(píng)語(yǔ)工作，《中國(guó)教師報(bào)》班主任專欄策劃了一期“期末評(píng)語(yǔ)怎么寫(xiě)”的活動(dòng)，主編和我聯(lián)系，想看看高中班主任如何給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。因報(bào)紙篇幅限制，今天把原稿發(fā)上來(lái)與大家分享，歡迎交流。

每當(dāng)假期到來(lái)，班主任就有一項(xiàng)很重要的工作——給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。班主任要善于抓住這種教育契機(jī)，通過(guò)書(shū)面交流對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，這是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理的重要手段，也是必備的基本功。

書(shū)面交流 有效溝通

教師與學(xué)生溝通需要掌握一定的方法和技巧，班里的學(xué)生各不相同，性格存在差異，成績(jī)有好有壞，差別較大，期末評(píng)語(yǔ)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因人而異，針對(duì)學(xué)生的不同情況和特點(diǎn)，做出不同的評(píng)價(jià)。平時(shí)有些不好意思當(dāng)面開(kāi)口講的話，通過(guò)書(shū)面形式寫(xiě)出來(lái)能夠增強(qiáng)溝通的效果，既可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想狀況，建立良好的師生關(guān)系，增進(jìn)師生的感情，也可以幫助學(xué)生克服情感障礙，促進(jìn)班集體建設(shè)，構(gòu)建和諧班級(jí)。

根據(jù)本人的做法，把期末評(píng)語(yǔ)作為一種溝通方式，通常采取“三明治”的方式進(jìn)行激勵(lì)、提醒、暗示、鞭策或引導(dǎo)。為了避免語(yǔ)言空洞，我盡量挖掘這一年來(lái)在班級(jí)的表現(xiàn)并指出努力方向，這種溝通方式簡(jiǎn)單實(shí)用，真誠(chéng)走心又有溫度。對(duì)學(xué)生做出客觀公正的評(píng)價(jià)能起到有效的引導(dǎo)作用，既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)期總結(jié)，也是與學(xué)生溝通的基本形式。

 因人而異，對(duì)癥下藥

諾欣是一個(gè)乖乖女，形象好，氣質(zhì)佳，有禮貌，人緣很好，積極參與班級(jí)活動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)播音主持，我們班主題活動(dòng)多數(shù)由她主持，給大家留下很好的印象。有一次諾欣媽媽和我交流時(shí)，反映諾欣在別人眼里表現(xiàn)都很好，但在家里卻是另一番樣子，母女關(guān)系很僵，說(shuō)不了三句話就吵，而親戚朋友都不相信諾欣是這樣的，反而覺(jué)得是媽媽的不是，對(duì)孩子要求過(guò)于嚴(yán)苛，弄得媽媽很無(wú)奈，向我尋求幫助，但不要讓孩子感覺(jué)家長(zhǎng)給老師告狀。我利用假期寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的機(jī)會(huì)，給她暗示：“你是我們班的“金牌”主持人，本學(xué)期你把班級(jí)活動(dòng)搞得有聲有色，內(nèi)容豐富，形式靈活，同學(xué)們有滿滿的獲得感。我就有點(diǎn)羨慕你家長(zhǎng)了，什么樣的媽媽培養(yǎng)出這么優(yōu)秀的女兒？下次班會(huì)上要請(qǐng)你媽媽談?wù)勊挠齼盒慕?jīng)?！?/strong>

后來(lái)再見(jiàn)到諾新媽媽時(shí)，她笑著對(duì)我說(shuō)：“變了，變化可大了。自從您給她寫(xiě)了評(píng)語(yǔ)后，她就在變，真的要謝謝張老師。”

聽(tīng)西堯的家長(zhǎng)說(shuō)他開(kāi)了個(gè)診所，兩口工作都特別忙，顧不上管家里的事，覺(jué)得對(duì)孩子愧疚。孩子放假回到家能主動(dòng)做些家務(wù)，盡管是一個(gè)男孩子，還會(huì)幫家人洗衣服，令爸爸非常感動(dòng)。假期評(píng)語(yǔ)我給西堯?qū)懥?/strong>“你不僅在學(xué)校表現(xiàn)好，積極上進(jìn)，在家也是一個(gè)特別懂事孝順的孩子，沒(méi)想到一個(gè)男孩子還會(huì)幫家長(zhǎng)做家務(wù)。我突然明白了'優(yōu)秀’不是表現(xiàn)在一個(gè)方面，而是通體都透著優(yōu)秀！”

宇恒各方表現(xiàn)都很好，做人誠(chéng)實(shí)，成績(jī)特別優(yōu)秀，但有點(diǎn)靦腆，做事小心翼翼，心理素質(zhì)較差。假期評(píng)語(yǔ)我采取激勵(lì)方式：“在你的幫助下，本學(xué)期你的三個(gè)同桌都有很大的進(jìn)步，你做事很規(guī)范，有板有眼，一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度值得大家學(xué)習(xí)。凡事要大膽嘗試，充滿信心，你會(huì)更出色，老師相信你！”

金格喜歡穿運(yùn)動(dòng)裝，留寸頭，走路大甩膀子，一看就是一個(gè)“假小子”。隨著孩子逐漸長(zhǎng)大，媽媽有點(diǎn)發(fā)愁，私下找我對(duì)孩子疏導(dǎo)一下。除了平時(shí)提醒外，期末評(píng)語(yǔ)寫(xiě)到：“你很漂亮，如果走路時(shí)柔和一點(diǎn)，表現(xiàn)出女孩特有的柔美，頭發(fā)留起來(lái)長(zhǎng)發(fā)飄飄會(huì)更漂亮?！彼?jiàn)到我的時(shí)候相視一笑，改變?cè)谇那倪M(jìn)行。

靜怡盡管學(xué)習(xí)態(tài)度很好，由于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)很吃力，成績(jī)一直不理想。假期評(píng)語(yǔ)給靜宜一些期待：“你身上有很多優(yōu)點(diǎn)值得大家學(xué)習(xí)，盡管你的學(xué)習(xí)成績(jī)還不理想，但你永不放棄的精神確實(shí)難能可貴。老師會(huì)一直支持你，加油！”后來(lái)得知靜怡爸爸是大學(xué)教授，典型的學(xué)霸，在我們的家長(zhǎng)會(huì)上發(fā)出感慨：老師不以成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，盡管他家孩子成績(jī)較差，但老師并沒(méi)有放棄她，為這個(gè)“難能可貴”而感動(dòng)。

肖雨有時(shí)說(shuō)假話，想逃課的時(shí)候就用家長(zhǎng)的手機(jī)給老師發(fā)信息請(qǐng)假：“孩子昨天夜里生病了，拉肚子還發(fā)燒，上午去看病，請(qǐng)假半天。”過(guò)幾天又有類似的情況，我打電話詢問(wèn)時(shí)把謊言揭穿了。在給肖雨寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的時(shí)候，我用激勵(lì)的語(yǔ)言鞭策他：“你是我們班的運(yùn)動(dòng)健將，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)上為我們班立下汗馬功勞！你很聰明，有上進(jìn)心，如果你能加強(qiáng)自律，大家會(huì)更喜歡你，相信你能夠做到，我對(duì)你充滿期待。”

   相互理解 溫暖走心

評(píng)語(yǔ)不僅是對(duì)學(xué)生一學(xué)期以來(lái)成長(zhǎng)過(guò)程的總結(jié)，而且是鼓勵(lì)鞭策學(xué)生的重要教育契機(jī)，不同評(píng)語(yǔ)產(chǎn)生不同的效果，在評(píng)價(jià)中多看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，他就能照著這個(gè)方向發(fā)展。

靜怡爸爸在班會(huì)課上分享時(shí)，講到這個(gè)評(píng)語(yǔ)令他們?nèi)叶奸_(kāi)心，真是“夸獎(jiǎng)她一個(gè)，幸福全家人”。

肖雨媽媽曾說(shuō)，她家孩子太淘氣，如果她是老師，她就不會(huì)要這樣的學(xué)生，如果不是老師有耐心，早被開(kāi)除了，感謝張老師的耐心和寬容。

宇恒媽媽是小學(xué)老師，她反映宇恒心理素質(zhì)提高很大。令他們家人難忘的是宇恒在一次活動(dòng)中出了點(diǎn)小差錯(cuò)，是老師及時(shí)傳過(guò)去的一張紙條讓宇恒心態(tài)穩(wěn)定下來(lái)，正是這個(gè)舉動(dòng)讓他的信心慢慢地樹(shù)立起來(lái)了。

西堯爸爸媽媽整天忙得，兩個(gè)孩子都上高中，但差別很大，西堯爸爸感慨地說(shuō)：“西堯的成長(zhǎng)得益于老師的教誨?！?/strong>

除了假期評(píng)語(yǔ)，我們班也開(kāi)展同桌互寫(xiě)贈(zèng)言活動(dòng)，排座位后，同桌之間在對(duì)方的本子上寫(xiě)出同桌的“五條優(yōu)點(diǎn)，三條忠告”，作為禮物相互交換，這種互相激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)伴隨著同學(xué)們成長(zhǎng)，起到了積極作用。

    工作室核心組成員：張勝利  張  鋒  劉  霞  ?？′h  

黨長(zhǎng)征  王路琪  王  飛  龔亞南

    工作室主持人：張勝利，中學(xué)高級(jí)教師，河南省駐馬店市第一高級(jí)中學(xué)心理咨詢室主任，駐馬店市心理學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)，全國(guó)知名班主任，著名德育專家，著名勵(lì)志演講專家，教師培訓(xùn)師。全國(guó)名師工作室聯(lián)盟常務(wù)理事，教育部班主任示范班課程專家，國(guó)家教育行政學(xué)院特聘專家，全國(guó)首屆書(shū)香教育十佳書(shū)香教師，河南最具智慧力和最具影響力班主任，省級(jí)優(yōu)秀教師，省級(jí)名師，省級(jí)骨干教師，省級(jí)學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人。

    《新班主任》封面人物，《班主任》欄目人物，《河南教育》班主任之星欄目人物，《中國(guó)教師報(bào)》《教育時(shí)報(bào)》班主任欄目撰稿人。2010年度“感動(dòng)天中”十大人物。撰寫(xiě)教育教學(xué)論文800多篇，專著《班級(jí)主流文化的魅力》《班級(jí)主題活動(dòng)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用》《班級(jí)管理慢功夫》《漫步心靈》《立德樹(shù)人師之道》。