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《?；晟馈氛n堂討論錄音整理稿 學(xué)生：漢語言19102班 教師：程一身 時(shí)間：2021年9月15日 第5,6節(jié) 整理者：鄭旭桐，唐之清 海魂衫 胡續(xù)冬 1991年，她穿著我夢見過的大海 從我身邊走過，她細(xì)溜溜的胳膊 洶涌地?fù)]舞著美，攪得一路上都是 她十七歲的海水。我斗膽目睹了 她走進(jìn)高三六班的全過程， 頂住巨浪沖刷，例行水文觀察。 我在沖天而去的浪尖上看到了 兩只小小的神，它們抖動(dòng)著 小小的觸須，一只對我說“不”， 一只對我說“是”，它們說完之后 齊刷刷地白了我一眼，從天上 又落回她布滿礁石的肋間。她帶著 全部的礁石和海水隱沒在高三六班 而我卻一直呆立在教室外 一棵發(fā)育不良的烏桕樹下，盡失 街霸威嚴(yán)，全無狡童體面， 把一只抽完了的“大重九” 又抽了三乘三遍。在上課鈴響之前 我至少抽出了三倍于海水的 苦和咸，抽出了她沒說的話和我 瀲滟的廢話，抽出了那朵 在海中沉睡的我的神秘之花。 陸柳涵：“?；晟馈?，白藍(lán)相間的衣服，很明顯這與詩歌的內(nèi)容沒有什么直接關(guān)系。在這首詩中，詩人將我們生活中常見的事物與現(xiàn)象陌生化了，取而代之的是使用了一種與我們生活語言不同的表達(dá)方式，來表達(dá)詩人自身的感受，語言陌生化效果的取得有多種方式，但歸根到底是要求新，與既定的審美標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)范不同，使日常語言中人們習(xí)以為常的語法規(guī)則或語言習(xí)慣變化為一種新奇的，具有審美價(jià)值的語言。創(chuàng)造出一些不合情理、不合語法規(guī)則而又耐人尋味的句子，營造出某種意境和形象。這種與生活不同的語言對我們的閱讀雖然造成了一些阻礙，但同時(shí)他也延長了我們的閱讀感受時(shí)間，打破了我們對事物的常規(guī)化印象，激發(fā)了我們的感受能力，讓我們能夠更加容易的從平凡的事件中感受美，陌生化敘事正是這首詩的魅力所在。詩歌中有很多處使用了這種陌生化手法，接下來，我將從中挑選一處，簡單地談?wù)勊侨绾未蚱瞥Ｒ?guī)，喚起我們對美的感知的。 “她細(xì)溜溜的胳膊洶涌地?fù)]舞著美，攪得一路上都是”，在這句詩中，作者用了“洶涌”“揮舞著美”“攪得一路上都是”來重構(gòu)她走進(jìn)教室時(shí)的畫面。胳膊無法揮舞“美”，更不能用“洶涌”來形容胳膊擺動(dòng)的樣子，這種形容是有悖于我們平常的認(rèn)知的，而在詩的語言中卻是十分巧妙的，這種不同于常的表達(dá)引導(dǎo)人們進(jìn)行思考。與其說詩人是在寫一個(gè)女孩走進(jìn)教室時(shí)的姿態(tài)，不如說他是在寫這個(gè)女孩走進(jìn)他心里時(shí)的樣子，她攪動(dòng)的并不是海水，而是作者的心，這種以感性來描繪畫面而不是以理性來描繪畫面的方式，雖對讀者閱讀文本造成了一些障礙，但正是如此，才會讓人去思考去想象去體會，這種情緒化的表達(dá)縮短了心與心交流的距離，讓讀者在體會詩人情感的同時(shí)，更好的感受到了詩歌語言的魅力。 袁天平：海水是生活中常見的意象，但是海水在這首詩中卻被賦予了少年獨(dú)特的象征意義。海水更多地成為了詩人十八歲欲望迸發(fā)和愛情萌動(dòng)的容器，大海包容了十八歲少年的切身生命體驗(yàn)，也承載著稚嫩少年所有的年少輕狂和情竇初開。詩人為少女穿上“夢見過的大海”，任由少女將他的內(nèi)心攪得天翻地覆，他頂住心動(dòng)的巨浪沖刷，從頭到腳地對那個(gè)魂?duì)繅艨M的少女進(jìn)行例行水文觀察，他在沖天而去的浪尖上看見了兩只小小的神，他目睹了她布滿礁石的肋間，少年的愛是含蓄而隱晦的，是羞澀而膽怯的，一如這首詩歌一樣，在表達(dá)情欲的時(shí)候是節(jié)制而含蓄的，選擇的意象多具有暗示性，避免了露骨的性描寫，而是用這種極具暗示性和關(guān)聯(lián)性的意象來進(jìn)行表達(dá)。我們可以從這些精致的語言中感受到一個(gè)情竇初開的少年真誠而純潔的愛，這種熱烈的情緒力量伴隨著極具沖擊力的意象和語言有效地表達(dá)出來了，陌生化的處理方式加上獨(dú)特的生命情感體驗(yàn)使得詩歌具有了極強(qiáng)的語言張力，使得詩歌如同那朵海中沉睡的神秘之花一樣，在這種精致的語言表達(dá)和真實(shí)的情緒發(fā)泄中逐漸復(fù)蘇。 何雨璐：“我”偶然在高三六班的門口看見“她”走進(jìn)去的全過程，她穿著?；晟罆r(shí)的美引發(fā)了我對神秘而又夢幻的大海的一系列想象。并在講述中加入了海洋元素如兩只小小的神、礁石、海水，夸張而又夢幻。 詩歌通過“我”心路變化，反映了少年情竇初開時(shí)的心理變化、情緒體驗(yàn)。反映了一位在17歲的少女面前，身為街霸的“我”卑微、羞愧、煩躁的形象。連用三個(gè)“抽出了”，運(yùn)用排比的手法，表明了“在海中沉睡的我”在心理的掙扎之后最終決定尋求某種變化。結(jié)尾點(diǎn)到為止，引人深思。 謝心怡：艾略特的非個(gè)人化理論的意思是詩是憑借詩人這個(gè)工具來傳達(dá)情感,而且是間接傳達(dá)情感,而不是主觀表現(xiàn)情感?！逗；晟馈愤@首詩中運(yùn)用的主要意象是她,大海，我。作者通過海水這一意象將自身與她相連接,這個(gè)海水是作者富有美好想象的自身情感寄托。由海水，我,她三個(gè)主要意象引出其他的意象,表示作者情感。她穿著我夢見的大海寓意著她是我內(nèi)心的寄托,她是我的心中所想,而海是我想象的我與她之間的憑借,所以海是我的夢,她本身也是我的夢。她是美的，所以她的富有侵略性的美連帶著夢幻中的海水將我的心攪亂。我雖然能夠目睹她的生活,但我只能是個(gè)旁觀者。因?yàn)楹Ｋ粌H是咸的,苦的,而且也是廣渺無邊的,我和她是存在著很大的隔閡的,我和她身份的差別也使我品嘗了暗戀她卻得不到美好結(jié)果的苦。說著“不”和“是”的小小的神其實(shí)是作者腦海中苦苦掙扎的兩個(gè)小人。他們對我想要對她做出行為表示了贊同或者拒絕。神重新落回礁石也是我所想無果之后的無奈。和她存在的界限讓我不斷地想通過煙來緩解內(nèi)心的苦悶。最后隨著上課鈴響起,關(guān)于海的憑借消失,幻想結(jié)束，我將我對他的想法也歸于人間,歸于我不能走進(jìn)的高三六班。 魯藝睿：作者說“她”細(xì)溜溜的胳膊，如同海水，攪動(dòng)了他的世界。“?！边@一形象，往往以磅礴，偉岸示人，但是作者將這一意象運(yùn)用在自己青年時(shí)期的情愫上，我覺得其實(shí)代表著詩人心靈深處波濤洶涌的暗戀情懷，既然是他夢見過的大海，那就不是清晰明了的現(xiàn)實(shí)，而是作者一直自我壓抑的隱性世界，這一切的情感都只藏在詩人心中。詩人以“街霸”的身份示人，而那個(gè)女孩卻是一位純潔的?；晟拦媚铮l(fā)育不良的烏桕樹是詩人自嘲的寫照。這讓我想到了易烊千璽的《少年的你》?？墒窃娙嗣髦约旱膼矍闊o法實(shí)現(xiàn)，卻一直堅(jiān)守，我覺得這里就包涵著“海水”意象中看似平靜，暗含洶涌的特點(diǎn)。這種情愫不會因?yàn)樗淖员埃瑝阂侄涂萁呦?，相反他一直在默默地守護(hù)那個(gè)女孩，沒有去打擾她。從結(jié)尾海中沉睡的神秘之花看，她們的愛情一定會以失敗告終嗎？海這一意象本就是神秘而蘊(yùn)藏?zé)o限可能的，他們的未來會怎樣，詩人也仍然滿懷期待。 程一身 今天我們班上的同學(xué)發(fā)言還是很充分的，都是主動(dòng)發(fā)言。有爭議的是，這首詩究竟是一首愛情詩還是政治詩，我的意見，這是一首愛情詩，與政治沒有關(guān)系。我認(rèn)為這首詩寫的是一個(gè)男孩和一個(gè)女孩的關(guān)系。兩個(gè)孩子都是高三的，女孩子是高三六班的，男孩子可能是高三五班或其他班的。雖然詩中寫“我”是個(gè)“街霸”，但不要認(rèn)為男孩子是一個(gè)街頭混混。這首詩寫的是一個(gè)男生在課間10分鐘見到隔壁班的一個(gè)美麗女生，被她深深吸引，一直看著她回教室的故事。這個(gè)線索很清晰，上節(jié)課有個(gè)同學(xué)用了一個(gè)詞“暗戀”，很恰當(dāng)。為什么是暗戀呢？我們來分析一下。 從結(jié)構(gòu)主義來分析，這首詩寫的是人與人之間的關(guān)系。詩中的兩個(gè)人，一個(gè)是第一行中的“她”，一個(gè)是第二行中的“我”，她是高三六班的女生。詩中將“我”描寫成一個(gè)身材矮小、發(fā)育不良的男生，意在把自己與這位夢中的女孩進(jìn)行對比，映射出作者面對自己夢中的女孩時(shí)對自己的外在形象感到自卑的一種心理狀態(tài)。詩中寫到了1991年，作者是1974年出生的，這一年17歲，和詩中的那個(gè)女孩同齡、同屆，但不同班。從詩中來看，是一個(gè)少男偶遇了一個(gè)少女。當(dāng)時(shí)的情況是這個(gè)男生第一次見到這個(gè)女生，但這個(gè)女生不一定知道這個(gè)男生的存在，所以是一首單戀詩、暗戀詩。 我們從詩歌的題目來看，“?；晟馈笔且粋€(gè)物，這個(gè)物是女孩穿的衣服。這個(gè)衣服是否構(gòu)成一個(gè)重要維度呢？我認(rèn)為它屬于女孩的一部分，所以，這首詩寫的是人與人之間的關(guān)系，但這個(gè)物也非常重要?！昂！笔沁@個(gè)作品中一個(gè)非常重要的意象，這個(gè)意象是實(shí)還是虛？我認(rèn)為是虛的，因?yàn)檫@個(gè)女孩穿了一件?；晟?，所以作者對海的所有想象都是虛的。作品中的“巨浪”“浪尖”等都是作者的想象。美激發(fā)了想象，女孩穿的衣服是這些想象的源頭。 如果用新批評的方法來評論，就要注重關(guān)鍵詞的分析，在這里我給大家介紹三個(gè)辨析關(guān)鍵詞的方法：一，找題目中的詞；二，找反復(fù)出現(xiàn)的詞；三，找關(guān)鍵詞的同義詞、近義詞和反義詞。在這篇作品中，女孩的美和男孩的愛建立在題目“海魂衫”上，所有關(guān)于海的想象也都是建立在海魂衫上，所以“?；晟馈笔且粋€(gè)關(guān)鍵詞，我們要仔細(xì)分析。為什么說反復(fù)出現(xiàn)的詞是關(guān)鍵詞呢？因?yàn)樵姼枵Z言是十分精煉的，多次出現(xiàn)的詞肯定非常重要，在作品中“?！倍啻纬霈F(xiàn)，所以它是一個(gè)關(guān)鍵詞。當(dāng)我們確定了一個(gè)詞是關(guān)鍵詞，我們就要以它為核心，找出它在作品中的近義詞、同義詞和反義詞。它們是一個(gè)整體的關(guān)系，這在我們的分析中十分重要。為什么要使用同義詞呢？是為了避免重復(fù)。為什么要使用近義詞呢？是為了制造多樣性。為什么要使用反義詞呢？是為了增加作品的張力。同義、近義、反義從不同維度豐富所表述的主題，其實(shí)表述的主題都是同一個(gè)，只是表述的方法多樣化了，多樣化的表達(dá)是比較美的。這三種辨析關(guān)鍵詞的方法比較重要，大家要注意一下。 新批評要求分析作品從詞語出發(fā)，我們就從關(guān)鍵詞來分析這個(gè)作品。首先我們看題目《海魂衫》，?；晟朗沁@個(gè)女孩穿的衣服，這個(gè)衣服引發(fā)出的關(guān)鍵詞是“?！?，而不是“衫”，也就是說?；晟酪l(fā)的一個(gè)關(guān)鍵信息就是海。我們來找一找作品中與海有關(guān)的詞。首先在第一行中有“我夢見過的大?！保簿褪钦f，作者沒有見過大海，而是夢見過大海，而夢見過的大海的顏色和這個(gè)女孩子穿的衣服顏色完全一致。這個(gè)地方的寫法是非常復(fù)雜的，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？夢見過的大海是虛的，但在這個(gè)女孩穿的衣服上得到了落實(shí)。從這個(gè)層面來說，“我夢見過的大?！本驮谶@個(gè)女孩身上，于是我們也可以說詩人夢見的就是這個(gè)女孩子，或者說這個(gè)女孩子就是作者夢見過的理想戀人。接下來寫到激動(dòng)人心的一幕：她從“我”身邊走過，我覺得這就是“雨巷”的故事，“雨巷”的情節(jié)不就是這樣的嗎？所以這首詩一開始就進(jìn)入了相遇的高潮。我覺得這個(gè)作品中最優(yōu)秀的地方在于作者把感情表達(dá)得很有感染力。如果讓我們寫,可能寫不到這種程度，我們的語言比較貧乏，沒有這么強(qiáng)的感染力。 我們再來看下面，我們曾經(jīng)學(xué)過張力，她胳膊是細(xì)的，揮舞的美卻是洶涌的。這就形成了張力。按理說胳膊粗才會洶涌，而這里說細(xì)揮舞出洶涌，說明這個(gè)女孩兒的美激發(fā)了“我”強(qiáng)烈的激情和愛慕之心。大家注意到了嗎？這個(gè)“揮舞著美”也是很驚艷的，美是抽象的，卻用胳膊揮舞出來，其實(shí)這句詩的意思是手臂怎樣擺動(dòng)都好看，這么寫美很有修辭效果。然后詩中第二次出現(xiàn)了海：“攪得一路上都是/她十七歲的海水”，這里的海水是虛的，指的是女孩子走到哪哪都是美的。這首詩前四行寫“我”遇見一個(gè)女孩子驚心動(dòng)魄的那種感受。接下來是“我斗膽目睹了……”就是說仗著膽子，為什么要仗著膽子呢？男孩和女孩不是同一班的，要去另外一個(gè)教室，我們都有這個(gè)感受，難免會有些害怕的，因?yàn)槲覀儾皇煜つ莻€(gè)環(huán)境。男孩為什么要斗膽目睹呢？是因?yàn)檫@個(gè)女孩對他的吸引。這里把美寫得十分具體，美具有這樣的吸引力，就是能激發(fā)人的勇氣，讓一個(gè)膽怯的人也能夠接受美的吸引和感召。我覺得這里寫得非常精彩。第三個(gè)海的關(guān)聯(lián)詞是“巨浪”,詩中用它顯示女孩子美的沖擊力?！八摹笔莻€(gè)術(shù)語，也是海的關(guān)聯(lián)詞，“例行水文觀察”是指仔細(xì)觀察這個(gè)女孩子的一舉一動(dòng)，看她怎么走路的、怎么揮臂的、怎么進(jìn)入教室并坐下來的。第四個(gè)海的關(guān)聯(lián)詞“浪尖”，沖天而去的浪尖暗示這個(gè)女孩子離“我”越來越遠(yuǎn)，“浪尖”與“巨浪”是呼應(yīng)的，浪尖是巨浪的頂部。作者在浪尖上又設(shè)置了兩個(gè)小小的神，作者推測這個(gè)女孩子和自己有沒有進(jìn)一步發(fā)展的可能性，對自己內(nèi)心的愛有沒有回應(yīng)?！安弧笔菦]有回應(yīng)，“是”是可能回應(yīng)。這里寫了一個(gè)對自己心愛的人觀察過程中，一個(gè)愛慕的心的兩種不同的想法，就是說我這么愛你，你是否有回應(yīng)呢？浪尖上的神也是對女孩子的一種贊美，把女孩子想象成神，表現(xiàn)出的愛慕十分虔誠。后面寫道“齊刷刷地白了我一眼”，意味著他短暫的糾結(jié)以否定的回應(yīng)終結(jié)了，意思是自己沒戲了。這一部分把一個(gè)人對另一個(gè)人的強(qiáng)烈情感表達(dá)得十分具體。我們在表達(dá)喜歡一個(gè)人的時(shí)候很難用藝術(shù)的語言，很多人除了“我愛你”還是“我愛你”，而作者用一系列與海相關(guān)的意象來傳達(dá)這樣一種連貫的信息，我覺得是十分巧妙的。 我認(rèn)為這部作品的前四行是高潮。從“我斗膽目睹了……”這個(gè)部分是高潮的跌落點(diǎn)。前四行是非常和諧的，沒有出現(xiàn)任何否定的部分。后面出現(xiàn)的否定說明美達(dá)到一定程度就會產(chǎn)生距離，而在前四行是沒有這種距離感的。從“而我卻一直呆立在教室外”開始進(jìn)入低谷。因?yàn)閺倪@里開始我想的都是一些負(fù)面的東西。一棵發(fā)育不良的烏桕樹其實(shí)暗指“我”的身體發(fā)育不良，作者的確個(gè)子不高，這樣的“我”面對美麗的女子，難免感到很自卑，覺得自己配不上她，于是用抽煙來化解內(nèi)心的苦悶。至于抽的“大重九”沒有什么特殊含義，換成“芙蓉王”也是一樣的。最后這一部分其實(shí)是作者愛而不能的自我疏導(dǎo)，把自己內(nèi)心的苦與海水的苦和咸通過抽煙聯(lián)系起來?！盀囦俚膹U話”這個(gè)表述值得注意，“瀲滟”也是個(gè)與海有關(guān)的詞，而且是個(gè)褒義詞，在這里修飾“廢話”，意味著說再多好聽話也沒有用，這就顯示了詩人自作多情的成分在里面，同時(shí)還透露了作者內(nèi)心的不甘和殘留的一絲希望。最后一句中的“那朵在海中沉睡的我的神秘之花”我認(rèn)為指的是愛情，這句話的意思是說這個(gè)女孩讓“我”初步認(rèn)識了什么是愛情?？傊?，作者以海為核心意象書寫了一系列連續(xù)的變體，并用它貫穿了全詩，成就了一首優(yōu)質(zhì)的單戀詩。 |
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