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作者：李松蔚 轉(zhuǎn)載自：致極未來企業(yè)家（ID：zjwlqyj2019） “教育的本質(zhì)，其實是讓一個人發(fā)現(xiàn)自己的過程，他引導(dǎo)出人原本的涵義，這個引導(dǎo)的過程其實是個發(fā)現(xiàn)的過程。” ——知名心理學(xué)家李松蔚 人的一生，就是不斷與自己對話的過程。所以我們的孩子從來到這個世界上，就是與眾不同的個體，每個孩子都有一個獨屬于自己的精神世界，每個孩子也有不同于其他人的意義。 “真正好的教育是引導(dǎo)孩子們從內(nèi)而外的覺醒，而不是千篇一律的灌輸，更不是把所有人的人生意義都定義為一樣的?！?/span> 
《奇葩大會》上的李松蔚 01 在孩子們不斷學(xué)習(xí)成長的過程中，其實就是不斷幫他們找到自己的過程，關(guān)于這一點，李松蔚博士告訴孩子們：“我們在學(xué)校里邊，包括在家庭里邊，或者說在人和人的關(guān)系里邊，其實做的一個事情就是去理解我是誰，我是什么樣的人。我是個三角形的人，還是我是個圓形的人，還是個方形的人。我喜歡待在一個什么地方，我在什么時候覺著最自在，我做什么事情是最享受的，什么東西可以寄托我。比如有的人會說，我就是喜歡一個人待著，我不想跟人在一起；有的人說我就覺著玩特別有意思。這就是你發(fā)現(xiàn)自己的過程，也是你知道“你是誰”的過程。“當(dāng)你知道你是誰的時候，就找到了自己的意義?！?/span>其實，我們的孩子會從很多地方來發(fā)現(xiàn)我是誰。“比如說他會想他要不要當(dāng)班長，有的孩子就很享受，他會發(fā)現(xiàn)當(dāng)他去當(dāng)班長的時候，當(dāng)他去領(lǐng)導(dǎo)大家做事的時候，去評個優(yōu)秀班集體的時候，他就會發(fā)現(xiàn)這就是他要的。也有的孩子就會覺著沒意思，或者他也當(dāng)班長，可是他覺得當(dāng)班長的職責(zé)不在于要領(lǐng)導(dǎo)大家成為一個優(yōu)秀班集體，他也許想做別的事情?！?/span>02 李松蔚博士還通過一個很可愛的例子，來讓孩子們更好的發(fā)現(xiàn)自己，了解自己上學(xué)的目的，也更深層次剖析了教育的目的，這就是動畫片《小馬寶莉》：“《小馬寶莉》里面有一個很重要的概念叫可愛標(biāo)志，這個可愛標(biāo)志其實就是自我認同的東西，每一匹小馬在成長的過程中，都會發(fā)現(xiàn)自己的可愛標(biāo)志，這個可愛標(biāo)志就是你擅長什么或者你喜歡什么，或者你最終要做什么，它就是用一個非常外化的方式表現(xiàn)出來。所以說我會跟我女兒講，你上學(xué)這個過程，其實就是在發(fā)現(xiàn)你可愛標(biāo)志的過程。”而幫助所有的孩子們更好地去發(fā)現(xiàn)自己的“可愛標(biāo)志”，也正是我們教育最大的目標(biāo)。在影片《放牛班的春天》里，懷才不遇的音樂老師馬修來到輔育院，但是他面對的卻不是普通的學(xué)生，而是一群被大人放棄的野男孩。
馬修發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，他嘗試改變這種狀況。沒事的時候他會創(chuàng)作一些合唱曲，恰好這所學(xué)校沒有音樂課，音樂，是打開孩子們封閉心靈的好方式。而整個過程并不順利，但最終，馬修卻用他的執(zhí)著和愛心，捂熱了這群孩子的心。他們的臉上開始有笑容，他們也開始變得柔軟而聽話。而我們，也正是通過一系列的教育過程，陪伴過程，幫助孩子一點點為自己畫像，找到自我。教育不是突變，是靈魂的滲透，就好像是隱藏在陰云密布中的春雷，緩慢地浸透整個云層，然后才一點點發(fā)出連綿不絕的回響，可能這回響還會震撼整個世界。通過不帶有評價的交流，我們在做一件事：描述經(jīng)驗本身。經(jīng)驗的描述看上去最簡單，但往往也最有力量。對于事物的認知和相互確認，遠遠比哪怕挖空心思給出的「贊美」更能表達出重視。對畫畫的孩子說：「這是你畫的山，這是河水，啊，河水里有一只船，船上這個人是在釣魚嗎？哈，你還給他畫了帽子！嗯，你在這邊畫了一個太陽，這邊畫了一個月亮，那是白天還是晚上呢？」——你注意的是具體的過程。這些話里沒有褒貶，但他們會感到自己做事被看見了。他們會樂于跟你討論，也會更有興趣繼續(xù)做下去。我們要給孩子世上最美好的東西，不是分數(shù)，不是金錢，是愛，是智慧，是創(chuàng)造和幸福，請許給他們一個美好的人生！孩子本是獨立的個體，應(yīng)該有自己的選擇和人生！
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