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微課視頻 二輪復(fù)習(xí)接近尾聲。 模擬套題訓(xùn)練，將成為高中化學(xué)復(fù)習(xí)的重中之重。 結(jié)合對(duì)高考考向的研究，精選試題或精心創(chuàng)作試題提供給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，獲得對(duì)題目求解過程的真實(shí)感悟，發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，結(jié)合高考要求，針對(duì)性地解決自身問題，是下階段復(fù)習(xí)的重要任務(wù)。 本著素養(yǎng)為本的復(fù)習(xí)思路，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為核心，提升學(xué)生的關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)，是試卷講評(píng)課優(yōu)化設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)。 很多試卷講評(píng)課，效率很低。 例如：某題目的正答率為50%，此時(shí)教師主講，就有50%做對(duì)題目的學(xué)生不必聽講。但課堂上，這些學(xué)生幾乎也都在聽老師的講課。這樣的課堂效率，粗略地表示為50%。 因此，關(guān)注學(xué)生的不同需求，解決學(xué)生的個(gè)性化問題就成為試卷講評(píng)課優(yōu)化設(shè)計(jì)的重要基點(diǎn)。 在我看來，學(xué)生考試或測(cè)試后，存在的問題可以分為三類： （1）考試結(jié)束后，學(xué)生無需任何提示，自己就知道哪里錯(cuò)了，該如何正確解答題目； （2）自己做錯(cuò)了渾然不知，但看到答案后，自己恍然大悟； （3）自己做錯(cuò)了題目，看了答案，仍然找不到解決問題的辦法。 以上三種錯(cuò)誤，前兩種都不需要?jiǎng)e人幫助，只有最后一種情況，需要?jiǎng)e人的幫助，例如：同學(xué)幫著講解，或教師講解啟發(fā)。 以下設(shè)計(jì)了試卷講評(píng)課的基本模式，如下圖：
以上設(shè)計(jì)的思路是： 1.公布考試結(jié)果，讓學(xué)生知道自己在群體中的位置，并了解到自己短期內(nèi)的進(jìn)步或后退幅度，以調(diào)節(jié)自己未來的發(fā)力力度和方向； 2.公布試題答案，是為了給學(xué)生自我評(píng)價(jià)提供依據(jù)，至此，前兩類問題基本自行解決，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種重要方式。 3.學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)，教師可以適當(dāng)提醒做如下的思考： （1）題目如何解？ （2）題目涉及到了哪些知識(shí)？ （3）解決題目用到了哪些方法？ （4）怎么想到的用這種方法解？ （5）還可以用哪些方法求解？ （5）題目設(shè)問有什么特點(diǎn)？ （6）改變?cè)O(shè)問角度，還可以怎樣設(shè)問？ （7）如果你命制題目，你會(huì)做怎樣的改變？ （8）這個(gè)題目和以前做過的哪個(gè)題目相似？ 4.同學(xué)之間交流，是本設(shè)計(jì)的核心環(huán)節(jié)。 教師“渾身都是鐵，也碾不了幾個(gè)釘”，所以，學(xué)生之間相互交流，最能解決個(gè)性化問題。這里的交流，可以是兩個(gè)學(xué)生之間，也可以是小組內(nèi)同學(xué)之間的交流。 如果日常構(gòu)建了這種模式，同學(xué)們也知道這種交流的價(jià)值，在給別人講解題目時(shí)，既可以幫助別人，也可以讓自己的理解進(jìn)一步深入和透徹。同時(shí)，同學(xué)之間的互相幫助，還能收獲友誼。 5.教師的講解環(huán)節(jié)，重點(diǎn)講解化學(xué)過程難于理解之處，解題思維的盲點(diǎn)和解題的策略點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)建思維模型和方法模型提供重要的指南！ 6.當(dāng)堂提供針對(duì)性的訓(xùn)練，是構(gòu)成完整反饋的重要環(huán)節(jié)，不能低估這一環(huán)節(jié)的價(jià)值。練得少，練的不及時(shí)，不能完成完整的反饋，是學(xué)生再次犯類似錯(cuò)誤的根源。 7.引領(lǐng)學(xué)生做如環(huán)節(jié)3的反思，是非常必要的。這類似于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的環(huán)節(jié)，必不可少。 以上作為試卷講評(píng)課的基本模式，在唐山市的高中化學(xué)教師中已經(jīng)深入人心。多年來，取得了很好的效果。 很多人，看了，感覺這個(gè)設(shè)計(jì)不錯(cuò)，但一到課堂上，就又變成了一言堂。所以，環(huán)節(jié)好，誰用誰知道。愿有緣人得之！ 拿走不謝！ 高考直通車精品課程系列 |
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