感恩與教育

感恩與教育是相輔相成密不可分的。感恩生我養(yǎng)我的父母，把我們帶到人世間，給予我們生命，為我們扛起重?fù)?dān)，教會(huì)我們做人的道理。感恩老師，是他們無(wú)私的奉獻(xiàn)和付出，一路啟蒙、引導(dǎo)著我們。授予我們知識(shí)，助我們圓夢(mèng)。念師恩，一生無(wú)悔！感恩我們生于一個(gè)偉大的祖國(guó)，讓我們幸?？鞓?lè)的生活。只有懂得感恩和珍惜的人，才能獲得人生最大的收獲快樂(lè)和幸福。學(xué)會(huì)"感恩"，對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)尤其重要。因?yàn)椋F(xiàn)在的孩子都是家庭的中心，他們心中只有自己，沒(méi)有別人。要讓他們學(xué)會(huì)“感恩”，其實(shí)就是讓他們學(xué)會(huì)懂得尊重他人。讓孩子學(xué)會(huì)感恩，關(guān)鍵是通過(guò)家庭、學(xué)校的教育，同時(shí)還會(huì)受到社會(huì)環(huán)境的影響。一個(gè)人品端正，知恩圖報(bào)的人，才會(huì)受人尊敬，前行之路才會(huì)越走越順，人生之路才會(huì)走得更遠(yuǎn)，心靈才會(huì)更加富足，活得才會(huì)更踏實(shí)心安！   

本書(shū)的開(kāi)第一輯是“永不凋謝的玫瑰”，這朵玫瑰是什么樣的玫瑰？第一個(gè)故事給出了答案?；裟妨炙够谛@里散步，看到一個(gè)幼兒園的四歲的孩子在花房摘下了一朵玫瑰花，抓在手中，他從容地往外走。蘇霍姆林斯基很想知道小女孩兒為什么摘花，他彎下腰親切地問(wèn)，孩子，你摘這朵花是給誰(shuí)的，能告訴我嗎？小女孩兒害羞的說(shuō):“奶奶得了重病,我告訴他，學(xué)校里有一這樣一朵大玫瑰，奶奶有點(diǎn)兒不相信，我現(xiàn)在摘下來(lái)送給她?？纯赐曛螅以侔阉瓦^(guò)來(lái)。”聽(tīng)了孩子的回答，蘇霍姆林斯基的心顫動(dòng)了。他攙著小女孩兒，在花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，對(duì)孩子說(shuō)：“這一朵是獎(jiǎng)給你的，你是一個(gè)懂得愛(ài)的孩子，這一朵是送給你媽媽的，感謝她養(yǎng)育了你這樣的孩子。”在這個(gè)故事中，我們看到一個(gè)懂得感恩和心中有愛(ài)的孩子，還看到了一位胸懷感恩和愛(ài)的教育家。老師們，我們想想，如果你遇到這樣的事情會(huì)怎么做？設(shè)想一下，如果蘇霍姆林斯基沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)給女孩玫瑰花，而是因?yàn)榕炎畲蟮拿倒寤ㄕ聛?lái)，批評(píng)她破壞公物，亂折花草，這會(huì)給女孩留下什么？“為了愛(ài)的教育，為了我們的學(xué)生能個(gè)像人一樣地站立在這個(gè)世界上，我幻想著這樣的美好?！庇谑亲髡甙堰@個(gè)故事當(dāng)做作文讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)的時(shí)候，其結(jié)果讓作者大失所望。學(xué)生犯錯(cuò)誤是難免的，關(guān)鍵是教師在處理時(shí)弄清事情的原因。學(xué)校是傳遞人間真、善、美的地方，是播撒愛(ài)的種子的地方，而長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育，讓我們的孩子生長(zhǎng)在愛(ài)的荒漠中，因此也就只能培養(yǎng)出缺乏同情心、缺乏愛(ài)心的下一代。學(xué)校不僅是“增長(zhǎng)智慧”的地方，更應(yīng)該是培養(yǎng)能夠懂得“愛(ài)和感恩”的地方。

在后面的章節(jié)中，作者還介紹了幾個(gè)故事，同樣是孩子感恩父母的故事。一個(gè)不大愛(ài)說(shuō)話的男生說(shuō)起母親懷胎如何不易、分娩如何不易、父母如何艱難、從小如何備受呵護(hù)等等而滔滔不絕；一位學(xué)生工作后住進(jìn)賓館，第一個(gè)念頭是“要是能讓爸爸媽媽在這樣的房間里住一夜該多好呀!”我想，這些孩子的父母如果知道這些事情，他們肯定會(huì)既感動(dòng)又自豪，把兒女教育得愛(ài)家庭、愛(ài)父母，是父母最大的成功。這樣的家庭，什么困難都能克服，沒(méi)有什么比這更幸福的了。少年兒童在成長(zhǎng)時(shí)期，父母是最早的老師。面對(duì)最早接觸生活的矛盾，孩子首先總是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)父母的態(tài)度，為父母者必須承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任。古人訓(xùn)“養(yǎng)不教，父之過(guò)”，因此給學(xué)生，給子女以仁愛(ài)、善良、互助、友愛(ài)、克己奉人、節(jié)儉、樸素、自尊、自愛(ài)諸多方面的教育，父母有義不容辭的責(zé)任。這讓我想起一則公益廣告，一個(gè)小男孩看到媽媽在給奶奶洗腳，也端著一盆水蹣跚的向媽媽走來(lái)，說(shuō)著“媽媽?zhuān)茨_”。這則廣告相信大家都看到過(guò)，廣告中男孩稚嫩笑容和話語(yǔ)給我們留下深刻的印象。愛(ài)與感恩在生活中代代相傳，這類(lèi)教育是就是給下一代留下一顆真善良的種子，只有種下這粒種子，它能生根、發(fā)芽，并開(kāi)出美麗的花朵。

在第一輯第六節(jié)《善良的心是一盞燈》中，作者這樣寫(xiě)到“我喜歡富有同情心和愛(ài)心的學(xué)生，有沒(méi)有善良的心，有沒(méi)有同情與悲憫的情感，是區(qū)別“人”與“非人”的標(biāo)準(zhǔn)。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)同情，是教師工作的一部分?！弊髡咧v了學(xué)生郭虹的故事，郭虹是一各膽小，會(huì)撒嬌的女孩，可是身為大夫的她，在除夕夜陪著一位孤老太太走完了生命最后的里程。事后，郭虹平靜地說(shuō)：“她孤苦伶仃，在最后的一段路上有我們送她，我覺(jué)得挺神圣的?！蓖ㄟ^(guò)這件事，讓我感受到人性的善良。教育要重視培養(yǎng)學(xué)生的仁愛(ài)的稟賦，這就需要教師首先成為情感健全的人。在有仁愛(ài)之心的教師眼中，學(xué)生首先是人，是需要關(guān)懷的人。在那樣的班級(jí)中，學(xué)生也會(huì)懂得平等和仁愛(ài)。

學(xué)生的善良和感恩與學(xué)校的教育是密不可分的。在《老師，我的神》這一節(jié)中，作者說(shuō)到了在校慶90周年時(shí)，來(lái)了四位拄著拐杖的老人，他們參加大會(huì)后，一時(shí)找不到歇腳的地方，隨意走到了我的辦公室。聽(tīng)他們說(shuō)到了求學(xué)往是教數(shù)學(xué)的是誰(shuí)，教國(guó)學(xué)的是誰(shuí)，后來(lái)又換了誰(shuí)，教英語(yǔ)口語(yǔ)如何治好，教音樂(lè)的老師如何瀟灑，某某老師的一次嚴(yán)厲等等。90多歲的老人，還清楚的記得學(xué)生時(shí)代的老師。教師是教育生命的人，在一生中會(huì)留下如此難忘的記憶。

看到這時(shí)我想起了我的一位小學(xué)老師。在我上小學(xué)的時(shí)候，我最害怕的事情就是朗讀課文，因?yàn)槲移邭q還有些口吃，說(shuō)話都費(fèi)勁，讀書(shū)總是讀不通順。五年級(jí)時(shí)，我遇到了一位語(yǔ)文老師，他是校長(zhǎng)，兼我們的語(yǔ)文課。在他給我們上第二節(jié)語(yǔ)文課的時(shí)候，讓我讀書(shū)。我硬著頭皮站起來(lái)，半天沒(méi)完讀一段。老師聽(tīng)了我的朗讀后，沒(méi)有評(píng)價(jià)，只對(duì)我說(shuō)：“以后上課讀書(shū)的任務(wù)就交給你了?！睕](méi)辦法，我害怕明天繼續(xù)讓我讀書(shū)，我不能明天還讀不上來(lái)吧，那不丟人嗎？為了自己的自尊心，也為了完成老師的任務(wù)，放學(xué)回家后我開(kāi)始反復(fù)地讀。第二天再讀的時(shí)候，比上次強(qiáng)很多。老師表?yè)P(yáng)了我。從那以后，我堅(jiān)持每天朗讀課文，后來(lái)我愛(ài)上了朗讀，直到現(xiàn)在，依然喜歡朗讀。我感謝我的老師，如果不是他，我可能今天依然不會(huì)朗讀。一位好的老師，可以影響孩子的一生。從我當(dāng)上老師之后，我也時(shí)刻的提醒自己，我要做一個(gè)好老師，用我的愛(ài)心和耐心關(guān)懷和幫助每一位學(xué)生。

對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，最大的安慰就是我們培養(yǎng)出了人，一個(gè)有感恩之心的人，只要能夠經(jīng)常的發(fā)現(xiàn)這樣的孩子，就會(huì)覺(jué)得既幸福又平常。