在現(xiàn)代社會中，良好的交往能力發(fā)揮著極其重要的作用。美國心理學家卡耐基認為：成功等于30%的才能加上70%的人際關(guān)系。培養(yǎng)下一代良好的社會交往能力，促進社會的繁榮與發(fā)展，這是我們目前一項艱巨的任務(wù)。幼兒園是幼兒集體生活的地方，作為教師應(yīng)充分利用這一資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)交往的環(huán)境，使他們在這一大環(huán)境中樹立交往的意識。

一、引導孩子建立平等融洽的同伴關(guān)系

幼兒心理研究表明，幼兒期的兒童需要與同伴交往，此時他們最感痛苦和憂慮的是大家都不愿理睬他，倘若沒有良好的同伴關(guān)系，幼兒會為自己不被同伴接受出現(xiàn)緊張不安的焦慮現(xiàn)象，而良好的同伴關(guān)系有助于孩子更好的適應(yīng)幼兒園的生活，充分調(diào)動孩子參與活動的積極性、主動性，讓孩子感覺到在幼兒園有這么多好朋友，大家在一起很開心，逐漸培養(yǎng)孩子正常的社會交往能力。

二、通過游戲，培養(yǎng)幼兒的社會交往能力

游戲是一各適應(yīng)幼兒特點的一各活動，也是幼兒喜愛的活動之一，是能夠促進幼兒交往的最好方式。它不僅使幼兒在玩中學，也使幼兒在玩中與同伴接觸、與同伴交往。幼兒教師可以利用游戲這個平臺，帶幼兒在幼兒園進行多各游戲活動，在活動中，給幼兒提出適應(yīng)的問題或參與要求，多設(shè)置一些與社會交往有關(guān)的游戲，使幼兒體驗社會交往，大膽與別人交談，積極參加討論，對別人的話題積極發(fā)表自己的意見。同時也使幼兒產(chǎn)生社會交往的欲望和興趣。例如，玩玩具時，要求幼兒互相謙讓，不爭不搶，組織幼兒去模擬購物，學會用禮貌的語言，創(chuàng)設(shè)聯(lián)系社會生活實際的交際情境，是進行培養(yǎng)幼兒的社會交往能力的關(guān)鍵，又是培養(yǎng)幼兒口語交際能力的又一途經(jīng)。我們可把豐富多彩的課外生活實際引入課堂。如設(shè)計“阿姨問路”的生活情景，讓幼兒模擬“問題與指路”的對話等等，激發(fā)了幼兒的社會交往能力的興趣。時間一長，無形中學會了許多交往的能力，同時也在伙伴中建立起一各和諧、親密的關(guān)系，使幼兒學會合作，增加社會經(jīng)驗。

三、教給幼兒必要的社會交往知識技能

社會交往技能是指在與人交往和參與社會活動時表現(xiàn)的行為技能。我們非常重視培養(yǎng)幼兒的親社會行為，在工作中用珍惜訓練、角色扮演等行之有效的方法來培養(yǎng)幼兒良好的交往技能，如分享、合作、謙讓、助人、撫慰等，通過鼓勵幼兒之間找朋友，輔導幼兒使用禮貌用語，增加交往的機會，使幼兒在與人、事、物的相互作用中逐步提高交往能力。在孩子活動中，我們常以“伙伴”的身份加入到幼兒中去，當孩子發(fā)生爭執(zhí)時，盡量不充當“裁決者”，而是參與到孩子中尋找爭執(zhí)的原因，商量協(xié)調(diào)的方法，幫助幼兒掌握正確的交往技能。

四、積極爭取家長配合，保持家園教育的一致性

蘇霍林斯基說過：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細致而復(fù)雜的任務(wù)?！鄙鐣袨榈膶W習，交往能力的培養(yǎng)是一個長時間的連續(xù)過程，家長和教師只有一致要求，共同培養(yǎng)，才能取得較好的效果。有的孩子從小獨自慣了，不愿意、不善于與別人相處；有的孩子太霸道，在家嬌慣，到了幼兒園常與同伴發(fā)生沖突等等。為了協(xié)調(diào)家園教育，我們通過家長會、微信群、家園聯(lián)系專欄等做好家長工作，幫助家長認識培養(yǎng)孩子交往的良好習慣與能力的重要性，爭取家長的積極配合，共同培養(yǎng)孩子良好的交往行為。

隨著年齡的增長，孩子是否善于交往，能否建立起與周圍人的和諧的關(guān)系對于孩子一生發(fā)展的影響越來越重要，作為一名幼兒教師，應(yīng)充分利用人、物、時空等各種因素充分調(diào)動孩子的各種感官，用多樣的方式激發(fā)孩子的交往興趣，發(fā)展孩子的交往能力，讓他們成長為一個身心健康的孩子。