朋友的孩子，在一所升學率非常高的初中，是學霸級別的學生，一直保持在年級前幾名。令人不解的是，成績這么好的孩子，每個周末還要幾天晚上，基本上都是在輔導班里度過的。

成績這么好，為什么還補課？孩子這么給我說：“班里基本上人人補課，先是成績不好的同學補課，有的同學補課成績提升了，這給中等生造成了很大的壓力，中等生為了能考上高中或者重點高中，幾乎都在補課，這又給尖子生造成了壓力，尖子生為了保持靠前的名稱，多數也在偷偷補課，不過很多尖子生對外可能并不說補課的事情。

這就是很多城里初中的現狀，不少老師對城里的“高分”頗有微詞，有個從縣城調到市區(qū)學校上班的物理老師，一開始看到班里招來的學生，都是630分以上的學生，非常高興，認為終于可以“得天下英才而教之”了，結果幾節(jié)課下來，他給周圍的同事透露，這些630分左右的孩子，其實和縣城學校招收的那些590分左右的農村孩子水平差不多，城里的學生用補課的方式，人為拔高了成績。

那么，補課不補課，有哪些差距呢？

第一，不補課，可能上不了高中

沒有人喜歡補課，補課不僅花錢，還有花時間，增加家庭和孩子的負擔，令很多家庭不堪重負，家長們也都知道補課不好。

但是，如果告訴他們不能補課，他們往往很無奈地說：“不補課，怎么能考上高中？先考試高中再說吧！”

在中考50%的錄取率面前，上高中確實是非常難的，考上重點高中，那更是難上加難?？疾簧虾酶咧?，意味著和好大學無緣，一般高中考上本科都困難，在這種情況下，家長們都拼命給孩子補課，形成“劇場效應”。

第二，依賴補課，高中沒有后勁

但是，過度的補課，提前透支了孩子的興趣和能力，導致這些學生到了高中，沒有后勁，成績繼續(xù)下降。

補課才能勉強進入高中的學生，無論是學習態(tài)度還是學習能力，都存在一定的問題，這樣的學生到了高中，依然是跟不上的；即便是那些成績很好的學生，如果初中是依賴補課考到這個成績，在高中同樣很難達到很高的高度。

知識好補，能力和思維難補，到了高中，知識是基礎，學習依賴能力和思維，這個時候再去補課也沒有多大的效果了。

第三，比補課更加重要的是自律和自學能力

小學重視習慣，初中重視態(tài)度，高中重視能力，如果做好了，三個階段都會非常重要，如果用補課掩蓋了習慣和態(tài)度、能力問題，成績就是暫時的，經不起考驗。

從高中的情況看，真正的學霸，確實不需要補課，即便是上輔導班，也都是去一些“培優(yōu)班”，拓展能力和思路，并不是普通的輔導班。

這些學霸，一般都有兩種非常明顯的能力，一個是自律能力，一個是自學能力。很多家長對于自己的孩子沒有信心，小學找個管得嚴的老師，初中找個管得嚴的老師，高中找個管得嚴的老師，管得嚴只是一個外在的形式，激發(fā)孩子內在動力，才是關鍵，而有強烈內驅力的孩子，就會表現得很自律，這種自律就是學好的前提，而自學能力則是學好的關鍵，因為高中的內容，需要更多動腦思考，勤思考，多總結，才能學好，別人逼著是學不好的，補課在高中階段的效果，也越來越不明顯了。

所以，依賴補課考上高中的學生，如果不能及時調整，積極適應高中學習，在高中會遇到很大的麻煩，高中成績的下降，其實早已經注定了。

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