文章不厭百回改

記實驗小學(xué)金杯塘分校三年級課題組“我是小老師”習(xí)作互評互改活動

俗話說：“三分文章七分改”。為了激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，讓學(xué)生積極參與到作文改評中來，變被動為主動，實驗小學(xué)金杯塘分校三年級課題組開展了“我是小老師”習(xí)作互評互改活動。

4月14日下午第二節(jié)課，課題組成員聚集在該校教學(xué)樓四樓辦公室，探討如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評互改。此次活動負(fù)責(zé)人賀友香老師給組內(nèi)每人分發(fā)了一份《“我是小老師”習(xí)作互評互改的實施策略》。大家認(rèn)真閱讀并結(jié)合自己的教學(xué)實踐展開了熱烈討論。蔡小麗老師指出，三年級是孩子學(xué)習(xí)寫作的起始階段，指導(dǎo)孩子書寫評語時應(yīng)多發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的閃光點(diǎn)，以鼓勵性語言為主。谷永聰老師則建議老師指導(dǎo)孩子評改前，應(yīng)先制定一個評改標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生有范可依。周姍姍老師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，建議三年級孩子的習(xí)作評改應(yīng)側(cè)重于格式、卷面、字詞句等方面……大家討論得非常熱烈。雖然老師們的看法各有千秋，但目的一致。最后，賀友香老師把大家的建議逐條記錄了下來，力求形成一份理論性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的《實施策略》。

    課題組達(dá)成一致的共識后，大家依照《實施策略》在班上進(jìn)行了習(xí)作互評互改活動。謝雪花老師針對《如何寫動物》這篇寫作指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了評改。她給學(xué)生出示了一個評價表格，指導(dǎo)學(xué)生從文章的內(nèi)容方面去進(jìn)行評價。陳艷平老師則是從班上挑選了一篇有代表性的習(xí)作，大到文章選材、立意，小到一個標(biāo)點(diǎn)、一個錯別字，她都進(jìn)行了精心的指導(dǎo)。羅湘玥老師針對《我做了一項小實驗》這篇習(xí)作，逐字逐詞告訴學(xué)生應(yīng)如何去進(jìn)行修改，并手把手指導(dǎo)孩子如何去書寫評語。雖然這是孩子們第一次嘗試，但孩子們儼然一個個“小老師”，耐心地為同學(xué)批改作文。孩子們的評語更是精彩紛呈，或好詞、或好句、或結(jié)構(gòu)、或書寫……“小老師”們總能捕捉到同學(xué)作文中的閃光點(diǎn)！三（8）班的何蕓熙對她的語文老師說，她終于體會到了老師修改作文的感受了。原來，讀一篇書寫漂亮、內(nèi)容生動的文章真的是一種享受；讀一篇字跡潦草、詞不達(dá)意的文章簡直是一種“折磨”！她決定，以后一定好好寫作，讓老師愛上她的文章。

此次活動，孩子們收獲頗多。他們不但發(fā)現(xiàn)了自己的缺點(diǎn)，同時也看到了別人的長處。此次活動激發(fā)了學(xué)生寫作的熱情，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的積極性，有利于提高學(xué)生的寫作水平。（通訊員：賀友香）