曾經(jīng)老校長跟我講，做教師如果不做班主任，會(huì)有遺憾的。那時(shí)我還不理解，以為是他請(qǐng)求我做班主任的托詞。帶著這一班孩子走過將近四年，看著他們的變化和成長，心里是滿滿的成就感和自豪感。有行為問題的孩子，在家長和學(xué)校的共同努力下，在時(shí)間的孕育中都得到了蛻變。馬克斯·范梅南很重視教育中的時(shí)機(jī)，他稱之為“教育機(jī)智”，他是這么解釋“教育機(jī)智”的：“我們把機(jī)智說成是瞬間知道該怎么做，一種與他人相處的臨場智慧和才藝。展現(xiàn)機(jī)智的人似乎都具有在復(fù)雜而微妙的情景中迅速地、十分有把握地和恰當(dāng)?shù)匦袆?dòng)的能力?！苯逃龝r(shí)機(jī)確實(shí)很重要，在擔(dān)任班主任的這四年間，因?yàn)榻逃龝r(shí)機(jī)把握得好，確實(shí)能明顯看到一些孩子的巨大改變和成長。

為了孩子而和解的父母，讓孩子成長路上越走越順。小南的父母，是我見過的學(xué)生家長中比較有擔(dān)當(dāng)?shù)母改?。一年?jí)時(shí)，小南是一個(gè)“問題”男孩。他注意力完全不能集中，上課的時(shí)候經(jīng)常發(fā)呆，無法投入到課堂學(xué)習(xí)和練習(xí)中。他不會(huì)與同學(xué)交往，經(jīng)常攻擊同學(xué)，隨意觸碰同學(xué)的隱私部位，遭到家長們的大量投訴。經(jīng)過了解，小南的爸爸媽媽感情不合，爸爸為了逃避婚姻的不快，跑到外地工作。媽媽患有甲亢，情緒不穩(wěn)定，時(shí)?？刂撇蛔?duì)小南進(jìn)行打罵。除了一邊調(diào)解他們夫妻之間的矛盾，一邊教他們?nèi)绾闻惆楹⒆?，并要求兩位家長帶小南去看專業(yè)的心理醫(yī)生外，我在日常的學(xué)校生活中額外關(guān)注小南的行為表現(xiàn)。由于小南媽媽情緒不穩(wěn)定對(duì)小南影響太大，我建議小南的爸爸回到本地工作，用父親的關(guān)愛引導(dǎo)小南成長，同時(shí)用關(guān)于生理知識(shí)的書籍向小南進(jìn)行科普。小南爸爸最后也主動(dòng)回到本地工作，在心理醫(yī)生和家校共同的支持下，小南的攻擊行為得到緩解。鑒于小南對(duì)同學(xué)的很多攻擊都是無意發(fā)生的，在一次小南和同學(xué)的沖突中，我把握住這個(gè)教育時(shí)機(jī)，教會(huì)小南與人交往的小技巧：先不要?jiǎng)邮执蛲瑢W(xué)，如果不小心打到同學(xué)，要及時(shí)道歉和承擔(dān)責(zé)任。并在現(xiàn)場還原原來爭執(zhí)的場景，鼓勵(lì)小南用剛才的技巧去解決與同學(xué)的沖突。當(dāng)小南成功做到時(shí)，馬上給予表揚(yáng)。此后，我一直密切關(guān)注小南與同學(xué)的交往，當(dāng)看到小南學(xué)會(huì)運(yùn)用小技巧順利解決與同學(xué)的沖突后就馬上表揚(yáng)，以此鞏固小南的行為習(xí)慣。

升到二年級(jí)后，小南雖然課堂上注意力還是不夠集中，但是行為問題已經(jīng)大大減少了。二年級(jí)時(shí)小南因?yàn)樽瑢W(xué)被家長在家長群里投訴，因?yàn)樾∧弦荒昙?jí)時(shí)曾經(jīng)用保溫杯敲過那位同學(xué)的頭，導(dǎo)致這位家長意見非常大。我見證小南一年的蛻變，相信其中肯定有緣由，即使是晚飯時(shí)間也仍然通過電話與那位學(xué)生和小南電聯(lián)了解情況。我知道，這是一個(gè)非常好的教育時(shí)機(jī)，是小南行為蛻變的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。經(jīng)過了解，在小南抓傷那位同學(xué)前，那位同學(xué)也抓過小南，小南看到自己抓傷同學(xué)后已經(jīng)及時(shí)道歉，并用自己的足球積分卡進(jìn)行安慰補(bǔ)償。那位同學(xué)當(dāng)場就原諒了小南，可是回到家時(shí)害怕家長責(zé)備就把所有責(zé)任推到小南身上。那位同學(xué)的家長得知真相后，仍然憤憤不平，認(rèn)為小南有前科就是個(gè)問題小孩。我耐心勸導(dǎo)那位家長：小南以前確實(shí)有很多問題行為，但他現(xiàn)在已經(jīng)改變了，在這件事情上他也能正確處理問題了。并在家長群中進(jìn)行解釋，號(hào)召各位家長用寬容的心去支持每一個(gè)孩子的成長。此后，小南沒有再出現(xiàn)這些問題行為，上課越來越專注，父母最后也是和平分開，共同支持小南的成長。現(xiàn)在四年級(jí)了，小南早已經(jīng)不是個(gè)有問題行為的孩子了，雖然小南的語文和英語成績不算好，但是數(shù)學(xué)成績一直是優(yōu)秀的。

化解與老師的誤會(huì)，加上及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，孩子仍然得到成長。小明成長在一個(gè)離異家庭，跟著媽媽和妹妹一起生活。小明媽媽對(duì)小明爸爸怨氣很深，即使我跟她溝通，她仍然不愿意為了孩子與小明爸爸和解，甚至斷絕和小明爸爸的來往。小明經(jīng)常感到孤獨(dú)，說自己沒有朋友，說我不喜歡他。從一年級(jí)說到三年級(jí)，無論我怎么解釋，他仍然認(rèn)為我不喜歡他，身邊的同學(xué)也不喜歡他，沒有人跟他玩。上個(gè)學(xué)期，我觀察到他又悶悶不樂，主動(dòng)問他怎么回事。與他談完，才發(fā)現(xiàn)他根本不知道父母已經(jīng)離婚，只說爸爸已經(jīng)很久沒有回家了，媽媽在家又總是玩手機(jī)，也沒有陪他，只會(huì)說他和罵他。我問他，是不是感覺我很像你媽媽，只會(huì)說你的問題行為。他突然醒悟到這個(gè)模式有點(diǎn)像，于是笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，是的。所以，你感覺我不喜歡你，是嗎？他想了想，點(diǎn)點(diǎn)頭。于是，我借機(jī)跟他講我每天的工作量，要處理多少矛盾沖突，事情太多我已經(jīng)忙到顧不上說喜不喜歡誰了。同時(shí)，我隨機(jī)叫來班里的幾個(gè)同學(xué)，問他們同一個(gè)問題，你覺得老師喜歡你嗎？有的說喜歡，有的說不喜歡也不討厭。我抓住說我喜歡他的同學(xué)，問他，我批評(píng)你指出你問題行為時(shí)你也覺得我喜歡你嗎？那個(gè)同學(xué)回答說，老師批評(píng)我是為我好，所以也是喜歡我的。我問他，那你喜歡老師嗎？那個(gè)同學(xué)肯定地說，喜歡，我非常喜歡老師。通過好幾個(gè)同學(xué)的問答，我引導(dǎo)小明理解：第一，成人的世界很忙碌，忙碌到處理事情時(shí)已經(jīng)說不上喜歡不喜歡了，他的媽媽和我是一樣的；第二，如果你喜歡老師，即使老師批評(píng)你，你也會(huì)感受到老師對(duì)你的關(guān)愛和喜歡，反之，你也在猶豫喜不喜歡老師時(shí)，你也會(huì)疑惑老師喜不喜歡你；最后，希望他能夠用心感受這個(gè)世界，觀察這個(gè)世界，看看是不是這樣的。

此后，如果班干部工作沒有做好，我就會(huì)把小明叫到一邊，看著我批評(píng)和指出班干部的問題；如果某個(gè)同學(xué)沒有做好自己的分內(nèi)事，要被我批評(píng)時(shí)，我也把小明叫到一邊觀察。最后都會(huì)問他，你覺得我是不是不喜歡他們？好幾次后，他終于釋然了，他說，老師我明白了，你對(duì)每個(gè)人都是一樣的。之后，他就不再糾結(jié)這個(gè)問題。新學(xué)期伊始，我請(qǐng)每個(gè)同學(xué)寫下自己本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和改進(jìn)方向，向他們提出新學(xué)期的學(xué)習(xí)和行為要求。我感覺到小明很想表現(xiàn)自己，于是上課時(shí)特意觀察他，只要看到他舉手回答問題就馬上請(qǐng)他回答。他的作業(yè)只要書寫有一點(diǎn)點(diǎn)工整，馬上在班上表揚(yáng)。表揚(yáng)的次數(shù)越來越多，他也越來越自信和大膽，作業(yè)也做得越來越好，與同學(xué)相處也越來越融洽。

我以前總認(rèn)為一定要家長配合，孩子才能有所成長。沒想到有些孩子，教育時(shí)機(jī)得當(dāng)，教育內(nèi)容適時(shí)，他們也可以成長起來。