1. 要堅持“在實踐中研究，在研究中實踐，要善于發(fā)現(xiàn)問題、勇于面對問題、巧于思考問題、精于解決問題”；

    教學(xué)中，教師要具有問題意識，凡是自己苦惱的、困惑的、不解的都可以當(dāng)成課題去思考、去嘗試、去研究。要具有“刨根問底”“不達(dá)目的、誓不罷休”的精神。既要敢為人先，也要不恥下問；既要集思廣益，也要敢為人師。要善于思，敏于行，能夠抓住靈感，創(chuàng)造解決問題的契機(jī)。

2. 要堅持團(tuán)隊作戰(zhàn)，全員參與，科學(xué)規(guī)劃，整體提升，要關(guān)注每個孩子的成長；

   在課題研究中，要細(xì)微處切入，小切口、深探究。要善于借助團(tuán)隊的力量，搞好微專題教研。要具有規(guī)劃意識，對于所探究的問題胸中要有“一盤棋”，要使得探究具有“科學(xué)性、條理性、系統(tǒng)性、多維性、深入性”。既要注意共性，也要關(guān)注個性。

3. 要著眼于孩子的未來，基于每個孩子的成長，為了每個孩子的發(fā)展，為了發(fā)展中的每個孩子；

   心里要裝著學(xué)生，一切以學(xué)生的成長需求為出發(fā)點。既要看到孩子的基礎(chǔ)和家底，也要清楚孩子的興趣和潛能；既要注意到孩子是變化中、發(fā)展中、成長中的個體，也要看到孩子是簡單與復(fù)雜、共性與個性、求異與存同并行的共生體。

4. 要學(xué)會放手、敢于放手、勇于放手，要讓學(xué)生能夠有尊嚴(yán)的坐下來靜心閱讀；

   要相信學(xué)生、調(diào)動學(xué)生、依靠學(xué)生。教師要從“教”轉(zhuǎn)向為“導(dǎo)”、從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的設(shè)計者、開發(fā)者、教學(xué)活動的組織者、學(xué)生情感的調(diào)動著、學(xué)生品質(zhì)的示范者、教學(xué)評價的參與者。既要做教育者，更要做研究者。要讓學(xué)生真正通過問題促思維提升、通過閱讀促素養(yǎng)養(yǎng)成、通過活動促能力培養(yǎng)。

5. 要基于課題、通過課題、圍繞課題，涵養(yǎng)人文精神，落實立德樹人，踐行學(xué)科育人；

    要做好教學(xué)設(shè)計、課堂反思、個案研究、課例分析；要查文獻(xiàn)、學(xué)理論、勇實踐、勤歸納、善總結(jié)。要唱好“學(xué)科素養(yǎng)”一出戲、練好“能力培養(yǎng)”一道功、做好“素養(yǎng)落地”一盤菜、下好“立德樹人”一盤棋，真正實現(xiàn)為黨育人、為國育才。

6. 要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升專業(yè)教學(xué)水準(zhǔn)，以課題研究為契機(jī)，豐富自我、提升自我、完善自我、超越自我！

     要具有學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)能力，踐行終身學(xué)習(xí)，活到老學(xué)到老。要努力成為學(xué)習(xí)型、引導(dǎo)型、方法型、創(chuàng)新型、研究型和人格魅力型的老師。教師要堅持“從學(xué)生中來、到學(xué)生中去” “基于生活、體驗生活”的教學(xué)理念，打造“寬松、愉快、自主、和諧、向上”的學(xué)習(xí)環(huán)境，做到寧靜沉思、潛心創(chuàng)造、執(zhí)著追求、從容表達(dá)，從而達(dá)到“心無旁騖，物我兩忘”，醉心教研、專心育人。