近年來(lái)，中小學(xué)校園文化建設(shè)在廣大教育工作者的積極探討和深入研究下取得了許多豐碩成果。但是我們也應(yīng)該看到，更多的人把中小學(xué)校園文化簡(jiǎn)單理解為物質(zhì)文化與精神文化的堆砌，或是將文化簡(jiǎn)約為“文字化”。這是對(duì)中小學(xué)校園文化建設(shè)尚缺乏足夠的科學(xué)審視和深刻的理性思考的表現(xiàn)。
我們更多的人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到要用思想管理學(xué)校、用文化提升辦學(xué)品位；認(rèn)識(shí)到校園文化是一種氛圍、一種精神、一種實(shí)踐活動(dòng)。校園文化是學(xué)校風(fēng)貌和個(gè)性的總和，是一所學(xué)校綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，也是社會(huì)上精神文化和物質(zhì)文化在學(xué)校的反映。校園文化對(duì)學(xué)校所有成員特別是對(duì)學(xué)生有現(xiàn)實(shí)影響和潛在影響。
目前要讓校園文化深入人心，讓人人參與校園文化建設(shè)可謂任重而道遠(yuǎn)。校長(zhǎng)作為學(xué)校文化建設(shè)的關(guān)鍵人物更是責(zé)任重大，尤其是作為學(xué)校發(fā)展愿景的舵手，必須做好頂層架構(gòu)。那么作為校長(zhǎng)應(yīng)在中小學(xué)校園文化建設(shè)中怎樣架構(gòu)自己學(xué)校的校園文化呢？
一、勝在思想——校長(zhǎng)最前沿的校園文化建設(shè)理念是致勝法寶。
一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所學(xué)校成功的一半，校長(zhǎng)應(yīng)該努力成為一個(gè)教育家。師生的精神面貌是校園文化的核心和靈魂。校長(zhǎng)有什么樣的精神面貌，師生就有什么樣的精神面貌，校長(zhǎng)有什么樣的思想，師生就會(huì)形成什么樣的思想。
因此作為校長(zhǎng)，首先他要有自己的教育思想，或者說(shuō)要有自己的教育理念。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。”
校長(zhǎng)的理想、價(jià)值觀、行為準(zhǔn)則等都會(huì)滲透到學(xué)校管理的各方面，一個(gè)學(xué)校教育理念的提出，體現(xiàn)著一所學(xué)校和校長(zhǎng)文化“魂”的力量，所以校長(zhǎng)在校園文化建設(shè)中要凸現(xiàn)自己個(gè)性，要有自己的辦學(xué)思想，要有創(chuàng)造力，還要善于在教育實(shí)踐中把校園文化逐步積淀下來(lái)，成為一種教育的影響，一種孕育著巨大潛能的教育資源。
《上海教育》在介紹上海北郊中學(xué)鄭杰校長(zhǎng)的一篇文章中寫(xiě)道：鄭杰校長(zhǎng)習(xí)慣于把自己稱(chēng)作是一個(gè)學(xué)校文化的“布道者”。在北郊學(xué)校的教工大會(huì)上，鄭杰校長(zhǎng)從來(lái)不布置和評(píng)價(jià)工作，他把這段時(shí)間留出來(lái)“布道”。他講人性、講人生、講人道主義，講人的基本權(quán)利，講人文精神，講人際溝通。他想模仿蘇霍姆林斯基的《給老師的一百條建議》，堅(jiān)持每月給員工提一條建議，至今共提出了50多條。
蔡元培校長(zhǎng)制定了一系列辦學(xué)的教育理念，而這些理念當(dāng)初指引著北大辦學(xué)方向，至今北大仍沿襲著當(dāng)初“囊括大典、網(wǎng)羅眾生、兼容并包、思想自由”的辦學(xué)理念，也正是這種理念成就了北大獨(dú)特的育人取向文化，也形成了北大今天的社會(huì)地位和品牌的力量。
其次，校長(zhǎng)要對(duì)實(shí)現(xiàn)教育理念孜孜不倦的追求。校長(zhǎng)只有不斷進(jìn)取，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，不斷地創(chuàng)新，并能把知識(shí)充分運(yùn)用于實(shí)踐，才能讓自己的思想日久彌新，日臻完善。勤于讀書(shū)、勤于思考，善于分辨篩選，去粗取精，去偽存真，是校長(zhǎng)應(yīng)有的習(xí)慣和品質(zhì)。
我心中始終記著葉圣陶先生的一句話(huà)：“看書(shū)讀書(shū)是每個(gè)人一輩子的事情”， 校長(zhǎng)要引領(lǐng)師生們愛(ài)看書(shū)，使看書(shū)成為一件喜歡做的事情。為此我?guī)W(xué)校時(shí)成立了“思行讀書(shū)會(huì)”，以“我的閱讀，我的生活”為主題，并建立章程，開(kāi)展各種形式的讀書(shū)活動(dòng)。
比如：開(kāi)展教師選書(shū)，學(xué)校購(gòu)書(shū)，師生看書(shū)的活動(dòng)；全體學(xué)生曬讀書(shū)筆記等活動(dòng)。師生中也因此形成了一種熱愛(ài)書(shū)、尊重書(shū)、崇拜書(shū)的氛圍。這樣學(xué)校也成為真正意義上的書(shū)香校園。
二、勝在特色——校長(zhǎng)在校園文化建設(shè)中走特色道路是不二法門(mén)。
形成辦學(xué)特色是學(xué)校文化的核心要素。我們很多學(xué)校，經(jīng)過(guò)一代代學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的共同努力，形成了自己的辦學(xué)特色和學(xué)校品牌。有些學(xué)校很漂亮，有花園式的，有賓館式的，但是你走到這個(gè)學(xué)校里去，你總是覺(jué)得缺少點(diǎn)什么東西，那就是沒(méi)有具有自己特色的校園文化，學(xué)校文化底蘊(yùn)反映不出來(lái)。
學(xué)校文化這個(gè)東西看不見(jiàn)，摸不著，可是它有著巨大的凝聚力，有著巨大的推動(dòng)力，有著巨大的生命力，它能讓我們感覺(jué)得到、體會(huì)得到，并在無(wú)意間不自覺(jué)地影響人。怎樣營(yíng)造出自己獨(dú)具特色的校園文化，這就是一個(gè)具有教育家風(fēng)范的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該思考的問(wèn)題，這就是一個(gè)具有教育家風(fēng)范的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該實(shí)踐的問(wèn)題。
一個(gè)學(xué)校的文化，它需要很長(zhǎng)時(shí)間的孕育、發(fā)展，形成一個(gè)育人的氛圍、育人的文化。這樣的一種校園文化建設(shè)，是我們校長(zhǎng)的真正使命。
學(xué)校是一個(gè)文化單位，是一個(gè)文化場(chǎng)所。我們從事的是文化的傳承、積累、創(chuàng)新的工作，但是你有沒(méi)有自己的文化特色呢？我曾經(jīng)看過(guò)中央電視臺(tái)做的一個(gè)節(jié)目，主持人問(wèn)微軟副總裁：微軟成功的秘訣是什么？這位老總說(shuō)：“微軟成功的秘訣就是團(tuán)隊(duì)精神?！边@種“團(tuán)隊(duì)精神”就是微軟的特色文化建設(shè)，這種特色的公司文化成就微軟的巨大財(cái)富。
浙江省諸暨市明誠(chéng)初中（原名店口二中）校園文化建設(shè)秉承“五金人生”特色，編寫(xiě)出校本教材《五金人生》，深入挖掘店口人身上吃苦耐勞、誠(chéng)信創(chuàng)業(yè)、自我激勵(lì)、創(chuàng)新求變的“五金精神”，讓學(xué)生感受五金創(chuàng)業(yè)史的獨(dú)特魅力。
同時(shí)從細(xì)節(jié)入手，無(wú)論從升旗儀式到課間操，從文化課到課外活動(dòng)，從校園內(nèi)的一草一木到走廊里的“墻文化”，從課堂的異彩紛呈、匠心獨(dú)運(yùn)到學(xué)生的奇思妙想、手巧心靈，從領(lǐng)導(dǎo)的敬業(yè)精神到教師的團(tuán)隊(duì)合作，處處都讓人感受到校園的每一個(gè)地方都折射出濃郁而獨(dú)特的五金文化氛圍，把持著文化的氣脈，讓人真正領(lǐng)悟到校園文化的巨大輻射力量，巨大感染力。學(xué)校的特色校園文化必將能成就一批批優(yōu)秀人才。
三、勝在參與——校長(zhǎng)在校園文化建設(shè)的自我參與意識(shí)至關(guān)重要。
校長(zhǎng)在校園文化建設(shè)中的親歷親為是校園文化建設(shè)理念得以實(shí)行的保障。學(xué)校的文化建設(shè)首先是一個(gè)學(xué)校自己的辦學(xué)理念，辦學(xué)思想。重要的是，學(xué)校的這種辦學(xué)理念和辦學(xué)思想以及對(duì)辦學(xué)理念的追求，要化為所有教師理念和追求。
校長(zhǎng)的作用就是把這種理念結(jié)合自己的實(shí)際情況加以具體化，實(shí)踐化。對(duì)學(xué)校文化的建設(shè)并不是把它放在嘴上“口號(hào)化”，而是將它一點(diǎn)一點(diǎn)地滲透進(jìn)學(xué)校的各項(xiàng)制度和規(guī)范中。要切合我們的實(shí)際，引導(dǎo)全體師生參與。
作為一校之長(zhǎng)，組織上把幾百人或上千人的學(xué)校交給你，你要深知肩上的責(zé)任，學(xué)校是和人打交道的，是思想和思想的交流，是情感和情感的溝通，是生命和生命的對(duì)話(huà)。校長(zhǎng)有責(zé)任把新的、好的、代表文化發(fā)展方向的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化成具體的、大家認(rèn)同的觀念，形成自己學(xué)校具體可行的策略。
譬如：我認(rèn)識(shí)到教育不僅要培養(yǎng)“精鋼”一樣標(biāo)準(zhǔn)的精英人才，更要培養(yǎng)出眾多的“生鐵”“頑石”一樣的個(gè)性人才，以及“泥土”“小草”一樣的普通人才。我們的教育當(dāng)然再也不必“恨鐵不成鋼”而是需要充分利用自己現(xiàn)有的教育資源，發(fā)掘不同教育對(duì)象特點(diǎn)，讓“鋼”生輝，讓“鐵”剛強(qiáng)，讓“頑石”充滿(mǎn)靈性，讓“泥土”芬芳，讓“小草”充滿(mǎn)生機(jī)。作為校長(zhǎng)，我首先要實(shí)踐這種對(duì)學(xué)生的定位，形成良性，人生化的校園文化。
再如：我們現(xiàn)在進(jìn)行新的課程改革，這次課程改革不僅是課程設(shè)計(jì)的變化，而是教學(xué)價(jià)值觀的更新，是一種新的師生關(guān)系的構(gòu)成，是一種新的教學(xué)關(guān)系的創(chuàng)造。他提倡問(wèn)題意識(shí)，提倡情景設(shè)置，提倡知識(shí)的綜合，提倡探究性學(xué)習(xí)，提倡和生活的聯(lián)系，提倡實(shí)際生活能力的培養(yǎng)。
作為校長(zhǎng)他應(yīng)當(dāng)是這場(chǎng)課程體系改革的主角，他要具有戰(zhàn)略家的眼光去審時(shí)度勢(shì)，充當(dāng)急先鋒，與時(shí)俱進(jìn)，全身心地投入，引領(lǐng)教職工參與實(shí)踐。這樣的校長(zhǎng)才稱(chēng)得上是學(xué)校文化建設(shè)的真正主角。
在學(xué)校教育發(fā)展遇到瓶頸之時(shí)，學(xué)校教育如何走，我組織發(fā)動(dòng)全校教職工為學(xué)校教育發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，讓全體教師在寒假里思考并撰寫(xiě)一篇《學(xué)校教育如何走》的文章，許多老師為學(xué)校教育獻(xiàn)出自己的金點(diǎn)子，同進(jìn)也激發(fā)全體教師真誠(chéng)地關(guān)心學(xué)校教育。
在校園文化建設(shè)中，我責(zé)成德育處制定溫馨教室發(fā)展計(jì)劃，大力倡導(dǎo)班級(jí)文化建設(shè)。組織開(kāi)展“金城”文學(xué)沙龍活動(dòng)，組織全校師生開(kāi)展經(jīng)典閱讀活動(dòng)，組織開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放月活動(dòng)，組織城鄉(xiāng)教育聯(lián)誼活動(dòng)，參與青年教師課堂交流研討活動(dòng)，參與《讓生命充滿(mǎn)愛(ài)》的大型演講活動(dòng)等。
在學(xué)校，我堅(jiān)持傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，通過(guò)學(xué)生座談、教師座談、上課聽(tīng)課等深入了解教師、學(xué)生的實(shí)際情況。通過(guò)教代會(huì)民主商討各項(xiàng)重大事宜，堅(jiān)持讓教職工提對(duì)學(xué)校發(fā)展有益處的合理化建議，堅(jiān)持小事快辦，大事合辦，解決了許多實(shí)際問(wèn)題，教職工、學(xué)生也因此樹(shù)立了學(xué)校主人翁的意識(shí)，學(xué)校也形成了民主和諧的文化氛圍。在校園文化建設(shè)中真正起到了校長(zhǎng)垂范的作用。
四、勝在育人——校長(zhǎng)在校園文化建設(shè)中促進(jìn)文化育人是終極目標(biāo)
“一方水土養(yǎng)育一方人”，一方校園文化同樣養(yǎng)育一方師生。這就需要校長(zhǎng)明白：“校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。”這意味校長(zhǎng)的校園文化理念、校園文化特色發(fā)展，以及校長(zhǎng)在校園文化建設(shè)中的自我參與，都必須以圍繞校園文育人這一終極目標(biāo)展開(kāi)。
校園文化育人是不自覺(jué)行為。“文化像魚(yú)的水,鳥(niǎo)的天空,人的空氣”，魚(yú)并不定知道水的存在，鳥(niǎo)兒并一定知道天空的存在，人類(lèi)最初也并不知道空氣的存在，魚(yú)、鳥(niǎo)、人都不自覺(jué)地享受著水、天空、空氣的恩澤。作為校長(zhǎng)一定要明白，校園文化育人是不自覺(jué)行為，師生在不知不覺(jué)中就受到校園文化的熏陶，也可以說(shuō)是在潛移默化中受到熏陶。
這里我們校長(zhǎng)重點(diǎn)要思考的是，這“水”是最適合“魚(yú)”的，這“天空”是最適合“鳥(niǎo)兒”的，這“空氣”是最適合“人”的，那么這“校園文化”也要最適合我們“師生”的，這樣才能讓師生不自覺(jué)的受到校園文化的重陶。
校園文化育人的同時(shí)，育人對(duì)象也在參與校園文化建設(shè)。校園文化建設(shè)不是一蹴而就的，它有一個(gè)漫長(zhǎng)的積淀過(guò)程，意味著需要一代代師生共同參與校園園文化建設(shè)，校園文化不斷建設(shè)過(guò)程中，育人對(duì)象既是校園文建設(shè)的參與者，也是校園文化的受益者。
這就意味著校長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)到，校園文化建設(shè)永遠(yuǎn)在路上，建設(shè)者與受益者同在。校長(zhǎng)不僅要有前沿的校園文化建設(shè)理念，還要?jiǎng)?chuàng)造條一定的條件，讓全體師生成為真正的校園文化的建設(shè)者。
羊群走路靠頭羊，校長(zhǎng)是校園文化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師。校長(zhǎng)必須具有前衛(wèi)的理念、開(kāi)闊的視野，獨(dú)到的見(jiàn)地架構(gòu)校園文化，并能準(zhǔn)確把握教育改革動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)校自身實(shí)際，對(duì)學(xué)校文化建設(shè)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，確立起全校師生員工為之奮斗的共同文化愿景，架構(gòu)科學(xué)與人文相結(jié)合的校園文化氛圍，提升學(xué)校的辦學(xué)品位和綜合實(shí)力，形成自身的辦學(xué)特色，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。
