上午九點(diǎn),要和青羊區(qū)的新進(jìn)教師交流《教師幸福與專業(yè)成長》,正好前幾天在知網(wǎng)看到《教師博覽》2021年8期刊發(fā)的《相信自己,日進(jìn)一卒》,在這里推送并增加了一些文字。 祝福新教師,感謝《教師博覽》的編輯朋友。 相信自己,日進(jìn)一卒 知網(wǎng)來源:陳大偉.相信自己,日進(jìn)一卒[J].教師博覽,2021(23):14-16. 每一次做新教師培訓(xùn),看著參與的青春洋溢、朝氣蓬勃的笑臉,想著有這么一批生力軍加入教育、加入教師隊伍,教育的未來有了新的延續(xù)和希望,心中就會充滿喜悅,同時也真心期待和祝愿大家未來的教師生活順利、美好、幸福。培訓(xùn)結(jié)束,不時會有新教師通過各種方式說自己工作中的困惑,這里就近幾年知道的問題與大家做一些交流。 對于新任教師適應(yīng)教學(xué)和班主任工作,最好的老師不是我這樣隔著天遠(yuǎn)地遠(yuǎn)的所謂“專家”。最好的專家在你身邊,你最好是找一個熱愛教育,并有較高教育教學(xué)水平的師傅來帶你。另外一種方法是和自己的同學(xué),年輕的同事組成團(tuán)隊,經(jīng)常在一起相互鼓氣和激勵,相互討論教學(xué),交流教學(xué)體會,切磋琢磨。 對于才參加工作的新教師,我覺得,首先對于事業(yè),對于學(xué)生,需要懷有敬畏之心,小心謹(jǐn)慎,把教育中的任何事情都當(dāng)成重要的事,把眼前的事做好,切忌好高騖遠(yuǎn),不要眼前的備課上課都沒有做好,而空談愛崗敬業(yè)和成名成家的教育理想。聽開車的司機(jī)說堵車“不怕慢,就怕站”,不僅是新教師,所有教師在專業(yè)成長的道路上,都是“不怕慢,就怕站”,堅持實(shí)踐反思,日進(jìn)一卒,久久為功,功到自然成。一位居士問佛于一高僧:“我2年能否悟道?”高僧說:“你需要10年?!本邮吭賳枺骸坝袥]有1年可以悟道的方法?”高僧說:“你需要50年?!庇賱t不達(dá)! 對于教育環(huán)境和眼前工作,首先的態(tài)度是悅納,不要抱怨自己的單位和自己的學(xué)生,萬丈高樓平地起。對于已經(jīng)發(fā)生已經(jīng)存在且一時不能改變的,我們就需要悅納,就需要適應(yīng)。人是有主觀能動性的,要相信自己能夠適應(yīng),能夠通過自己的努力得心應(yīng)手,有這樣的信心是非常重要的。 關(guān)于師生關(guān)系,首先是尊重,尊重是人與人相處的基本原則,有了尊重的基礎(chǔ),才更容易理解學(xué)生,和學(xué)生做朋友。尊重學(xué)生意味著平等對待學(xué)生,不要因?yàn)槌煽儭⒓彝サ仍虬褜W(xué)生分等。我的理解,愛學(xué)生就是在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,為學(xué)生多想一點(diǎn),多關(guān)心一點(diǎn),多付出一點(diǎn),這是教師在學(xué)生面前要有一種關(guān)懷的、接納的、支持的“母性之愛”。但愛的同時需要規(guī)則,按規(guī)則批評和教育學(xué)生,要讓學(xué)生有規(guī)則意識,愿意聽規(guī)則的,不然就會亂了套,這是教師學(xué)生面前嚴(yán)格要求、督促進(jìn)步、培養(yǎng)規(guī)則意識的“父性之愛”。建立這樣的規(guī)則,要有學(xué)生立場,要尊重兒童天性,考慮兒童實(shí)際,需要征求學(xué)生的意見,讓學(xué)生參與;然后和學(xué)生訂立協(xié)議,要講清規(guī)則并教學(xué)生如何尊重和執(zhí)行規(guī)則(不能“不教而誅”),保證規(guī)則落地實(shí)處。建立規(guī)則不要只約束學(xué)生,也要有自我約束,給學(xué)生一個尊重規(guī)則的榜樣。有興趣的老師,可以搜索電影《熱血教師》看看,從中找到建立和執(zhí)行規(guī)則的啟示。 這在班級管理中就會遇到寬與嚴(yán)的把握和平衡問題,也就是母性之愛和父性之愛的平衡問題。成都武侯祠的名聯(lián)說:“能攻心則反側(cè)自消,自古知兵非好戰(zhàn);不審勢即寬嚴(yán)皆誤,后來治蜀要深思?!焙诵脑凇肮バ摹?,關(guān)鍵在審時度勢。所以實(shí)在難以脫離具體的情形說寬嚴(yán)。就大多數(shù)新教師而言,《菜根譚》說:“先嚴(yán)后寬者,人感其恩;先寬后嚴(yán)者,人怨其酷。”如果學(xué)生是小孩子,我覺得愛應(yīng)該要多一點(diǎn),寬一點(diǎn)好一點(diǎn)。如果學(xué)生到了懂事和理解、以及有自律能力的年齡,可能先嚴(yán)后寬更好一些。當(dāng)然,無論寬嚴(yán),都應(yīng)該出于愛,并力爭讓學(xué)生理解老師所表達(dá)的是愛。 管理上的另外一個問題,是新教師、特別是新班主任對工作手忙腳亂,摸不著頭腦。對于這樣的問題,一方面是找好師傅,讓師傅帶帶;二是自己要有思考時間,要有對一日工作、一周工作思考時間,做好時間的運(yùn)籌安排,提高工作效率;三是可以做一個工作列表,用清單的方式管理自己的任務(wù)和時間。無論是管理也好,教學(xué)也好,都需要動腦子,都需要反思與進(jìn)步。 大家可能知道這樣一個故事: 鮑勃和托德在同一公司上班,他們年齡相當(dāng),參加工作的時間也差不多,工作都很賣力氣。但是,托德參加工作不久就得到賞識,一再被提拔,從領(lǐng)班到部門經(jīng)理。鮑勃像被人遺忘了一樣,一直在基層。 鮑勃實(shí)在忍無可忍,有一天他向總經(jīng)理提出辭職,并說總經(jīng)理太沒有眼光了,辛勤工作的人得不到提拔,總偏愛那些熱衷于吹牛拍馬的人。 總經(jīng)理知道鮑勃工作很吃苦,但他身上缺少的東西自己沒有發(fā)現(xiàn),于是說:“可能我的眼睛真的有點(diǎn)渾了,不過我想證實(shí)一下,你現(xiàn)在到集市上去,看看有什么賣的。” 鮑勃很快從集市上回來了,說集市上有一個農(nóng)民拉了車土豆在賣。 “一車大約有多少斤?”總經(jīng)理問。 鮑勃馬上返回去,回來時說車上有40多袋土豆,每袋約20斤。 “多少錢一斤呢?”總經(jīng)理又問。鮑勃又要跑回去,總經(jīng)理把他拉?。骸拔覀兛纯赐械率窃趺醋龅??!彼衼硗械拢骸巴械孪壬?,你到集市上去,看看今天有什么賣的。”托德回來的報告包括了土豆的數(shù)量、質(zhì)量、價格和與這位農(nóng)民的聯(lián)系方式。 鮑勃看了以后,知道了自己和托德之間的差距。 鮑勃的問題在哪里?沒有動腦子。所謂一定要動腦子,在《教師職業(yè)道德》課程上,我和同學(xué)們交流:“讀大學(xué)和沒有讀大學(xué)的區(qū)別在哪里?就是讀大學(xué)要學(xué)會動腦子,讀了大學(xué)以后,更應(yīng)該動腦子,用自己的腦子去目的更明確、效率更高地生活。”也可以說,如何目標(biāo)明確地更專業(yè)地成長,更有效率地工作,這是我們每一個人一生的修煉和努力的方向。 新教師把握教材是一個問題,如何更有效得把握教材呢?當(dāng)然,最有效的方式就是多聽課,看老教師是如何做的。一定要通讀教材,曾經(jīng)看過美國一個研究的成果,他們認(rèn)為讓教師通讀教材有利于更準(zhǔn)確地確定教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我個人認(rèn)為,新教師如果能夠通讀一個學(xué)段的教材(比如小學(xué)六年的語文教材),就有可能對這個學(xué)段的教學(xué)的結(jié)構(gòu)和順序更清楚一些。如果不是接手起始年級,我認(rèn)為至少要把前面的教材讀一讀,這樣才能了解前面的基礎(chǔ),新教師不能一冊教材都沒有通讀過,就敢講課。對于新教師,教參和他人的教案也是必要的拐杖,這是教學(xué)入門的一條捷徑,但用幾年后,就要慢慢跳出來,不然就養(yǎng)成了依賴教參和他人教案的習(xí)慣和惰性,以后的教育生活就會平庸、無聊,課堂上應(yīng)該有一些自己的思考和選擇,這才是專業(yè)人員的標(biāo)志。新教師開始理解教材的時候,很難考慮學(xué)生的實(shí)際,改變的辦法是在實(shí)踐中養(yǎng)成一個好的習(xí)慣,把自己對教材的理解和處理帶到課堂上去,用實(shí)踐檢驗(yàn),看學(xué)生的反應(yīng),然后再回過來改進(jìn),這就是實(shí)踐反思,這就是教師成長的道路,它是教師獲得教育經(jīng)驗(yàn)的前提。 對于教學(xué)設(shè)計,最好先想清楚我要教這一節(jié)課到底要干什么,也就是先要有目標(biāo)意識,有一個明確的任務(wù)。然后再考慮完成這些任務(wù),在學(xué)生身上有那些可以利用的基礎(chǔ)。我總是希望教學(xué)要先考慮一個大的教學(xué)路線,然后再考慮細(xì)節(jié),大處著眼大處不糊涂,細(xì)節(jié)盡力盡量不犯錯誤就好。很多課,細(xì)節(jié)看來不錯,但大的思路不對,效果并不好,有的時候是在辛辛苦苦、仔仔細(xì)細(xì)地南轅北轍。設(shè)計教學(xué),應(yīng)該從設(shè)計學(xué)生活動出發(fā),認(rèn)真思考要達(dá)到目的學(xué)生需要什么樣的學(xué)習(xí)活動。新教師的一個問題是課堂紀(jì)律管理問題,紀(jì)律為什么出問題?學(xué)生無事可做?!盁o事生非”,所以管好紀(jì)律的一種方法是找到事情給他做,讓他做事情。設(shè)計好學(xué)習(xí)活動就是有效管理紀(jì)律的一種方法。課堂上當(dāng)然要有教師的活動,而且要設(shè)計自己的活動,但所以要設(shè)計教師的活動,是因?yàn)榻處煹幕顒涌梢砸饘W(xué)生的學(xué)習(xí)活動,如果學(xué)生自己能夠有效學(xué)習(xí),課堂上有沒有教師的活動都是無所謂的,這就是要盡可能把講臺還給學(xué)生。 課堂上的組織教學(xué)常常成為問題。不僅新教師的組織教學(xué)是一個問題,很多有經(jīng)驗(yàn)的教師也面臨組織教學(xué)的問題。過去我認(rèn)為好的課堂教學(xué)是用好的教學(xué)內(nèi)容維持,現(xiàn)在看來更重要的是用有價值的學(xué)習(xí)活動維持。教學(xué)內(nèi)容可能是老師的,教學(xué)活動卻是學(xué)生的。在紀(jì)律存在問題的時候,有效的方式是設(shè)計與組織需要全員參與的活動,比如讀書、寫字,有事情做了,課堂上的紀(jì)律就要好一點(diǎn)。另外,教師對自己要有信心,要從講臺上走下來,在學(xué)生身邊走一走,一方面?zhèn)鬟f你對他的關(guān)心和愛護(hù),使他意識到老師心中有他;另一方面一個人的影響力總有一個空間半徑,你固定在講臺上,影響的學(xué)生就近處的幾個,后面的你影響不到的學(xué)生不出問題才怪。對于低年級的小孩子,注意力的集中時間有有限的,好的組織教學(xué)不僅需要活動變換,還需要一定的調(diào)節(jié)放松活動。還有是多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),對他們的招式,只要不傷害學(xué)生的身體和心靈,都可以拿來參考和運(yùn)用。 要再次強(qiáng)調(diào)的是,新老師遇到問題、出現(xiàn)困難才是常態(tài),不出現(xiàn)問題的、沒有手忙腳亂的實(shí)在不多。新教師也要學(xué)會欣賞自己、鼓勵自己,不要被困難和一時的失誤嚇住,沒有誰天生就是優(yōu)秀教師,大家都這樣一步一步走過來。對于別人的批評,也要意識到不是自己不夠優(yōu)秀,而是自己沒有足夠的經(jīng)歷缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。要意識到有問題和不足是必然的事,關(guān)鍵是事后要總結(jié)要改,以后不犯同樣的錯誤。一定要相信自己,挺過去了,不斷成長和進(jìn)步了,以后的日子可能是陽光燦爛,一馬平川。 學(xué)校對新教師的關(guān)懷、對新教師的成長包容、支持也很重要。就學(xué)校而言,對于新老師,有條件的一定要考慮“磨合期”。除了安排師傅手把手地教,還可以適當(dāng)在班主任、工作量等方面有所考慮,不要太滿,過一兩年,有一些經(jīng)驗(yàn)的積累、有力量擔(dān)擔(dān)子了,再加上去。另外是指導(dǎo)要細(xì),對新任班主任、新任學(xué)科教師,可以提供一個工作和任務(wù)清單。讓大家有章可循,然后按照計劃,分項(xiàng)完成。這一點(diǎn),是對學(xué)校說的,放在這里,是新教師可以向?qū)W校提出這樣的要求和建議,為自己的適應(yīng)和成長爭取條件與機(jī)會。 拉拉雜雜說了這么多,抱歉說得不好,是否有幫助要考你自己思考和實(shí)踐。不過,民國教育家陳垣給才擔(dān)任教師的啟功寫過一份“上課須知”,寫得極好,大家可以找來看看,體會一下,應(yīng)該會有收益。 |
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