一年春作首，萬事行為先。我們全面貫徹落實國家“雙減”政策，教育部“五項管理”工作要求，落實立德樹人根本任務，創(chuàng)新課后服務機制，提升課堂教學質量，促進學生全面發(fā)、健康成長，取得了一定成績，但要全面提升我縣教育教學質量，我們必須創(chuàng)新思路，挖掘潛力，求真務實，開拓創(chuàng)新，在“新”“管”“教”“學”“考”“研”“合”“責”這八個字上下功夫、抓落實、見成效。

一、在“新”字上有拓展

一要思想意識新。我們要樹立“質量就是生命線”“質量就是發(fā)言權”“質量就是需要”“質量就是滿意”“質量就是發(fā)展”的新意識。

二要辦學觀念新。我們要形成“抓質量就是要從基礎抓起”的觀念。抓教育教學質量是一項系統(tǒng)工程，沒有一流的小學教育，就沒有一流的初中教育；沒有一流的初中教育，就辦不好一流的高中教育。因此，我們抓高中階段的教育教學質量，就必須從基礎抓起，從義務教育階段抓起，大面積提高義務教育階段學校的教育教學質量。這樣，全縣教育質量的提高才有希望。

三要工作思路新。全縣的教育教學質量和高考升學率，不單是高中學校工作的結果，而是基礎教育各學段所有學校和所有教育工作者共同鑄就的。隨著“雙減”工作和課后服務的不斷推進，只靠時間加汗水、疲勞加拼命來提高教育教學質量的應試教育的簡單做法，是不可能長期換來好的成績。提高教育教學質量，應該靠的是科學的管理、高效的課堂、有效的科研、充分調動學生自覺性和激發(fā)學生的學習潛能來實現的。

二、在“管”字上做到位

（一）學校教育管理到位。在管理中，一要體現人本化。要以教師的發(fā)展為本，要面向全體教師，充分考慮到發(fā)揮每一個教師的積極性、主動性。二要注重管理的制度化。三要面向全體教師，要面向各個層面，要面向教學整個流程。

加強教學督導，學校領導要在教學管理中及時地轉換角色，要從領導者、檢查者轉換到參與者、合作者和研究者上來；要堅持經常性的隨堂聽課，了解教育教學過程的真實情況，并在管理的過程中及時引領教師的專業(yè)成長；各校要根據《廣元市中小學教育工作常規(guī)》的要求，結合校本實際重新審視和規(guī)范本校的管理制度。要將新課程改革和常規(guī)管理的落實很好地結合起來，使老師們充分認識到在進行新課程改革的同時也必須堅持教學的常規(guī)管理，只有通過強化常規(guī)管理才能促進新課程改革的健康發(fā)展。

（二）教學常規(guī)管理到位。學校管理者對教師教學“六認真”管理必須要有較高的要求，對教師的工作紀律、學生的課堂紀律管理必須從嚴。做校長的應該想一下：我們該怎么當，怎么管，學校的教學質量如何提高？好學校成績的取得，得益于學校嚴格而規(guī)范的常規(guī)管理，得益于管理者清晰的管理理念、管理方法和執(zhí)行力度。學校要把教學常規(guī)管理的落實作為保證教學工作高效有序運行和大面積提高教學質量的奠基性工程來抓，要著力把好“五關”：一是嚴把集體備課關，突出一個“細”字。二是嚴把課堂教學關，突出一個“新”字。三是嚴把作業(yè)批、評關，突出一個“嚴”字。四是嚴把輔導關，突出一個“勤”字。五是嚴把測試、總結關，突出一個“實”字。

三、在“教”字上下功夫

一要提高教師專業(yè)素質。我縣新進教師比較多，適應新課程改革的能力相對較弱。這需要我們必須花大力氣加強教師隊伍建設，大力實施“青藍工程”，通過“傳“”幫”“帶”“促”等途徑來促進教師的發(fā)展。二要促進教師有效教學。學校教育教學質量好不好，關鍵在教師的“教”，關鍵在老師是不是“用心”在教和是不是在“認真教”。三要要形成各學科“自主高效、多維互動”的教學模式。在具體教學中，我們要重點探索和把握新授課、講評課、復習課和自習課四種課型的結構要求。

四、在“學”字上善指導

老師如何指導學生“學”是至關重要的。應該強調四點：一是校長不僅要管“教”而且要重點管“學”，要親自下水了解和督促檢查教師是怎樣指導學生學習的，要組織教師對學生的“學”開展研究。二是要留給學生足夠的學習時間和空間。學校要做到決不允許教師再出現滿堂灌、滿堂講的現象。三是要有效地指導學生學習。教師在指導學生學的問題上要有一套嚴格而可行的計劃和步驟。四是要強化練習規(guī)范訓練。

五、在“考”字上求嚴格

我縣教育教學質量總體水平不高的原因除了在“教風、學風”上抓得不嚴以外，一個重要的原因是校長們對“考風”重視不夠，老師都懂得。由于我們對“考風”認識不到位，有的學校的考風不僅沒有使教風正、學風正, 反而起反面作用。因此，我建議，抓學校校風、班風、學風、教風等幾風方面，要把抓考風放在重要位置上。一是凡考必嚴。二是凡考必評。三是考前必備。四是考后必思。五是考后必獎。

六、在“研”字上做文章

（一）重視教育科研。各中小學校教師創(chuàng)新教育理念，堅持以教育科研為先導，以教育理論指導教育實踐，優(yōu)化課堂教學，提高教學效率。要促進信息技術與學科教學的有機結合，不斷提高教學與科研水平。要通過教科研活動，凝聚廣大優(yōu)秀教師的集體智慧，增強工作競爭力，實現輕負擔，高質量。

（二）立足校本教研。在具體工作中要實現“三個轉向”：一是在工作內容上由原來的“一般的教研活動”轉向“以校為本的教研”；二是在工作對象上由原來的“教師”轉向校本教研的組織者或培訓者”；三是在工作范圍上由原來的“關注個體教師”轉向關注“教師團隊”。

七、在“合”字上出成效

（一）行政管理要形成合力。在教師評職、評優(yōu)上，要做到有利于激勵上進，打破論資排輩；在骨干教師的培養(yǎng)、培訓上，要做到以促進學校內在本質的發(fā)展為根本；在經費的安排上，要做到以保證學校提高教育教學質量為出發(fā)點；在教育教學管理上，要做到加強過程監(jiān)控，注重跟蹤調查研究，落實方法指導，規(guī)范辦學行為；在教育教學質量考核上，要做到健全激勵機制，加大獎勵力度，激勵先進，鞭策后進。

（二）職能處室要密切配合。一是教師要“團結協(xié)作”。團體智慧永遠大于個人智慧之和。二是學校要“集體創(chuàng)優(yōu)”?！凹w創(chuàng)優(yōu)”（捆綁考核）制度考核的不再是教師個體, 而是一個管理、教學或后勤的團隊。在一個年級或一個學科中，各班學生成績基本上沒有較大差距，如果有一個班或一個學科明顯差了，大家集中起來共同攻關，這位老師就必須千方百計把差的補上去。這種考核和管理機制, 學校就能夠形成一種全體教師變得特別默契、特別和諧、特別團結, 共同為提高教育教學質量和學校的發(fā)展做出貢獻的辦學氛圍。

八、在“責”字上重落實

（一）落實校長質量責任制。各中小學的校長是學校教育教學質量的第一責任人，要把注意力和興奮點集中到抓教育教學工作中去，負責研究制定切實可行的學校教育教學質量提升規(guī)劃，深入研究教育教學規(guī)律，帶頭深入到教師中去，下班聽課、上課；學校分管領導要組織教師學習和貫徹上級及學校的有關教育教學要求和教育教學計劃，制訂教學常規(guī)，建立正常的教學秩序，對教學工作進行有效的指導、監(jiān)控、考核、總結；其他校級領導，分管工作也要緊緊圍繞學校教育教學工作這一中心而展開，主動參與教學活動，不斷聽取教師的意見，及時解決教育教學工作中遇到的各種困難。學校領導都必須上課，而且必須要上好自己本專業(yè)的課程。

（二）落實學校干部質量責任制。學校要構建年級——班級——學生的質量管理責任系統(tǒng)，強化“三個核心”，一是強化以班主任為核心的包班級制，在班級管理精細化上尋找提高教學質量的新的增長點；二是強化以備課組長為核心的包學科制，充分發(fā)揮備課組長的業(yè)務核心作用，統(tǒng)籌學科教學；三是強化以年級主任為核心的包年級制。實行年級負責制，分年級辦公，分年級考核，分年級評價。對年級教師實施整體激勵措施，以充分發(fā)揮全年級教師的智慧。

（三）完善全縣教學質量考核機制。堅持以入口看出口的原則，逐步完善全縣教學質量的獎懲考核機制，使全縣教育教學質量評價體系更加科學化、具體化、透明化、可操作化，真正讓考核評價對學校提高教育教學質量產生重要的推動作用。

教育教學改革與發(fā)展是一個不斷探索、創(chuàng)新和深化的實踐過程，在這一過程中會有許多問題需要我們去思考、去解決。只要我們在各級領導的正確領導下，勤奮學習，敢干會干，勇于創(chuàng)新，勇于實踐，善于總結，用心想事，用心謀事，用心干事，我相信全縣教育事業(yè)一定會有一個大發(fā)展，各類學校辦學水平一定會有一個大提升， 全縣教育教學質量一定會有一個大突破！

來源∣作者∣唐守榮（劍閣縣教育局教育股）

編審∣教研內參

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