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昨天聽完汲安慶教授的講座《精致：語文教學(xué)設(shè)計的應(yīng)然追求》，我寫了點(diǎn)文字，主要是“拷貝”汲教授的觀點(diǎn)，以便指導(dǎo)自己今后的教學(xué)。 今天早上我把文章發(fā)給汲教授，他肯定了我的勤奮，也勉勵我把將講座內(nèi)容與自己的所思所想結(jié)合起來寫，說不定能發(fā)表出來。 于是，我開始審視自己公開課的設(shè)計。真是不敢回望，因為回望之后定會發(fā)現(xiàn)新的問題。我又將面臨一次殘酷的自我否定?？墒?，硬著頭皮思考，也著實(shí)有拔節(jié)之樂。 我且把四易其稿的《一滴水經(jīng)過麗江》找出來，以“精致設(shè)計”的標(biāo)準(zhǔn)來審視—— 原設(shè)計如下： 《一滴水經(jīng)過麗江》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1.自讀，把握一滴水的游蹤，全面領(lǐng)略麗江之美。（教學(xué)重點(diǎn)） 2.品讀，體會作者寄寓的豐盈情感。（教學(xué)重點(diǎn)） 3.創(chuàng)寫，感受“虛擬視角”之妙。（教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)） 課時安排： 一課時 教學(xué)過程： 一、展示預(yù)習(xí)成果 同學(xué)們，每一次閱讀，都是一次心靈的旅行。在欣賞過雄渾壯美的壺口瀑布，探訪了攝人心魄的各拉丹冬，游覽了威嚴(yán)瑰麗的勃朗峰之后，我們一起去麗江，踏上一趟不同尋常的旅程——學(xué)習(xí)阿來的《一滴水經(jīng)過麗江》。 課前，我留了一個預(yù)習(xí)作業(yè)： 結(jié)合閱讀提示，預(yù)習(xí)課文，并繪制一幅“一滴水經(jīng)過麗江”的旅程圖 來請欣賞幾幅作品吧！
請作品的創(chuàng)作者登臺介紹小水滴的旅程圖，其他學(xué)生評價。 梳理出小水滴的游蹤： 玉龍雪山——驛道——麗江壩草甸——落水洞——黑龍?zhí)丁窈印泻印姆浇帧ㄐ颉y器店、字畫店、水壺、蘭花、三坊一照壁的院子、水壺、水流 ）——城外——麗江壩——金沙江——大海 提醒學(xué)生在書上圈畫好小水滴的游蹤。 小結(jié)：旅程圖的幾種繪制方法： 箭頭式、曲線式、地圖式、圖畫式 各有其妙，根據(jù)個人的能力與喜好加以選擇。 二、品讀旅程之妙 過渡：同學(xué)們自讀課課文，繪制了小水滴的旅程圖，同時還聽了同學(xué)們對所畫旅程圖的介紹。你覺得這是怎樣的一段旅程？ 1.請以“這是一段 旅程”為開頭說一段話，用“總分”結(jié)構(gòu)闡釋自己的“發(fā)現(xiàn)”。 自主交流： 這是一段奇妙的歷程。這個導(dǎo)游是一滴水，它從天而降，落在玉龍雪山頂上，然后從玉龍雪山上下來，看到初建的麗江城，后來跌入黑水潭。沉睡幾百年后開始游歷新麗江，看過了玉龍雪山，見到了世界各地的游客，經(jīng)過了四方街，也走訪了當(dāng)?shù)孛窬?，后來出了城，又來到城外的果園和田地里。這滴水能上天入地，完成了這段奇妙的旅程。 這是一段自由暢快的旅程。這一滴水隨心所欲，想變就變。它的前生是水，后來成霧，又成雪，落在古老的玉龍雪山，后來成冰，再在陽光下化作水。幾種形態(tài)，自由變化，擺脫空間的限制，自由暢快。 這是一段跨越古今的旅程。 這是一段重點(diǎn)突出的旅程。 這是一段實(shí)現(xiàn)夙愿的旅程。 這是一段跌宕起伏的旅程。 這是一段見證麗江發(fā)展的旅程。 這是一段充滿文化內(nèi)涵的旅程。 這是一段豐富多彩的旅程。 2.同學(xué)們，你們最喜歡小水滴麗江之行的哪一段旅程？試著做一點(diǎn)朗讀腳本的設(shè)計，用你的精彩的朗讀再現(xiàn)這段旅程。 小貼士： （1）假想自己就是小水滴，帶著點(diǎn)孩子氣朗讀。 （2）揣摩文本，體會小水滴心中的情感變化。 （3）做一些朗讀的設(shè)計，展現(xiàn)出聲音的輕重緩急。 示例： （驚訝的語氣）進(jìn)城之前，一道閘口出現(xiàn)在前面。（講述的語氣）過去，把水?dāng)r在閘前，是為了在四方街上的市集散去的黃昏，開閘放水，古城的五花石的街道上，水流漫溢，洗凈了街道。（興奮地表達(dá)）今天，一架大水車來把我們揚(yáng)到高處，（喜悅地炫耀）游覽古城的人要把這水車和清涼的水作一個美麗的背景攝影留念。（喜悅而舒緩地講述）我乘水車轉(zhuǎn)輪緩緩升高，看到了古城，看到了獅子山上蒼勁的老柏樹，看到了依山而起的重重房屋，看見了順?biāo)サ尿暄牙辖?。（語氣舒緩，回味無窮）古城的建筑就這樣依止于自然，美麗了自 然——（適當(dāng)?shù)赝弦簦?/span> 3.通過動情朗讀，你感受到麗江怎樣的美？又體會出作者怎樣的感情呢？ 學(xué)生做交流： 麗江之美，美在—— 自然風(fēng)光秀麗多姿 人文景觀古老雅致 民風(fēng)民俗淳樸美好 作者阿來對麗江有一份深摯的贊美與愛戀，對麗江的現(xiàn)代發(fā)展充滿喜悅，有對麗江的古老文化充滿敬意。 三、體味精妙構(gòu)思 同學(xué)們，我們通過一滴水的視角與游蹤感受到麗江獨(dú)特的美及作者豐盈的情感。試想，如果阿來不用小水滴的視角寫作，而是以普通游客的視角來寫這篇游記，文章的藝術(shù)效果會有所不同嗎？ 小組討論，展示交流。 一滴水的視角構(gòu)思新穎，吸引讀者閱讀興趣。一滴水的視角是擬人手法的運(yùn)用，生動形象，有童真童趣。一滴水的視角來寫全知視角，體現(xiàn)了麗江的地理特點(diǎn)，全面展示麗江歷史沿革與自然風(fēng)光。 而以游客的視角寫作，也很親切自然，容易喚起共鳴。也可以追憶往昔，欣賞現(xiàn)在，思考未來。而且用人的視角，也可以寫得更加深刻。 四、創(chuàng)寫南京之旅 同學(xué)們，如果我們也寫一篇關(guān)于南京的游記，你會選擇怎樣的視角呢？ 如果要借鑒這篇游記的寫法，寫什么經(jīng)過南京呢？ 經(jīng)過南京 你有怎樣的創(chuàng)意？ 請做些思考，然后與同學(xué)分享你的構(gòu)思。 五、布置作業(yè) |
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