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1100萬(wàn)人追捧的鐵飯碗，一場(chǎng)「圍城」。撰文｜嘉婧 編輯｜薇薇子 來(lái)源｜后浪研究所（ID：youth36kr)小學(xué)教師這個(gè)職業(yè)，正前所未有得變搶手。穩(wěn)定、有編制、寒暑假、也在不斷提升的待遇……單看入行門(mén)檻“教師資格證”的報(bào)考情況，2021年，報(bào)考人數(shù)超過(guò)1100萬(wàn)，其中，有800萬(wàn)都是非師范院校學(xué)生。不過(guò)，這個(gè)年輕人眼中的“香餑餑”，也正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。一方面，“雙減”政策實(shí)行后，小學(xué)教育全面減負(fù)，低年級(jí)學(xué)生離校后不留作業(yè)，不公布成績(jī)和排名，在課后開(kāi)放興趣課堂時(shí)間，鼓勵(lì)特色教育。但對(duì)新入行的老師而言，這也意味著是一種減負(fù)嗎？另一方面，社交媒體時(shí)代，年輕的老師被賦予了更高要求。今年初，在北京朝陽(yáng)區(qū)某小學(xué)，由于班上某小女孩在其他同學(xué)表演節(jié)目時(shí)捂住了耳朵，班主任言辭激烈地在全班人面前批判她“討厭”“去滾”，隨后被家長(zhǎng)舉報(bào)停職。當(dāng)然，這中間有師德和語(yǔ)言暴力的問(wèn)題，但另一個(gè)延伸出來(lái)的問(wèn)題是，鼓勵(lì)式教育的倡導(dǎo)下，“嚴(yán)師”的邊界又在哪里？我們找到了5位90后小學(xué)班主任，聽(tīng)了聽(tīng)她們的職業(yè)故事。她們身處北京、深圳、天津和湖南。我們發(fā)現(xiàn)，不同地區(qū)的小學(xué)老師其實(shí)面臨著相似的困擾和沖擊——授課要爭(zhēng)分奪秒、對(duì)孩子要樹(shù)立威信但不能說(shuō)狠話、要學(xué)習(xí)照顧家長(zhǎng)的情緒，以及最為重要的，要及時(shí)讓自己跳出成績(jī)焦慮的慣性……她們的焦灼和反思，也正是大的教育轉(zhuǎn)型背景下，更年輕一代教師的普遍陣痛和嶄新探索。孩子還能怎么管呢？
90后 北京某公立小學(xué) 低年級(jí)語(yǔ)文老師 教齡3年要說(shuō)學(xué)業(yè)壓力，現(xiàn)在的孩子和我們小時(shí)候比，真的輕松多了。我上小學(xué)時(shí)，作業(yè)補(bǔ)習(xí)班一大把，每學(xué)期的期末考試，家長(zhǎng)對(duì)低年級(jí)的要求不只是“雙百”，得是三科都要考100分。但現(xiàn)在一年級(jí)孩子沒(méi)有期末考試，平時(shí)老師也完全不留書(shū)面作業(yè)，基本全靠學(xué)生自學(xué)。課后作業(yè)留不得，就只能擠壓課上時(shí)間。我教語(yǔ)文，每節(jié)課都是爭(zhēng)分奪秒，練字、聽(tīng)寫(xiě)都要在學(xué)校內(nèi)完成，講課的同時(shí)也要把題做完。剩下布置的小練習(xí)，就要在正式課程結(jié)束后，“課后服務(wù)”的時(shí)間里完成。每天授課時(shí)間大約3點(diǎn)結(jié)束，之后會(huì)有約2個(gè)小時(shí)的課后服務(wù)，前1個(gè)小時(shí)里，老師可以盯著孩子做練習(xí)。后1個(gè)小時(shí)就不能做練習(xí)了，是興趣拓展時(shí)間。孩子可以自由選興趣課，比如朗誦、書(shū)法、手工這些。當(dāng)然，是不是孩子自己的興趣我就不清楚了，這些都是家長(zhǎng)在安排，由家長(zhǎng)進(jìn)線上選課系統(tǒng)來(lái)操作。作業(yè)少了，課時(shí)又只有那么多，我很擔(dān)心生字、生詞他們無(wú)法掌握，就得抓緊在學(xué)校的一切時(shí)間抽空幫他們做練習(xí)。過(guò)去，中午的時(shí)間還可以利用個(gè)15分鐘，但后來(lái)被家長(zhǎng)舉報(bào)了，說(shuō)孩子中午需要休息，以后也不能再做了。自從老師不能留強(qiáng)制性作業(yè)以來(lái)，布置課后作業(yè)的角色就從老師變成了家長(zhǎng)。大部分雙職工家長(zhǎng)，沒(méi)那么多時(shí)間管孩子，都會(huì)給孩子布置作業(yè)，雖然他們也沒(méi)時(shí)間幫忙檢查和訂正。有一回，我發(fā)現(xiàn)午休時(shí)有個(gè)小男孩偷偷寫(xiě)作業(yè)本，教室里那么黑，其他人都在睡覺(jué)，寫(xiě)東西對(duì)眼睛特別不好吧？然后我就看到，他的作業(yè)本上不是自己的名字。原來(lái)是另一個(gè)小朋友，家長(zhǎng)給她留了作業(yè)，她就拿到學(xué)校來(lái)讓另一個(gè)小男孩幫她寫(xiě)。缺少作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)后，我很難摸清學(xué)生的水平。北京很多小孩提前上過(guò)“幼小銜接課”，課外班太多了，覺(jué)得自己都會(huì)了，課堂上就不好好聽(tīng)。那也有些完全沒(méi)學(xué)過(guò)的，這學(xué)期就很難跟上——今天學(xué)認(rèn)字、看拼音，平均每天學(xué)3個(gè)，但他連基礎(chǔ)輔音元音還沒(méi)弄懂。我會(huì)給學(xué)生出一點(diǎn)小練習(xí)，來(lái)摸摸底，課前用5分鐘，但不能給成績(jī)?，F(xiàn)在練習(xí)冊(cè)上不能寫(xiě)得分，只能寫(xiě)扣了多少分，讓家長(zhǎng)通過(guò)它知道孩子的大致水平。我們也試著開(kāi)發(fā)過(guò)一些特色作業(yè)形式，比如讓孩子拍個(gè)小視頻或錄個(gè)語(yǔ)音上傳。后來(lái)也被家長(zhǎng)舉報(bào)了，說(shuō)不能在群里上傳視頻和語(yǔ)音這種聯(lián)辦作業(yè)——如果所有家長(zhǎng)都在群里發(fā)，有的家長(zhǎng)就覺(jué)得，這不就是硬性要求的作業(yè)嗎？后來(lái)我們就改成了自愿完成。老師們只能在群里表?yè)P(yáng)一下某個(gè)同學(xué)的視頻拍得很好，也算暗示一下家長(zhǎng)，回家可以督促孩子試著做一些。其實(shí)一年級(jí)孩子，不用花那么多時(shí)間做作業(yè)學(xué)習(xí)是好事，學(xué)的東西也不難，但難的是培養(yǎng)習(xí)慣。有的孩子很難集中注意力，手里總想動(dòng)點(diǎn)東西，還有的看著很認(rèn)真坐在那，腦子沒(méi)在課堂上，一叫他回答問(wèn)題就露餡。要規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣，給點(diǎn)甜頭或苦頭，才能有效。但現(xiàn)在作為老師，我們能施展的空間越來(lái)越有限了。懲罰肯定不行，現(xiàn)在抄寫(xiě)都是最多抄三遍，多了就算體罰了。獎(jiǎng)勵(lì)效果也有限，有的孩子對(duì)正向激勵(lì)沒(méi)那么渴望。集體榮譽(yù)感強(qiáng)的孩子，我給他們這一個(gè)學(xué)習(xí)小組扣分，他可能就改了。但有的孩子，扣分就扣分，他也不怕，你就只能一直重復(fù)跟他說(shuō)，說(shuō)實(shí)話有點(diǎn)疲憊。碰上家長(zhǎng)也不上心的，我就真沒(méi)辦法了。我曾經(jīng)碰到過(guò)一個(gè)一年級(jí)的孩子說(shuō)臟話，我和他家長(zhǎng)反映，家長(zhǎng)就回了我兩句“知道了”。孩子還和我頂嘴：“我爸爸在家就這么說(shuō)?！?/span>像我這樣的年輕教師，家長(zhǎng)對(duì)我沒(méi)什么信任感。一些家長(zhǎng)學(xué)歷高、年紀(jì)大，覺(jué)得沒(méi)必要聽(tīng)老師的，還有的二胎家長(zhǎng)，養(yǎng)了第一個(gè)孩子后，就覺(jué)得第二個(gè)也照著第一個(gè)養(yǎng)唄？還有些家長(zhǎng)“好為人師”，也給我打電話提過(guò)一些意見(jiàn)，比如“可以更加嚴(yán)格管理”啊，“孩子表現(xiàn)不好你就罰站，沒(méi)關(guān)系的”……我們哪里敢??？現(xiàn)在倡導(dǎo)鼓勵(lì)式教育，保護(hù)孩子自尊心，很多家長(zhǎng)并不了解學(xué)校具體的要求政策，班主任夾在學(xué)校、孩子、家長(zhǎng)中間，真的很難做。 都要一碗水端平 95后 深圳某公立小學(xué) 二年級(jí)語(yǔ)文 教齡2年我們這邊沒(méi)怎么感覺(jué)到學(xué)生減負(fù)了，并且班主任的壓力還更大了。學(xué)生一般4點(diǎn)多放學(xué)，從4點(diǎn)到5點(diǎn)半是課后服務(wù)。有的學(xué)生能在這段時(shí)間內(nèi)寫(xiě)完作業(yè)，但還有很多孩子做不完，就要留到回家完成。按理說(shuō)，我的語(yǔ)文科目作業(yè)在一個(gè)小時(shí)左右可以完成，但學(xué)習(xí)比較吃力的孩子就要花上1-3個(gè)小時(shí)。課后服務(wù)時(shí)間完不成的，回家可能要寫(xiě)到7、8點(diǎn)。我的同事教六年級(jí)科學(xué)，經(jīng)常聽(tīng)孩子們抱怨說(shuō)作業(yè)很多，每天回家都要做到8點(diǎn)多。課后服務(wù)時(shí)間，我會(huì)在講臺(tái)上改作業(yè)，遇到問(wèn)題就及時(shí)把孩子叫上來(lái)糾正。我?guī)У陌?0多個(gè)孩子，沒(méi)有精力一一叫過(guò)來(lái)私下里說(shuō)他作業(yè)質(zhì)量很糟糕，這段時(shí)間是比較珍貴的答疑時(shí)間了。原則上，在學(xué)生面前公開(kāi)表?yè)P(yáng)或批評(píng)，這種情況還是挺普遍的。但絕對(duì)不能在家長(zhǎng)面前公開(kāi)處刑。我們這有個(gè)老師，會(huì)直接在家長(zhǎng)群里公開(kāi)表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生作業(yè)完成得好，家長(zhǎng)群就會(huì)馬上變成“夸夸群”，大家都在群里給學(xué)生點(diǎn)贊。這種情況按理說(shuō)都是不允許的。雖然不能和學(xué)生及家長(zhǎng)公布成績(jī)，但私下里，學(xué)生成績(jī)是會(huì)有排名的，細(xì)致到0.5分。每個(gè)班會(huì)算平均分，開(kāi)班主任大會(huì)的時(shí)候，年級(jí)主任會(huì)和我們說(shuō)，哪個(gè)班需要注意提高成績(jī)。但對(duì)家長(zhǎng)不能明說(shuō)。只能給一個(gè)綜合的等級(jí)，ABCD，他們只知道一個(gè)模糊的區(qū)間，比如90到95就是A+。但告訴家長(zhǎng)等級(jí)時(shí)，我們不會(huì)說(shuō)這是按照成績(jī)劃分的，會(huì)說(shuō)“這是一個(gè)綜合表現(xiàn)的評(píng)定”。
另外，家長(zhǎng)會(huì)上我們還會(huì)設(shè)立一些“紀(jì)律之星”“積極之星”“有愛(ài)之星”“學(xué)習(xí)之星”這些稱(chēng)號(hào)，每次都能有一些人評(píng)上。這個(gè)名額很多，基本班上每個(gè)人都被頒過(guò)這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。因?yàn)橐疹櫟胶⒆雍图议L(zhǎng)的情緒，如果只表?yè)P(yáng)一部分人，又會(huì)有一些家長(zhǎng)有意見(jiàn)。但其實(shí)，每個(gè)人都能拿到獎(jiǎng)的話，這個(gè)獎(jiǎng)的含金量也就不高了，只是一張紙。其實(shí)做班主任，最要命的還是和一二年級(jí)的這些小孩子溝通，之前我?guī)б荒昙?jí)的時(shí)候真的很痛苦，很容易生氣。乳腺增生是老師的通病了，都是被氣出來(lái)的。我們這里相當(dāng)于深圳一個(gè)城中村校區(qū)，大部分孩子的家長(zhǎng)都是進(jìn)城務(wù)工的，家長(zhǎng)們會(huì)比較聽(tīng)學(xué)校的安排。很多家長(zhǎng)也比較忙，過(guò)了5:30，有的孩子就會(huì)自己坐校車(chē)回家，在家一個(gè)人待著。小學(xué)階段，是培養(yǎng)孩子習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。但老師們面對(duì)這么多孩子，只能做到很籠統(tǒng)的管理，像設(shè)立積分制度，鼓勵(lì)他們遵守紀(jì)律。但是，孩子的良好品質(zhì)，肯定是要在家庭教育里來(lái)培養(yǎng)的。而很多家長(zhǎng)并沒(méi)有時(shí)間兼顧，只想完全交給老師，我們也會(huì)面臨更多管理上的難題。千萬(wàn)不能打擊自尊心 95后 天津某公立小學(xué) 一年級(jí)語(yǔ)文 教齡1年我們學(xué)校對(duì)一年級(jí)成績(jī)要求不高，對(duì)老師最大的要求就是把孩子都看住了，別有安全問(wèn)題。我們這一年級(jí)是不留任何作業(yè)的，讀一讀也是10分鐘完事，我們得讓學(xué)生在學(xué)校就把作業(yè)都完成了。因?yàn)榧议L(zhǎng)們都在35-40多歲，還有很多孩子是二胎，管孩子也不用怎么費(fèi)心。班主任主要操心的是維持紀(jì)律。孩子年齡小，下課總是互相打鬧，逗著玩，有點(diǎn)摩擦，比如上次有個(gè)學(xué)生差點(diǎn)把牙磕了一下，我就會(huì)找家長(zhǎng)來(lái)協(xié)商一下。糾正孩子的錯(cuò)誤，需要注意千萬(wàn)不能打擊孩子的自尊心。這個(gè)話術(shù)挺需要斟酌的，像是“你怎么那么討厭啊”，這種話是肯定不能說(shuō)的。上回班上有個(gè)孩子老是偷拿隔壁桌同學(xué)東西，他自己也不覺(jué)得有問(wèn)題。這種情況我就是連哄帶嚇唬處理，比如說(shuō)“你再拿別人東西就把你送到保安叔叔那”。小學(xué)的孩子，說(shuō)一遍他不一定會(huì)改，就得反復(fù)糾正，不然就得聯(lián)合家長(zhǎng)。我自認(rèn)為我對(duì)孩子還是比較嚴(yán)厲的。但是上次家長(zhǎng)會(huì)，聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)孩子和他媽媽說(shuō)，“我們班主任特別溫柔”……年輕老師要在孩子中樹(shù)立威信，還是挺難的，我們也不能說(shuō)狠話。不過(guò)我發(fā)現(xiàn)，孩子們現(xiàn)在都特別喜歡來(lái)學(xué)校，一年級(jí)注重課堂的游戲性和互動(dòng)性，在學(xué)校是個(gè)特別快樂(lè)的事。雖然家長(zhǎng)肯定不會(huì)就讓他這么快樂(lè)下去。 只把希望寄托在老師身上 90后 湖南某公立小學(xué) 四年級(jí)語(yǔ)文 教齡6年我們這的一大特點(diǎn)是，家長(zhǎng)有足夠多的時(shí)間配合老師來(lái)監(jiān)督孩子。家長(zhǎng)的下班時(shí)間是5點(diǎn)多，基本能和孩子的放學(xué)時(shí)間重疊在一起，有時(shí)間在課后陪伴孩子。大概每2-3天，老師都會(huì)把批改后的作業(yè)給一個(gè)ABC的評(píng)級(jí)，我們給每個(gè)孩子編了學(xué)號(hào)，會(huì)根據(jù)學(xué)號(hào)按時(shí)公布在班級(jí)群里。如果孩子能達(dá)到A，說(shuō)明他在學(xué)校學(xué)的比較到位，不需要家長(zhǎng)額外輔導(dǎo)了。如果是B或C，我們就會(huì)囑咐家長(zhǎng)回家再鞏固一下知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)槊繉W(xué)期沒(méi)有小測(cè)，只有一次期末考試，家長(zhǎng)們摸不著頭腦——我的孩子到底是什么水平？她們經(jīng)常開(kāi)玩笑說(shuō)，孩子到六年級(jí)就像開(kāi)盲盒，到時(shí)候你才能知道她學(xué)的怎么樣。所以，我們盡可能讓家長(zhǎng)在平時(shí)練習(xí)就知道孩子的大概水平。
作為班主任，我一周10節(jié)主課，在這之外還要維持和家長(zhǎng)的溝通。家長(zhǎng)們存在一個(gè)普遍問(wèn)題，我想跟他交流一下孩子的情況。家長(zhǎng)就會(huì)說(shuō)“孩子大了，有自己的想法了，管不住了”。其實(shí)四年級(jí)的孩子只有10歲左右，你就覺(jué)得他管不住，不聽(tīng)你的，那以后可怎么辦呢？現(xiàn)在部分家長(zhǎng)對(duì)老師的干預(yù)也會(huì)更多，他們不會(huì)從老師的角度想，就覺(jué)得不是他們家孩子的問(wèn)題。有時(shí)候小孩子有很多行為習(xí)慣的問(wèn)題，有的孩子明明在課后服務(wù)時(shí)間能完成作業(yè)，但你要他完成，他就是不做。你不督促，他真的一下也不會(huì)動(dòng)，這時(shí)候就需要家長(zhǎng)來(lái)輔助。然后我一反饋，家長(zhǎng)就說(shuō)管不住他，工作很忙。很多家長(zhǎng)覺(jué)得孩子只要丟給學(xué)校，問(wèn)題就都能解決了，事實(shí)是我解決不了，我才會(huì)找家長(zhǎng)，能解決我早就解決了。
年輕父母工作壓力都蠻大的，對(duì)待小孩子就沒(méi)那種耐心，或者喜歡把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給他。有一個(gè)家長(zhǎng)和我說(shuō)，他兒子都10歲了，他還覺(jué)得孩子只是個(gè)小朋友，還經(jīng)常反抗他。因?yàn)樵谟變簳r(shí)期，父母親外出務(wù)工一直缺席，他就總是覺(jué)得孩子還沒(méi)長(zhǎng)大，方方面面都想管他。但他對(duì)孩子期待值又很高，但自己卻不愿意付出心力，就都推給老師。如果家長(zhǎng)在孩子小的時(shí)候缺位，沒(méi)有規(guī)范他的習(xí)慣，長(zhǎng)大后就更不好管了。結(jié)果，他們就只能把希望寄托在老師身上。我有時(shí)候和同事開(kāi)玩笑說(shuō)，我哪有那么多仔啊，我自己也只有一個(gè)孩兒。每個(gè)學(xué)生家庭內(nèi)部的事，我是真的心有余而力不足了。老師也是如此 90后 深圳某公立小學(xué) 一年級(jí)語(yǔ)文 教齡1.5年深圳是個(gè)外來(lái)人口密集的區(qū)域，我們校區(qū)大部分是進(jìn)城務(wù)工的，一個(gè)班40個(gè)孩子，可能只有10幾個(gè)是有深圳戶口的。上班族很忙，孩子不是爺爺奶奶在接送，就是放在晚托班，等到8-9點(diǎn)接她回家。家長(zhǎng)有個(gè)慣性思維，就是把一年級(jí)的老師當(dāng)做幼兒園老師。他會(huì)覺(jué)得你有點(diǎn)像保姆，什么事都要跟你交代。而且家長(zhǎng)比起孩子有更強(qiáng)的分離焦慮，這時(shí)我一方面要安撫家長(zhǎng)，一方面也要讓他理解老師的職責(zé)所在。我們班上有個(gè)小孩，情緒很不穩(wěn)定，容易被激怒，對(duì)于別的同學(xué)一些示好的行為，像是想和他做朋友，碰一下肩膀，他會(huì)立刻去還擊，別的家長(zhǎng)肯定有很大意見(jiàn)。這時(shí)我就要去和他的家長(zhǎng)溝通，結(jié)果我那天和家長(zhǎng)說(shuō)了情況后，她立刻就崩潰了，說(shuō)要帶孩子請(qǐng)假散心。后來(lái)這個(gè)孩子又出現(xiàn)了很多攻擊性行為，他媽媽和我說(shuō)：“不是她要進(jìn)精神病院就是這個(gè)孩子要去?！?/span>對(duì)我這種剛上崗的老師，我是很手足無(wú)措的，只能求助心理老師。心理老師說(shuō)，孩子這樣的話，老師更要情緒穩(wěn)定，給小朋友安全感，讓他覺(jué)得老師是可以依賴(lài)的，不會(huì)像父母一樣突然打他一頓。后來(lái)，他媽媽問(wèn)我，孩子最近有沒(méi)有攻擊別人，我們只是說(shuō)他上課不是很專(zhuān)注，實(shí)際上孩子也并沒(méi)有攻擊過(guò)。但他媽媽誤解了我的意思，回去和他爸爸一說(shuō)，爸爸又打了他一頓。我們班上有很多新手父母，一胎，很多事情不知道怎么處理。我遇到過(guò)一個(gè)媽媽?zhuān)蟾磐砩?1點(diǎn)多，其實(shí)已經(jīng)到了我的休息時(shí)間，她就打電話過(guò)來(lái)一直哭，說(shuō)“已經(jīng)不知道怎么和這個(gè)小孩相處了”。
還有些家長(zhǎng)不信任年輕老師，自己看了一些育兒理論，有一套理論知識(shí)輸出，她就會(huì)來(lái)教你怎么當(dāng)好老師。比起我小時(shí)候，現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校事務(wù)真的很上心。我們班上的家長(zhǎng)會(huì)組織家委會(huì)（家長(zhǎng)委員會(huì)），是家長(zhǎng)自發(fā)組織的，還會(huì)設(shè)置“家長(zhǎng)班長(zhǎng)”的職務(wù)，下面有負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)、采購(gòu)、宣傳、衛(wèi)生等等小部門(mén)。如果學(xué)校要組織一些大型活動(dòng)，比如運(yùn)動(dòng)會(huì)，首先就會(huì)聯(lián)系家委會(huì)。每個(gè)學(xué)生給班里交一份班費(fèi)，資金就由家長(zhǎng)來(lái)管理，這樣不經(jīng)老師的手，也能避免一些不透明的地方。
我見(jiàn)過(guò)有的班主任，因?yàn)槟承┰蚝图椅瘯?huì)的家長(zhǎng)鬧得很不愉快，后續(xù)她的整個(gè)班級(jí)工作都很難推進(jìn)。還有些家長(zhǎng)會(huì)私信老師，比如你這個(gè)評(píng)比，為什么沒(méi)讓我家小孩上？我還有一個(gè)同事，家委會(huì)班長(zhǎng)和她相處不好，說(shuō)她的課上的不好，但其實(shí)沒(méi)有任何一個(gè)家長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)過(guò)她的課。你也不知道是誰(shuí)添油加醋講的，老師的形象就這么壞掉了。我現(xiàn)在覺(jué)得上課已經(jīng)是最輕松的了，平時(shí)要安撫家長(zhǎng)、協(xié)調(diào)矛盾，處理家長(zhǎng)關(guān)系還要一碗水端平，得看班級(jí)群的輿情，監(jiān)察到位。我覺(jué)得理想的教育，小學(xué)階段看重的是對(duì)道德的培養(yǎng)。雙減之前，我好像也是太揪著成績(jī)不放了，我會(huì)很看中班級(jí)平均分，認(rèn)真計(jì)算多少人考到95分以上，自己也有點(diǎn)陷入成績(jī)焦慮里。但我現(xiàn)在覺(jué)得，學(xué)生首先得是一個(gè)立體的、活生生的人，而不是一個(gè)很扁平的形象。
同樣，網(wǎng)上的議論對(duì)老師有很高的道德要求，也是在要求老師當(dāng)一個(gè)扁平化的、“道德高尚”的人，但其實(shí)，我們也很立體。學(xué)生有豐富多彩的性格、技能，老師也是如此。能理解這一點(diǎn)，大家都放過(guò)彼此，可能會(huì)快樂(lè)很多。 （文中圖片如無(wú)特別標(biāo)注，均由受訪者提供）
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