步入青春期的孩子總是在追求自己的獨(dú)特化，和別人不一樣，追求個(gè)性無(wú)非是為了滿足自己的心理需求。一方面是歸屬感的要求，因?yàn)榍啻浩诘暮⒆涌释谌胪g人的團(tuán)體，但是又擔(dān)心被吐槽，擠兌、排斥，為了消除心理上的受傷，他們只有通過(guò)個(gè)性的外表和著裝與團(tuán)體保持一致，以此來(lái)滿足歸屬感的需求。另一方面是孩子渴望成為“焦點(diǎn)人物”的心理需求，青春期的孩子都渴望成為他人關(guān)注的對(duì)象，于是各顯神通，學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子通過(guò)“好成績(jī)”來(lái)體驗(yàn)優(yōu)越感，身體好的孩子通過(guò)“高顏值”來(lái)體驗(yàn)美好，成績(jī)不好沒(méi)顏值的孩子也要通過(guò)“叛逆“來(lái)滿足下被關(guān)注的心理需求。如上兩點(diǎn)只是青春期的孩子的冰山一角，究竟還有多少形式不異的個(gè)性化需求？我們?nèi)绾蚊鎸?duì)青春期的孩子的個(gè)性。

一、找到自己“我是誰(shuí)“

現(xiàn)象：步入青春期，心理生理都發(fā)生著急劇的變化，孩子覺(jué)得自己長(zhǎng)大、有能力了，很多時(shí)候想飛卻飛不高的狀態(tài)很容易迷失方向。孩子常常要求我長(zhǎng)大了，我要自己做主，我要有獨(dú)立的空間和保守秘密，想要成為“焦點(diǎn)人物”，但似乎也不清楚自己到底想要什么。也就形成了家長(zhǎng)眼中的“不倫不類”、“非主流”，孩子到底什么時(shí)候才能長(zhǎng)大？

建議：孩子們?cè)谂Φ叵敫忝靼鬃约菏钦l(shuí)，其實(shí)這是一個(gè)自我整合的過(guò)程，即是人格從保護(hù)、分化、凝聚、到整合的全過(guò)程，這是青春期的孩子的必經(jīng)之路。家長(zhǎng)們要讀懂這個(gè)信號(hào)，把信任給出去，和孩子們一起探索孩子的本質(zhì)屬性、性格（內(nèi)傾外傾）是什么，發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，把天賦放大倍數(shù)，支持鼓勵(lì)孩子成為自己。

二、青春期的“叛逆”

現(xiàn)象：主要體現(xiàn)在心理認(rèn)知能力和生物性適應(yīng)能力增加階段;心理認(rèn)知能力上升，評(píng)判能力和世界觀開(kāi)始形成。他們不再盲從權(quán)威，對(duì)權(quán)威的代表，教師、家長(zhǎng)開(kāi)始質(zhì)疑。叛逆行為表現(xiàn)開(kāi)始;世界觀的初步形成表現(xiàn)為對(duì)自我評(píng)判結(jié)果的維護(hù)，維護(hù)判斷就是維護(hù)自我，就是我們所說(shuō)的自尊心的表現(xiàn)。

建議：叛逆是孩子開(kāi)始脫離家長(zhǎng)和家庭的一種方式，是自我成長(zhǎng)的一種表現(xiàn)。是自我意識(shí)覺(jué)醒，獨(dú)立性增強(qiáng)的過(guò)程。家長(zhǎng)們要透過(guò)叛逆行為的背后去感受、分析孩子們的動(dòng)機(jī)，改變教養(yǎng)和溝通方式，當(dāng)價(jià)值觀投射失敗時(shí)我們是如何管理情緒，如果孩子在叛逆的時(shí)候，能得到家長(zhǎng)更多理解、接納、支持，那么他們就有可能盡早的建立起一個(gè)正確的世界觀和價(jià)值觀，從而回歸正常生活，反之越打壓反抗越大。在這個(gè)本該叛逆的時(shí)期，孩子卻表現(xiàn)得逆來(lái)順受，這樣的孩子才會(huì)在以后的生活中失去自我。

三、情緒兩極化

現(xiàn)象：青春期的孩子經(jīng)歷著巨大的身體和情感變化。他們會(huì)對(duì)自己身體成長(zhǎng)的變化速度感到焦慮，與同齡人相比，我是成熟得太快還是太慢了，生理成熟的過(guò)程伴隨著突然而強(qiáng)烈的荷爾蒙變化，會(huì)造成情緒的波動(dòng)，容易沖動(dòng)，容易冒險(xiǎn)，在這一階段的孩子上一分鐘還是興高采烈，到了下一分鐘就會(huì)變得粗暴、蠻橫、情緒變化無(wú)常。

建議：家長(zhǎng)們先學(xué)會(huì)情緒管理，成為孩子們學(xué)習(xí)情緒管理的榜樣。在孩子們變化無(wú)常的情緒中，學(xué)會(huì)不反應(yīng)，靜靜地感受孩子們的感受。當(dāng)情緒有波動(dòng)時(shí)思考情緒背后的信念、心理模式如何運(yùn)作，看到自己未被滿足或安全感缺失的部分。同樣地讀懂孩子情緒發(fā)出的信號(hào)是什么，補(bǔ)足孩子們的心理營(yíng)養(yǎng)缺失的部分，增強(qiáng)安全感。

四、與同齡人的關(guān)系優(yōu)先于家庭

現(xiàn)象：進(jìn)入青春期的孩子最顯著的標(biāo)志之一就是更容易接受同齡人，開(kāi)始更在意同齡人對(duì)自己的評(píng)價(jià)以及自己在同齡人心中的地位。父母只能是自己物質(zhì)基礎(chǔ)的供給者，他們內(nèi)心深處更多的時(shí)間在于關(guān)注自己是否能夠很好地歸屬于同齡人。

建議：停止無(wú)味的批評(píng)和沒(méi)有意義的“權(quán)力之爭(zhēng)”，更不要打著“為你好“的口號(hào)努力說(shuō)服孩子，需要有耐心，去分析、理解、包容孩子，借由同伴對(duì)孩子的正向評(píng)價(jià)，引導(dǎo)和幫助孩子保持TA在同齡人中的形象，和孩子一起朝著同齡人認(rèn)可的方向前進(jìn)。

五、孩子開(kāi)始探索并運(yùn)用自己的力量和自主

現(xiàn)象：青春期的孩子通過(guò)多年時(shí)間感受所學(xué)，認(rèn)為自己是全能的，是無(wú)所不知的。于是開(kāi)始一種新的嘗試和比較，判定哪種更適合自己，那種行為更好。他們強(qiáng)烈地探索欲望支配著自己，用各種方式搞清楚，自己想要什么，自己能做什么，他們?cè)僭囂阶约旱牧α亢驮谶@個(gè)世界上的重要性。但是父母有時(shí)候會(huì)將孩子的這種行為看成對(duì)自己行為規(guī)范乃至權(quán)利的一種挑戰(zhàn)，因而造成權(quán)利之爭(zhēng)，愈演愈烈，最后兩敗俱傷。

建議：在尊重孩子的前提下，引導(dǎo)并支持孩子去探索，并記住這幾年你的孩子正在嘗試努力，弄明白自己在想什么，可以做些什么？相信他們現(xiàn)在的所作所為，當(dāng)失敗需要你的時(shí)候及時(shí)出現(xiàn)，做孩子最堅(jiān)強(qiáng)的后盾，并學(xué)著成為孩子能夠信任的引路人和幫助者。

六、我就是我--不一樣的煙火

現(xiàn)象：青春期的孩子和父母或家人在一起，公共場(chǎng)合時(shí)會(huì)感到很尷尬，甚至不愿意被人看到和父母家人在一起，他們甚至?xí)H低自己的父母，在自己的世界里，愿意用朋友圈展示自己內(nèi)心最脆弱的一面，但對(duì)于父母，自己的任何事情卻能夠做到?jīng)Q口不提，通常，孩子們?cè)诟改该媲暗男袨?，并不能代表他們的真?shí)感受。

建議：家長(zhǎng)要明白孩子的發(fā)育很快，能量過(guò)盛是自己都無(wú)法控制的，他們可以通過(guò)自己探索未知的世界，來(lái)確定自己在這個(gè)世界中的角色和定位。這是每個(gè)孩子的必經(jīng)階段，家長(zhǎng)調(diào)整好心態(tài)擴(kuò)張包容度，不要小題大做。

青春期是每個(gè)孩子長(zhǎng)大成人的開(kāi)始，是由不成熟向成熟的過(guò)渡。并不是洪水猛獸，這一過(guò)程對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是漫長(zhǎng)而痛苦的。孩子們的個(gè)性行為都在照見(jiàn)自己，同時(shí)也是我們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的機(jī)遇，先成長(zhǎng)自己成為孩子的引導(dǎo)者和幫助者。