每一個孩子，都是一個獨立的生命個體，都有屬于自己的空間和速度。在我們特殊教育老師身邊，每時每刻都環(huán)繞著眾多的孩子，他們都是多姿多彩的，但也有一群這樣特殊的孩子，他們發(fā)展緩慢、上課注意力不容易集中、多動、課堂紀(jì)律需要老師不斷維持。對于這樣的孩子，我們要告訴他們：“孩子，你慢慢來！”更要告訴自己：“讓孩子慢慢來！”

1、孩子，請舉起你的手

從上學(xué)期開始，我就一直擔(dān)任培智五班的勞動與技能課的老師。班上有這樣一個孩子，她叫小潔，平時沉默不語，比較靦腆害羞，學(xué)習(xí)接受能力很快，但就是不愛舉手發(fā)言，不樂意主動表現(xiàn)自己，需要老師每次提問她才站起來回答問題。面對小潔這樣的孩子，我覺得幫助她樹立自信心是非常有必要的，她不愿意主動表達自己，那我就通過提問給她機會讓她展示。后來發(fā)現(xiàn)我提問她上臺，她也是扭扭捏捏不情愿。我轉(zhuǎn)變策略，開始課下與她多接觸，建立并培養(yǎng)師生關(guān)系，她跟我變得熟悉，喜歡與我說話交流。尤其發(fā)現(xiàn)，這學(xué)期開學(xué)后，進步巨大，她開始在我的引導(dǎo)下主動舉手，回答我的提問，愿意參與課堂上勞技展示的課堂活動中，我非常欣慰，她在一步步成長，她的進步過程老師看在眼里，喜在心里。我深刻體會到，做一名特殊教育老師，職業(yè)幸福感就存在于學(xué)生的成長、進步、發(fā)展中。

2、孩子，請保持安靜

五班還有一個孩子，他叫小鑫，他是我上學(xué)期上課過程中最頭疼的一個孩子，他的課堂紀(jì)律非常差，經(jīng)常發(fā)出“奇怪”的笑聲擾亂課堂正常進展。我剛開始不知道是什么原因?qū)е碌?，一遍遍告訴他糾正他“保持安靜！”可是效果并不明顯，依舊會亂喊亂叫。我以為是他難以自控，于是不予理睬，可是不予理睬的次數(shù)多了，反而這種行為愈演愈烈。我改變方法，開始帶動他參與到課堂活動中，讓他跟緊我的上課節(jié)奏，我發(fā)現(xiàn)通過不斷的提問和上臺展示，他的注意力集中到了課堂上，慢慢地他奇怪的聲音和行為開始減少。新學(xué)期開始，他的進步尤其顯著，能夠跟隨老師加入到課堂活動，效果明顯?？磥恚灰蠋煻嘤^察、多思考，善于發(fā)揮教育機智去引導(dǎo)，每個孩子都可以像星星一樣閃閃發(fā)光。

新學(xué)期開始，我看到了孩子們身上巨大的進步，通過教育干預(yù)，每個孩子都在慢慢成長，只要留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)，而作為特教老師，我們愿意陪你慢慢長大，等待每一顆種子開出絢麗的生命之花！