議論文有三要素，論點用來解決“需要證明什么”，論據(jù)用來解決“用什么來證明”，論證用來解決“怎樣來證明”的問題。要想搞清議論文的論證過程，首先得搞清楚它的論證結構。

議論文的“基本結構模式”或者說“總的結構模式”為：提出問題(引論)一分析問題(本論)一解決問題(結論)，我們常將其稱為“三段式”。

立論和駁論是針對全文論證結構而言的（立論，就是文章開篇便提出自己的觀點，表明自己的態(tài)度；駁論是駁斥對方觀點是錯誤、荒謬的，從而證明自身觀點是正確的）。所以，在議論文的實際寫作中，根據(jù)是立論還是駁論，可以以此為基礎，在結構上進行變化和調(diào)整。

議論文有五種結構模式（初中階段涉獵的主要是前三種，對于后兩種不做過多解釋）：

1.并列式。并列中心論點的幾個方面，往往有分論點。

2.遞進式(層進式)。層層深入，步步發(fā)展，起承轉(zhuǎn)合，環(huán)環(huán)相扣。(注意順序條理)

3.對比式(對照式)。把兩種觀點加以對比，通過二者對比，突出論證其中一方面的正確性。

4.引議聯(lián)結式(啟感式)。這種結構由“引”、“議”、“聯(lián)”、“結”四步構成?！皢ⅰ笔菃⑹荆笆歉邢?，一般用于材料式議論文的寫作。

5.聯(lián)對結合式。即“對比式”和“啟感式”的有機結合。

前三種是針對議論文主體部分經(jīng)常才用的結構模式，要重點領會并辨別應用。后兩種是變式結構，今后會慢慢遇到并學習。

若從縱橫角度來看，議論文結構可分為兩大類：

A.縱式：逐層深入的論述結構（遞進式結構）

①“層層深入”式：先提出論點后，循序漸進地進行論證，把道理逐漸展開，最后歸納總結。

②“起承轉(zhuǎn)合”式；開頭破題，“引”出論述問題；接著“承”接開頭，闡述所論述的問題；“轉(zhuǎn)”是從各個角度證明論點；最后歸結，就是“合”。

B.橫式：并列展開的論述結構（并列式結構）

①“總一分一總”式：先提出論點，然后從幾個方面闡述，最后總結歸納。

②“總一分”式：先提出論點，然后從幾個方面論證。

③“分一總”式：對所要論述的問題分幾個方面剖析，然后綜合歸納出結論。

這兩大類當中，初中課本中大都是并列式結構，還有少部分遞進式結構。中考議論文的論證結構上考題較少，但為了更好地學習議論文，明析論證思路，弄清楚論證結構是非常有必要的。

對于論證結構的考核，經(jīng)常與論證思路伴隨在一起?？碱}形式一般為：

“作者是如何證明論點的？”或“本文是怎樣展開論述的?”

答題策略：

①先抓住語言標志，辨識議論文的結構方式。即看一下全文或段落是總分總結構、分總結構或總分結構。

②按照第一步分析出的結構特點，對文本或段落進行劃分，歸納出段落或?qū)哟蔚亩我?層意)及論述要點。

③有條理的論述論證思路。論述時使用一些加強層次感的詞語，如首先、其次、接著、最后等，把歸納出的段意（層意）或論述要點串聯(lián)起來。

答題模板：

作者為了證明……觀點，首先使用了……論據(jù)，然后對……論據(jù)進行了……的分析，從而證明了……觀點。

例如：

《談創(chuàng)造性思維》圍繞“怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造性的人”這個中心論題從多層面展開論述。首先從四個圖形,提出“事物的正確答案不止一個“的論題；其次論述了創(chuàng)造性思維必須具備的要素，進而闡明每個人都具有創(chuàng)造力；最后得出結論，擁有創(chuàng)造力需要具備三個關鍵性的要素。逐層論述，由分到總，思路清晰。

分析議論文的結構，不僅要弄明白段落層次間的內(nèi)在聯(lián)系，還要注意文中起承上啟下作用的過渡段、過渡句以及過渡詞語。要說清楚證明過程的層次性，以體現(xiàn)論證結構。