文/蘭媽談育兒

“良人一言三冬暖，惡語傷人六月寒”，作為父母我們在教育孩子的時(shí)候永遠(yuǎn)不要低估了語言力量，一句話看似輕描淡寫其實(shí)對孩子的成長及學(xué)習(xí)都著深厚的影響力，尤其是小朋友的閱歷和理解能力有限，父母無意間的一句真實(shí)意思表達(dá)都可能給孩子造成嚴(yán)重傷害。

有位朋友自幼就喪母，父親為了生活外出打工后就一直和外婆相依為命，外婆對孫女的疼愛自是毋庸置疑，只不過生得一副“刀子嘴豆腐心”的外婆給了朋友一個(gè)痛苦的成長體驗(yàn)，小時(shí)候經(jīng)常被說“我上輩子是欠你的，這輩子你要這么折磨我”，長大后又經(jīng)常說“你要不是我呀，都不知道被餓si在哪，現(xiàn)在你長大了，孝不孝順也是你的事”，每一句話都如一根刺扎進(jìn)心窩。

外婆的訴求，其實(shí)站在對立的角度是希望外孫女小時(shí)候多理解、長大后多陪伴，但這對于幼小心靈來說明顯是「厭惡、埋怨」或「愧疚感」，隨著痛苦的種子不斷發(fā)芽所帶來的成長體驗(yàn)自然也充滿負(fù)面，就像長大后外婆掛在嘴邊的「孝不孝」說多了就是道德綁架，哪怕心中明明想要靠近，但說話的味道一旦變了就會不由自主想要逃離。

想要做好家庭教育、呵護(hù)孩子健康成長，語言修養(yǎng)是每一位父母的必要成長功課，語言的重要性如同水能載舟、亦能覆舟，畢竟我們都曾年少、都曾感受過語言的影響力，作為家長的我們也要從此刻學(xué)會對孩子「好好說話」，其中做好語言修養(yǎng)的第一步就是不該說的話一定不要說。

良好的家庭教育從家長管住嘴開始，有6句話建議家長一定不要再說：

1、第一句：“你把學(xué)習(xí)管好就行”

“你把學(xué)習(xí)管好就行，其它什么事情都不用你做”，這句話是典型的一心只讀圣賢書、兩耳不聞窗外事，從學(xué)習(xí)角度來說孩子多參與才能有更多體驗(yàn)的機(jī)會，從成長角度來說一心只攻克讀書的孩子不一定是好事，很多孩子讀著讀著就失去了動力、學(xué)著學(xué)著就叛逆了，其實(shí)這就是孩子缺乏了成長的獨(dú)立性。

當(dāng)學(xué)習(xí)成為催促、生活成為包辦時(shí)，試問孩子又怎能當(dāng)成自己的事情去認(rèn)真對待呢？更何況學(xué)習(xí)本來就是一項(xiàng)漫長又枯燥的時(shí)間慢跑，想要讓孩子波瀾不驚、遇風(fēng)不倒，那么家長就要讓孩子認(rèn)識獨(dú)立、掌握自立，平時(shí)引導(dǎo)孩子多參與家務(wù)活、自立自強(qiáng)，這對于孩子的成長有著很強(qiáng)大的正能量傳輸。

2、第二句：“你連這個(gè)都不會”

每個(gè)人包括孩子在內(nèi)都希望聽到正能量話語，尤其是犯錯(cuò)的時(shí)候內(nèi)心深處是屬于脆弱狀態(tài)，這個(gè)時(shí)候隨便一句傷人話都可將人吞噬，有很多家長在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候喜歡說“你連這個(gè)都不會都不知道整天在干嘛”，看似提醒的一句話卻給孩子羞愧感的基礎(chǔ)上多加碼了差勁追擊。

很多時(shí)候，可能家長不說孩子就能感覺到錯(cuò)誤并加以改正，但家長的一句否定就立馬令孩子陷入自我否認(rèn)的自卑狀態(tài)，孩子的成長需要鼓勵(lì)家長要學(xué)會控制自己的語言表達(dá)，平時(shí)盡量對孩子灌輸正能量語言才能令孩子茁壯成長，比如把“你連這個(gè)都不會，改成“你可以再試著去做一遍”…

3、第三句：你很聰明，就是不夠勤快”

鼓勵(lì)孩子也是一門語言修養(yǎng)，很多家長鼓勵(lì)孩子的時(shí)候喜歡「先抬高孩子、再指出錯(cuò)誤」，這種方法看似安慰了孩子的幼小心靈、指出了錯(cuò)誤所在，但經(jīng)常說“你很聰明”類的抬高話語很容易讓孩子陷入自負(fù)思想，總是不切實(shí)際地認(rèn)為自身很聰明，在自負(fù)效果的影響下孩子會認(rèn)為做什么事情都很簡單，而平時(shí)一遇到困難或沒有達(dá)到目標(biāo)時(shí)也總不當(dāng)回事地放棄機(jī)會。

從鼓勵(lì)性教育的言語修養(yǎng)方面來說，家長鼓勵(lì)孩子沒有錯(cuò)、但一定要掌握好鼓勵(lì)的方式，尤其是孩子在某方面做得不夠好或體現(xiàn)的比較突出時(shí)，建議家長要掌握好“不夸聰明要夸行為”的語言修養(yǎng)，比如孩子今天背書流暢、或沒有按時(shí)背書時(shí)我們要這樣對孩子說：“你今天背書背得真流暢，老師都感到欣慰，我們一定要繼續(xù)保持哦”、“你的聲音真洪亮，老師都喜歡聽你背書”…

4、第四句：“再哭鬧個(gè)不停，我就不要你了”

哭，是孩子向父母求助、尋求安慰的一種情緒表達(dá)，每個(gè)人都有喜怒哀樂，越是年齡小的孩子越是天真純粹，所表達(dá)的思想和想法也比較單純，作為父母我們要呵護(hù)孩子健康成長首先就是要允許孩子去哭，只有把情緒表達(dá)出來才能夠更好地了解孩子的所需，如果我們在孩子哭鬧時(shí)喝斥他們“再哭鬧個(gè)不停，我就不要你了”，這種看似解氣還能制止孩子哭鬧的一句話卻在無形中影響孩子向我們走來的一道心門。

而當(dāng)孩子開始隱藏情緒不再哭鬧時(shí)，你會發(fā)現(xiàn)我們跟孩子的距離在逐漸遙遠(yuǎn)，所以健康教育的語言修養(yǎng)少不了接受孩子哭鬧這句話，哪怕此刻我們很崩潰也要告誡自己“再等等”，在孩子哭鬧的時(shí)候給他們30秒哭鬧的情緒發(fā)泄，然后再對孩子說“你怎么了”、“別怕，我一直陪著你，等你想說的時(shí)候我隨時(shí)傾聽”，用溫柔不會拋棄的陪伴語言去感染孩子，在充滿安全感的語言環(huán)境影響下孩子的心態(tài)會逐漸平穩(wěn)，與此同時(shí)也會對我們開啟語言的那道心門。

5、第五句：“不聽話，看老師怎么收拾你”

不聽話的孩子幾乎是童年的一種標(biāo)志，沒有他們的童年不叫童年，當(dāng)我們在面對孩子不聽話行為時(shí)正確的做法是了解孩子、引導(dǎo)他們的行為，而不是通過一些粗暴的語言去制止孩子的他們貪玩行為，如“不聽話，看老師怎么收拾你”很容易令孩子害怕老師，對老師而言更是一種不公的黑化行為。

師者如父母，很多家長經(jīng)常感慨“老師的話就像是圣旨”，家長也盲目地認(rèn)為用老師的威嚴(yán)可改變孩子的淘氣行為，其實(shí)孩子希望看到的是老師及家長給予的肯定和鼓勵(lì)，而并不是恐嚇性的語言暴力，如果家長經(jīng)常對孩子說“老師喜歡你的xx行為”，你會發(fā)現(xiàn)孩子朝著這個(gè)方向會更努力一些。

6、第六句:“說你，是為了你好”

教育孩子最好的方法就是把握當(dāng)下機(jī)會，當(dāng)孩子做出一些不如期望的行為時(shí)很多家長恨鐵不成鋼，甚至經(jīng)常會給孩子講一些大道理來灌輸思想，如“不好好學(xué)習(xí)，以后就去撿破爛”、“現(xiàn)在說你都是為了你好，等你以后長大就知道了” …多數(shù)情況也都是家長講的“把自己感動了、卻感動不了孩子”，因?yàn)檫@些話、這些未來或長大后的理解，對于孩子自己來說都是沒有感覺的未知。

如果經(jīng)常和孩子講聽不懂的話，又怎會起到良好的語言效果呢？因此家長和孩子之間的溝通應(yīng)盡量少說“為你好、將來好”等沒有感覺的未來，因?yàn)楹⒆勇牪欢?、更不會切身體會，而家長與其說一大堆把自己感動的話，倒不如和孩子談?wù)劗?dāng)下的感覺、未來的期望，比如“你未來想過什么樣的生活，現(xiàn)在有什么計(jì)劃”，這種通過對未來的目標(biāo)來影響當(dāng)下行為的語言修養(yǎng)，比起談未來、為你好類的大道理教育要更有真情體會。

教育孩子是一場雙向成長，需要學(xué)習(xí)接受教育的不僅僅是孩子，育兒先育己、環(huán)境也決定孩子的眼界和成長格局，家長想要教育好孩子首先就要改變自己的講話觀念，用動聽易懂的語言和孩子溝通， 希望每一刻、每一句都能有所獲！