開學(xué)前一天，喵媽在讀者群里采訪大家：

有讀者朋友一針見血地指出自家娃最大的坎：

其實長久以來，大家一直有寫作、閱讀方面的擔(dān)憂。

喵媽自己也發(fā)過這樣的朋友圈，不過好像……emmm~最后是，并沒有完全起效。

害，我一個文字工作者哎，自己的娃也教不好。1月份，喵媽和同事們一起去上海教育出版社參觀學(xué)習(xí)時，也聊到這個話題。出版社的老師毫不猶豫地安利了幾本“賣相樸素”又便宜的書，說：就用這個組合，立竿見影。

拿到手一看，原來全是特級教師王雅琴老師編寫的書。

王雅琴老師是誰？

如假包換的語文名師！疫情期間，上?！翱罩姓n堂”小學(xué)版中的8位講課老師中就有王老師（大家趕緊回憶一下~）。她是全國優(yōu)秀教師、上海市特級教師，也是上海市“中華人民人民共和國成立60年來百位優(yōu)秀女教師”之一。

出書、帶教這些咱都不說，單就拿王老師擁有以自己名字出版的語文卷《上海名師課堂小學(xué)語文王雅琴卷》這個成績來說，就可見她在小學(xué)語文教育方面的造詣之高了。

作為一線老師，她最清楚，孩子們的問題在哪里，如何才能真正幫到他們。

這些學(xué)生愛回避、易犯錯的痛點，王老師總能一語中的地指出，然后再循循善誘給出“對癥的藥”。

其實這套書喵媽之前就有，但并沒有好好給小屁孩用過，這次寒假喵媽下了狠勁給屁孩細細分析語文上的問題，發(fā)現(xiàn)兩個大家常提的普遍難題是有原因的！

1.閱讀理解總是做錯

2.作文總是拿不到高分

很驚訝，原來是從詞語的理解、運用與積累就出了問題。之前總覺得簡單，結(jié)果卻造成了基礎(chǔ)不扎實，以至于到閱讀理解的時候無法很好地理解題意并準確表達，到寫作文的時候更是錯別字連篇、語意不順，用不上好的語句和修飾手法……

所以，重新用這套書，從詞語到閱讀再到寫作，并完全對標每學(xué)期每單元甚至每課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，真有迎刃而解感！喵媽已經(jīng)把這套書交給屁孩，讓他重新開始了！

因為語文是全國統(tǒng)編教材，所以不論上海還是其他各地的親們，都可以入！懂的你可以直接拉到文末去了。

01

我們先從詞語這本來講起。這本書，配套統(tǒng)編版新教材，依據(jù)的是新課標對學(xué)生詞語的掌握要求，每年級分上、下兩冊，全國2-6年級小學(xué)生都可以用。

切記，詞語是構(gòu)成語言的基本材料，千萬不能輕視平時的積累和練習(xí)。（喵媽覺得之前就是忽視了屁孩在這方面的學(xué)習(xí)，造成了他在閱讀和寫作上的難點。）

這本書每課一篇，先學(xué)后練。先把需要掌握的詞語，分別做出列舉、解析，并且有詳細的例句，讓小朋友在具體的語境中加深對詞語的理解 。

再開始練習(xí)，趁熱打鐵，對新知識進行及時鞏固。

每課還設(shè)了“運用拓展”和“知識園地”小版塊，屬于輕拔高，給小朋友能力可及的“加餐”，沒啥壓力不知不覺就提高了孩子的詞語和知識儲備。

積少成多，漸漸就能發(fā)現(xiàn)，孩子對詞語的積素、運用都變得靈活、豐富起來，閱讀和寫作就有基礎(chǔ)啦。

02

最有特點的是這本書的訓(xùn)練是有主線的。每本書都被設(shè)置成本學(xué)年必掌握的十五個能力點，針對每個能力點，精選五、六篇文章來做學(xué)習(xí)和練習(xí)。

每篇選文后有題目，當(dāng)學(xué)生完成閱讀和練習(xí)后，“導(dǎo)師解析”就相當(dāng)于一次一對一的精讀指導(dǎo)，哪些閱讀理解的方法應(yīng)該掌握、練習(xí)的考點在哪里，應(yīng)該怎么作答才能答在得分點上等等技巧，解析中都細細羅列出來。

實話說，到了小屁孩四年級的程度，已經(jīng)可以讓他自己看、自己解析了，并不費媽。

從練習(xí)中，還能接觸到很多形式的題型，考查的也都是基本功。一年一本，逐級強化。

03

加強了詞、句、閱讀理解之后，就到了最難的“輸出”部分。

怎么寫出一篇像樣的作文？王老師果斷地把小學(xué)生分成了兩隊，低年級用《看圖寫話》，中高年級用《同步作文》。

| 看圖寫話

《看圖寫話》針對小學(xué)一年級、二年級，每年1本。

對低年級小朋友來說，激發(fā)寫話興趣是重點，所以內(nèi)容一定是生動有趣，而且貼近小朋友的生活和喜好的。于是我們在書里看到了《過生日》《美味的早餐》《熱鬧的操場》《春天在哪里》《有趣的實驗》這些熟悉的場景。

每篇都貼心地放上了拼音。小朋友只要會認拼音，就能順著這些提示，學(xué)會觀察、想象、組織語言表達。加上書里的范文和詞句素材，很快就能學(xué)會用哪些常用的詞句表述某種事物了。

在結(jié)構(gòu)編排上，也注重由淺入深，從一年級剛則起步時的寫一句話、到看幾句話、到寫一段話，再到二年級用好詞、好句、好范文引路，讓小朋友練習(xí)家庭、學(xué)校、觀察日記、動植物、童話等各種主題的寫作。

對寫作基本功的專項訓(xùn)練也非常思路清晰。比如，一年級會不斷操練“誰在干什么”、“誰在什么地方干什么”、“什么時候，誰在什么地方干什么”、“什么時候，誰在什么地方干什么，干得怎么樣”……讓小朋友學(xué)會越來越具體、完整地表達。不得不說，名師就是名師！??

有名師指路，是不是感覺一下省了好多腦細胞哈哈~為了效果更好，王老師還給出了使用貼士，大家參考一下吧。

Tips:

每周學(xué)1-2個專題即可。

建議學(xué)習(xí)的時候，先讓孩子仔細觀察畫面，自己說一說畫面的內(nèi)容，不完整的地方家長可以給些提示和補充；然后結(jié)合這一專題要掌握的句式和“詞句幫手”中的好詞好句來寫一寫；接著對照范文讓孩子自己找找差距；最后，可以在“我來試試”中選一題讓孩子寫一寫、練一練。

| 同步作文

何為“同步”？

首先，它和教材同步。也就是配合統(tǒng)編版語文教材，與教材每一單元指定寫作要求及題目一一對應(yīng)。

其次，思維、認知同步。3年級到6年級，緊貼教材分成上、下冊，難度貼合相應(yīng)年齡段小學(xué)生的認知特點，“創(chuàng)意表達”部分稍有提高，符合“N+1”學(xué)習(xí)法，既有適度學(xué)習(xí)，又有提高空間。（注意：全國版與上海版的六年級不一樣哦）

講得直接點，《同步作文》就是一本可以立竿見影幫孩子解決單元習(xí)作難題的指導(dǎo)書。沒什么廢話，全是干貨。

喵媽敢斷言，提筆寫作文之前看兩遍這本書，再熊的孩子也能文思泉涌，看完就會寫。

不知道寫什么？不存在的。“習(xí)作要求”“審題指南”幫你確定題目關(guān)鍵詞和中心思想。

“素材甄選”幫你快速搜索以往經(jīng)歷，迅速找到要寫作的主要事件，也有如何起“畫龍點睛題目”的方法指導(dǎo)哦。

不知如何行文架構(gòu)？別著急。“提綱導(dǎo)航”幫你迅速形成框架結(jié)構(gòu)?！皩懛c撥”以真實素材為例，添加“批注”，也拿出“妙計一”、“妙計二”，細致講解寫作構(gòu)思階段應(yīng)該掌握的方法。

你要做的，就是把自己代入進去，還原情景，加注真情實感，添枝加葉，豐富細節(jié)，一篇屬于自己的好作文就誕生啦。

感覺語言不夠優(yōu)美、表達不夠出色的話，臨時抱佛腳看看“佳作欣賞”和“創(chuàng)意表達”，保準語感和發(fā)散思維都會被帶動起來。

每篇佳作后的“簡評”可別漏了讀，那可全是王老師教作文的重要精華喲。