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教育，是一個(gè)需要不斷反思、成長(zhǎng)的過(guò)程。這世上從沒(méi)有毫無(wú)理由的優(yōu)秀，所有的教育方式都是需要學(xué)習(xí)的。 ? 養(yǎng)育孩子時(shí)，“焦慮”幾乎與家長(zhǎng)如影隨形，不管孩子有沒(méi)有進(jìn)步，都逃不開(kāi)。 有進(jìn)步的孩子，父母會(huì)焦慮他能不能進(jìn)步得更多，沒(méi)有進(jìn)步的父母，會(huì)焦慮孩子和其他孩子的差距。這是父母的脆弱之處，也是人的本性，永遠(yuǎn)覺(jué)得還可以更好。父母應(yīng)該停止向外尋求肯定和比較，從孩子身體、心理、情緒上判斷自己是否做對(duì)了。
是的，檢驗(yàn)?zāi)憬逃⒆邮欠癯晒Φ臉?biāo)準(zhǔn)在于孩子的表現(xiàn)，而這不僅僅只是成績(jī)，更應(yīng)該是全面的。
如果發(fā)現(xiàn)孩子有以下6種表現(xiàn)，說(shuō)明你已經(jīng)教育得很好了，繼續(xù)保持，不要焦慮。反之，若沒(méi)做到父母要反思自己何處不足，針對(duì)性地調(diào)整教育方式，讓孩子全面發(fā)展。
會(huì)察言觀色，同理心強(qiáng)，會(huì)哄人
這樣的孩子通常情商很高，而且心地善良，人格上是較為完整的。群里有父母分享孩子小時(shí)候的事，總是欣慰地說(shuō)：“孩子只要看見(jiàn)我低頭不說(shuō)話，就會(huì)過(guò)來(lái)捧起我的臉，委屈巴巴地問(wèn)：'媽媽你是不開(kāi)心了嗎？你不愛(ài)我了嗎？’”每次不管多不開(kāi)心，都會(huì)被孩子暖起來(lái)，立馬佛系了。孩子會(huì)哄人，能適應(yīng)身邊人情緒的變化，并在必要的時(shí)候表達(dá)疑惑和安慰。將來(lái)在社交中會(huì)很有優(yōu)勢(shì)，更容易贏得他人尊重，較快適應(yīng)新的環(huán)境。
愿意找父母談心
《談心社》第五期請(qǐng)到了王子文，她談起了自己的原生家庭。在劇場(chǎng)戲內(nèi)，王子文是天不怕地不怕的“曲筱綃”，無(wú)論外表還是內(nèi)心都無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)，但在戲外她卻是個(gè)孤獨(dú)的女孩，這是成長(zhǎng)經(jīng)歷賦予她的。一個(gè)很小的單間里，異常凌亂，家具只有一張單人床。 父母把我放在床邊，我不知道父親要干嘛，只知道自己很害怕，父親一直在講話，我聽(tīng)不進(jìn)去。
她和父母一直是缺乏溝通的，不敢敞開(kāi)心扉，因?yàn)樗雷约杭幢阏f(shuō)了，也會(huì)被父母忽視、不理解。
如果孩子愿意找到你，和你說(shuō)得沒(méi)完沒(méi)了，請(qǐng)珍惜并把關(guān)鍵點(diǎn)記錄下來(lái)，這也是一種美好的回憶。能與你溝通內(nèi)心想法的孩子，對(duì)你都是充滿信任的，也說(shuō)明他安全感強(qiáng)。
輸?shù)闷?/strong>
孩子體驗(yàn)到失敗，才會(huì)知道自己應(yīng)該在哪個(gè)方面加強(qiáng)練習(xí)，并體驗(yàn)到一種需要更努力爭(zhēng)取的感覺(jué)，不斷激發(fā)自己的潛能。在《爸爸去哪兒》中有次團(tuán)體活動(dòng)，陳小春的孩子Jasper一直在詢問(wèn)應(yīng)采兒自己贏了嗎？應(yīng)采兒說(shuō)：“沒(méi)有，吳尊叔叔贏了?！?/section>結(jié)果那一瞬間，小小春哇的一聲就哭了出來(lái)，應(yīng)采兒安慰他這只是運(yùn)氣問(wèn)題，他才漸漸平息下來(lái)。成長(zhǎng)中盡情讓孩子體驗(yàn)就好了，“輸”不一定不好，而是另一種饋贈(zèng)，要讓孩子明白這一點(diǎn)。
遇到困難第一時(shí)間向家長(zhǎng)求助
會(huì)尋求他人的幫助，就是會(huì)善用身邊的資源。之前聽(tīng)過(guò)一個(gè)故事，父親讓孩子搬一塊巨大的石頭，孩子費(fèi)了九牛二虎之力也沒(méi)成功，抱怨良久后憤然離開(kāi)。后來(lái)父母問(wèn)他：“我們就在你身邊，你為什么不請(qǐng)求幫助？”孩子善用身邊的資源，父母應(yīng)該慶幸，這代表他處理問(wèn)題的能力強(qiáng)。從這個(gè)角度來(lái)看，王子文是不幸的，卻又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗龥](méi)有遭遇校園霸凌。生活中很多被人欺負(fù)卻不敢告訴父母的孩子，最終心理或身體上都受了嚴(yán)重的傷，甚至于失去了生命。孩子不信任家長(zhǎng)，遇到危險(xiǎn)也不向家長(zhǎng)求助，這是種悲哀。從什么時(shí)候起，家不再是最安全的“港灣”了？
會(huì)主動(dòng)做家務(wù)
愿意做家務(wù)的孩子，自理能力很強(qiáng)，通常也有責(zé)任心。父母心疼孩子可以理解，但他將來(lái)總是要自己走出去的，你的包辦只會(huì)讓他的能力無(wú)法發(fā)揮。相信孩子在不斷摸索中能找到規(guī)律，這份信任將是他獨(dú)立人生的開(kāi)始。自己做家務(wù)時(shí)也給孩子一個(gè)空間，在保證安全的情況下，示范給他看，讓孩子試一試，滿足好奇心的同時(shí)也培養(yǎng)了各項(xiàng)能力，一舉兩得。
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孩子能安靜下來(lái)讀書(shū)，說(shuō)明內(nèi)心能平和得下來(lái)，不被外界紛擾打攪，沉浸在精神世界里。這樣的孩子邏輯性、秩序感更強(qiáng)，讀適合的書(shū)，會(huì)讓孩子更有成長(zhǎng)的動(dòng)力。在家里簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)一個(gè)書(shū)架，擺上孩子感興趣的書(shū)，購(gòu)買(mǎi)時(shí)帶著孩子一起到書(shū)店挑選。讀書(shū)是個(gè)很好的習(xí)慣，這樣長(zhǎng)大后便會(huì)成為“腹中有書(shū)氣自華”的人。與其做無(wú)謂的焦慮，不如細(xì)心觀察孩子的一舉一動(dòng)，多反思自己的教育方式，不要愛(ài)得太盲目。
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