洞悉兒童心理，聚焦學(xué)習(xí)之道 

 ——《家庭教育》每一、二章批注

文|陳欽管

這個(gè)學(xué)期行將結(jié)束之時(shí)，校長(zhǎng)向我們推薦了一本關(guān)于教育的書(shū)。我一看，是陳鶴琴先生所著《家庭教育》。

這可是一本影響了幾代中國(guó)人的家教經(jīng)典！正如序中所寫(xiě)：搜采具體的事實(shí)，運(yùn)以淺鮮之文辭，以致于家喻戶曉。全書(shū)分12章，立家庭教育原則 101條。前兩章述兒童心理及普通教導(dǎo)法，為提綱挈領(lǐng)之討論。后十章以具體的事實(shí)來(lái)解釋各項(xiàng)建議之涵義。

書(shū)中內(nèi)容取材大部分源于陳先生的兒子一鳴。從陳先生的身上，我們看到了他的愛(ài)，他的用心。

愛(ài)一個(gè)人要深入地了解他，教育孩童更是如此。對(duì)孩子的家庭教育如何行之得當(dāng)？

首先做父母的必須精準(zhǔn)地分析兒童心理。

書(shū)中從以下六個(gè)方面分析孩子的心理：小孩子是好游戲的，是好模仿的，是好奇的，是喜歡成功的，是喜歡野外生活的，是喜歡合群的，是喜歡別人贊許他的。

每一個(gè)心理分析之后，陳先生都給出了自己的建議。比如：小孩子是好游戲的，那么做父母的應(yīng)準(zhǔn)備良好的設(shè)備使小孩子得著充分的運(yùn)動(dòng)，并尋找合適的伴侶使小孩子得著優(yōu)美的影響。又比如孩子是好模仿的，那做父母的就不得不事事謹(jǐn)慎，務(wù)使己身堪有作則之價(jià)值。還有因?yàn)楹⒆邮窍矚g成功的，那做父母的就要鼓勵(lì)孩子做各種難易程度適中的事情，以建立孩子的自信心。……

總之，若能依據(jù)小孩子的心理而放行教育，那教育必有良好的效果。

其次，做父母的要熟諳普通教導(dǎo)之法。而教導(dǎo)是基于對(duì)孩子學(xué)習(xí)的了解。

關(guān)于孩子是怎樣學(xué)習(xí)的？陳先生有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

陳先生認(rèn)為：孩子生來(lái)具有三種基本能力：“感覺(jué)、聯(lián)念、動(dòng)作”。這三種能力雖然在初生時(shí)很薄弱，甚至不及其他低等動(dòng)物，但卻能漸漸發(fā)展起來(lái)，而且能通過(guò)練習(xí)愈來(lái)愈強(qiáng)大。

所以，書(shū)中這樣概括：學(xué)習(xí)就是接受外界的刺激并產(chǎn)生感覺(jué)，再把所感覺(jué)的事物與所有的感覺(jué)聯(lián)合起來(lái)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，最后以相當(dāng)?shù)膭?dòng)作回應(yīng)外界的刺激。

作為父母，我們通常可以很容易看出刺激與動(dòng)作反應(yīng)，并恰當(dāng)?shù)厥┮灾笇?dǎo)。但聯(lián)念較隱蔽，需要細(xì)心觀察、與孩子溝通并加以分析，然后通過(guò)練習(xí)鞏固。

基于以上分析，學(xué)習(xí)的原則有以下三個(gè)方面：

（一）刺激的原則 

1.適宜的刺激。刺激是學(xué)習(xí)的第一步，因此做父母的一方面必須事事以身作則，一方面必須選擇優(yōu)良的環(huán)境使小孩子得到優(yōu)良的刺激和印象。正所謂“孟母三遷”，也是如此。如何選擇優(yōu)良的環(huán)境？與其選擇，不如創(chuàng)造。我和我老婆在家中約定：孩子在寫(xiě)作業(yè)或閱讀的過(guò)程中，絕不隨意打斷。同時(shí)為孩子在家中設(shè)置多處閱讀角，以便孩子能隨處看到自己心愛(ài)的書(shū)……當(dāng)然，我們每天晚上也會(huì)騰出時(shí)間陪伴他一起閱讀。如果一方忙碌，另一方則必承擔(dān)起陪伴閱讀的角色。做起來(lái)這確實(shí)很難，但一旦自己也養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，孩子閱讀的良好榜樣與環(huán)境也就同時(shí)擁有了。

2.實(shí)地施教

也就是無(wú)論對(duì)于孩子的道德教育還是知識(shí)學(xué)習(xí)，都應(yīng)根據(jù)孩子思維發(fā)展的特點(diǎn)，秉持“基于直觀形象，逐步發(fā)展抽象”的原則。比如教孩子“顧及他人”，需要結(jié)合家人生病時(shí)親身示范，身傳言教。又比如學(xué)習(xí)松鼠，只看圖片是不夠的，要實(shí)物觀察以避免謬誤的印象。再比如在家里輔導(dǎo)孩子學(xué)數(shù)學(xué)的除法豎式，需結(jié)合分小棒的動(dòng)作操作經(jīng)驗(yàn)……凡此種種，基于孩子的思維特點(diǎn)，因材實(shí)地施教。

（二）聯(lián)念的原則 

1.凡能使小孩子快樂(lè)的刺激容易印刻在小孩子的腦筋里

也就是說(shuō)要以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，寓教于樂(lè)。這也符合“玩中學(xué)”的理念。想起網(wǎng)絡(luò)上留傳的老母親為了輔導(dǎo)孩子氣得血壓飆升的事。我想可憐的不止是老母親，孩子更是痛苦的，而在這種痛苦的記憶，給后面的學(xué)習(xí)帶來(lái)諸多不良的影響。我跟老婆有個(gè)約定，盡量用孩子喜歡的方式比如游戲、畫(huà)圖、操作……等方式與他進(jìn)行互動(dòng)，而這也往往收到很好的效果。

2.凡是刺激發(fā)生的時(shí)間愈長(zhǎng)，次數(shù)愈多，那聯(lián)念也愈牢固。

比方輔導(dǎo)寫(xiě)作業(yè)時(shí)，孩子剛學(xué)的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)掌握好，也不要操之過(guò)急，只教方法以應(yīng)付老師。正確做法是沉下心來(lái)，按孩子能接受的方式講解，引導(dǎo)孩子深入理解，再通過(guò)一段時(shí)間反復(fù)練習(xí)，如此孩子的成績(jī)自然就上來(lái)了。

（三）動(dòng)作的原則 

1.小孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候，做父母的要格外留心以免錯(cuò)誤

這讓我不禁想起自己兒子寫(xiě)作業(yè)時(shí)握筆姿勢(shì)的別扭。雖然多次糾正，但仍難以改正。原因就在于一開(kāi)始出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)。錯(cuò)過(guò)了那段形成正確動(dòng)作的寶貴時(shí)間。

2.不要有例外

所謂養(yǎng)成好習(xí)慣難，養(yǎng)成壞習(xí)慣易。整理、吃飯、上廁所……每件事在沒(méi)有養(yǎng)成好習(xí)慣之前，絕對(duì)不可以例外。作者舉了引導(dǎo)自己孩子養(yǎng)成早晨如廁的過(guò)程中的曲折經(jīng)歷。而我們家小孩在每天的閱讀打卡始終能做到相當(dāng)優(yōu)秀，這離不開(kāi)媽媽幾年如一日的監(jiān)督與鼓勵(lì)。

3.小孩子學(xué)習(xí)事物需要自己學(xué)習(xí)

這個(gè)說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)難。尤其是孩子在家里寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候。有時(shí)因?yàn)闀r(shí)間緊迫，父母只告訴孩子方法，而沒(méi)有引導(dǎo)他深入理解。這樣做不但不能幫助孩子，反而會(huì)形成孩子不動(dòng)腦筋思考、懶惰的壞習(xí)慣。所以我的原則是要么不教，要么就基于操作、畫(huà)圖……等方式引導(dǎo)孩子學(xué)透、理解透。而現(xiàn)代教育觀念也認(rèn)為：學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的模仿，而是一個(gè)再發(fā)現(xiàn)，再創(chuàng)造的過(guò)程，倘使家長(zhǎng)理解這一點(diǎn)，就不會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)簡(jiǎn)單的事，輔導(dǎo)孩子是需要付出多大的精力了。

對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這真的是一本棒的家庭教育經(jīng)典，它如同一個(gè)寶庫(kù)，在我們面前緩緩開(kāi)啟，期待接下來(lái)的閱讀能帶來(lái)更大的驚喜！