【原】81：研討式教學(xué)的要點(diǎn)

王肖杰 2022-01-01

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研討式教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的很好手段，學(xué)員能夠發(fā)揮主體作用，教師能在教學(xué)過(guò)程中吸取營(yíng)養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“以教養(yǎng)教”。但實(shí)踐效果并不理想，要從教、學(xué)雙方面入手進(jìn)行改善，要點(diǎn)如下：

1.控制好時(shí)間。

教師對(duì)自己講授時(shí)間要有準(zhǔn)確把握，一般一個(gè)半小時(shí)以?xún)?nèi)，學(xué)員發(fā)言半小時(shí)以上。學(xué)員發(fā)言可以在課程開(kāi)始，也可以在課程中間，提前向?qū)W員說(shuō)明發(fā)言總時(shí)間、每個(gè)人發(fā)言的時(shí)間（比如每人5分鐘），總發(fā)言時(shí)間到要果斷終止，不能拖泥帶水。有時(shí)計(jì)劃6個(gè)人發(fā)言（比如班委成員），結(jié)果前三個(gè)已經(jīng)占去了半小時(shí)，那第4個(gè)及以后的學(xué)員就不要發(fā)言了，不用考慮學(xué)員的面子，這就是“教師為主導(dǎo)”的體現(xiàn)。否則或者拖堂，或者后面的發(fā)言倉(cāng)促，質(zhì)量降低，課堂效果都不好。

2.根據(jù)學(xué)員情況決定是否設(shè)“托兒”。

一般而言，年輕學(xué)員發(fā)言積極性更高一點(diǎn)，年齡大的班有可能出現(xiàn)冷場(chǎng)。所以中青班之類(lèi)的班次提前不用學(xué)員準(zhǔn)備，而處級(jí)進(jìn)修班等班次可以適當(dāng)找兩個(gè)人，有人帶頭、話匣子拉開(kāi)了，后面的人就有話說(shuō)了。不讓學(xué)員提前準(zhǔn)備的好處，是學(xué)員能夠講出其最關(guān)心的內(nèi)容，發(fā)言質(zhì)量反而比周全準(zhǔn)備的要高。因?yàn)閭}(cāng)促之間不能周全，所以其他人也多了發(fā)言機(jī)會(huì)。

3.冷、熱場(chǎng)都要預(yù)防。

如果出現(xiàn)冷場(chǎng)，“托兒”都講完了還是沒(méi)有人講，教師要果斷指定，最方便的是讓班委成員發(fā)言。班委成員一般是經(jīng)過(guò)挑選的，素質(zhì)相對(duì)較高。有有可能班委恰好對(duì)這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有思考，可以“給政策”：讓班委成員推薦班上其他學(xué)員發(fā)言，因?yàn)榘辔壤蠋煾私鈱W(xué)員水平。如果出現(xiàn)爭(zhēng)先恐后發(fā)言的情況，到時(shí)間就立刻叫停。如果有人話嘮，一個(gè)人占用時(shí)間太多，也要果斷打斷。

4.學(xué)員發(fā)言過(guò)程不點(diǎn)評(píng)。

可以在全體學(xué)員講完之后，做一兩分鐘的總體點(diǎn)評(píng)。把實(shí)質(zhì)性回應(yīng)學(xué)員發(fā)言的內(nèi)容，放在自己的正式講述之中。研討式教學(xué)最考驗(yàn)教師的水平，如果對(duì)所講內(nèi)容沒(méi)有深入研究，恐怕很難回應(yīng)學(xué)員的提問(wèn)，這是研討式教學(xué)開(kāi)展不好的最核心原因。

5.準(zhǔn)備萬(wàn)用應(yīng)急話術(shù)。

教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)員問(wèn)題超出自己的研究范圍，實(shí)在無(wú)法作答，可以掌握一套應(yīng)急話術(shù)：“今天我們對(duì)某某問(wèn)題做了深入探討，引發(fā)了很多思考。黨校的課堂不能解決所有的問(wèn)題，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、引發(fā)思考也是學(xué)習(xí)的收獲，這些問(wèn)題我們可以繼續(xù)思考，在實(shí)際工作中尋找答案，歡迎大家下一次來(lái)黨校的時(shí)候把答案帶回來(lái)。謝謝大家！下課！”