對門鄰居家小男孩，小學(xué)三年級，學(xué)習(xí)也是吃力型，孩子爸爸是出租車司機(jī)，在家時(shí)間少，媽媽在商場賣衣服，她說太累了，沒耐心教孩子作業(yè)，小男孩經(jīng)常來我家問蘋果媽媽數(shù)學(xué)題。

現(xiàn)在蘋果媽媽發(fā)現(xiàn)，只要看到蘋果姐姐在家，小男孩就會(huì)來找她問題目，如果蘋果姐姐不在家，小男孩很少主動(dòng)來找蘋果媽媽，除非孩子?jì)寢寧е麃?。蘋果媽媽發(fā)現(xiàn)蘋果教孩子寫作業(yè)和自己的方法完全不同，感嘆ADHD當(dāng)老師不可思議。

那么，蘋果媽媽和蘋果的教法有啥不同呢？

小男孩遇到不會(huì)做的題，蘋果媽媽是一個(gè)勁鼓勵(lì)他，再想想啊，這個(gè)公式你們老師沒進(jìn)過嗎？你再想想。小男孩在那里抓耳撓腮，坐立不安，也不知道是不是在思考，拿著筆也不動(dòng)，就在呆在那兒，蘋果媽媽等的不耐煩，長嘆一口氣開始講題目，小男孩就一直坐在那里，很少有互動(dòng)，蘋果媽媽私下說，這孩子太木訥，我們班里也有這樣的學(xué)生，太難教了，不是那種能跟你互動(dòng)的學(xué)生。

蘋果遇到這種情況，她不會(huì)讓小男孩思考，說跳過去，跳過去，這道題最后我教你，你做后面的，小男孩很快就進(jìn)入下一道題，蘋果邊教孩子還不時(shí)玩手機(jī)，她看到小男孩不時(shí)看她，就說你等把這道題做出來，姐姐就讓你玩三分鐘，小男孩為了看手機(jī)游戲，作業(yè)做的很快，做完了，蘋果幫他批改，孩子就在一邊玩游戲。蘋果用紅筆把小男孩的錯(cuò)誤都標(biāo)記好，就開始講解了。蘋果媽媽每次批改出錯(cuò)題，不會(huì)馬上講解，逼著人家思考，蘋果說，想不出來，否則就不會(huì)錯(cuò)了，浪費(fèi)時(shí)間，給人家壓力嗎？

蘋果媽媽說，她發(fā)現(xiàn)蘋果這種教法，多講幾遍，小男孩也最后也弄明白了。蘋果媽媽一直覺得自己的教法是正確的，過去教蘋果，一直堅(jiān)持啟發(fā)思考，蘋果沒跟上節(jié)奏就發(fā)火訓(xùn)她，看來也是可以改進(jìn)的。蘋果說的有道理，孩子遇到不會(huì)的題目，未必就是沒動(dòng)腦筋，不會(huì)就是不會(huì)，你讓他深入思考，急切希望他馬上就能寫出答案，其實(shí)很難做到 ，尤其是A娃，如果在這種情況下，家長一味強(qiáng)調(diào)速度，反而讓娃亂了陣腳，蘋果媽媽也曾說過，非常奇怪，本來這道題只是沒想到第二步，給孩子講完后，孩子回頭再寫第一步，卻就錯(cuò)了，這就是緊張所致。

蘋果自己是ADHD，所以她在教小孩題目時(shí)，沒有蘋果媽媽那樣的要求，不停強(qiáng)調(diào)思考過程，讓孩子有緊張感，她覺得有時(shí)直接告訴答案，反過來理解題目更簡單，這一點(diǎn)也是蘋果上學(xué)時(shí)經(jīng)常用的方法，數(shù)學(xué)題她不會(huì)做的，就看答案，然后再演算一遍，她說看完答案才知道這道題出題者的意圖，如果不看，很難短時(shí)間就想出來，這樣耽誤時(shí)間太多，半天做不了幾道題，自己這種辦法，雖然不利于思考能力培養(yǎng)，但各種題型見多了，也就“背”下來了，考試時(shí)，就能想起來，做出來。在她看來，媽媽那種啟發(fā)培養(yǎng)思考力，太耽誤時(shí)間，自己不愿那樣把腦殼想得頭疼煩躁。

A娃并不是不愿學(xué)習(xí)，是不喜歡枯燥模式化學(xué)習(xí)，喜歡把學(xué)習(xí)游戲化，加上一點(diǎn)新穎刺激的小獎(jiǎng)勵(lì)，孩子就能產(chǎn)生短暫的爆發(fā)力。這種花樣學(xué)習(xí)，包括蘋果媽媽在內(nèi)，大多數(shù)人都不能容忍，覺得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，但蘋果卻覺得有效學(xué)習(xí)方法并不是老師說的都適合每個(gè)人，因人而異，自己就感覺那些方法讓自己不舒服，煩躁。

也許蘋果的感受是對的，我們曾忽略過孩子的心理，就像蘋果媽媽說的，自己的曾認(rèn)為教法是唯一正確的，太偏執(zhí)絕對了，應(yīng)該多探索針對A娃的另類教法。