導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生分離焦慮的因素有很多，我們應(yīng)客觀理智看待，從熟悉的家庭環(huán)境到陌生的學(xué)校環(huán)境，從身邊熟悉的人到陌生的同學(xué)和老師，身心都經(jīng)歷著巨大的變化。

很多幼兒對父母的依賴性較強(qiáng)，父母突然的離開，以為會永遠(yuǎn)見不到爸爸媽媽，從而缺乏安全感。

幼兒自身的因素。幼兒的性格和獨立能力的強(qiáng)弱也可能造成分離焦慮。比如：幼兒性格內(nèi)向、無法獨立穿衣吃飯等。

家長自身的分離焦慮也不容忽視，先要調(diào)整好自己的心態(tài)，管理好自己的情緒，為幼兒做好榜樣。

1、“算了，我們明天再來”——堅定立場很重要

2、“我在門外等你”——不能解決根本問題

3、“我保證第一個來接你”——不要向幼兒做出自己不一定辦到的承諾

4、“下班我就來接你”——不要說超出孩子理解范圍的話

5、“如果有人欺負(fù)你，一定要告訴媽媽”——不要給孩子負(fù)面心理暗示

 1、提前做好入園準(zhǔn)備

因此，在寶寶入園前，我們家長應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，幫助他們順利過渡。入園前，家長可以參加幼兒園的體驗活動，讓寶寶早點了解幼兒園，是一個溫馨的大家庭，有和藹的老師、友愛的玩伴、好玩的玩具，從而讓他們喜歡上幼兒園；平時多帶寶寶參加社交活動，提升他們的社交能力；多帶寶寶外出游玩，提高他們對新環(huán)境的適應(yīng)能力；增加寶寶獨立自主的能力，比如：自己吃飯、睡覺、大小便、穿衣等基本生活自理能力。

2、多和老師溝通，共同探討解決。

在新生剛開學(xué)時，多數(shù)幼兒園會有家訪、家長開放日、家長會等，借機(jī)多與老師交流，告訴寶寶的性格特點，老師也可因材施教。平時接送寶寶時，不影響老師的情況下，也多與帶班老師交流，如果孩子有焦慮、恐懼情緒，在家做好安撫和心理疏導(dǎo)。如果寶寶存在入園焦慮，抵觸情緒，家長要有耐心，幫助他們克服，而不是責(zé)罵他們，甚至用“暴力”讓寶寶折服歸順幼兒園，這樣只會適得其反。

3、做個強(qiáng)大、樂觀、守信的家長。

其實有時入園分離綜合征，不是來自寶寶，而是來自家長，特別是媽媽。因此，應(yīng)對好寶寶的分離焦慮，家長要以平常心對待寶寶入園，自己先做一個強(qiáng)大、樂觀的“女漢子”。有些家長，一想到寶寶第一次離開自己的身邊，開始幼兒園的集體生活生涯，心里就會難過，家長把自己的焦慮情緒傳遞給寶寶，勢必會讓他們更加莫名的焦慮與恐慌。如果家長態(tài)度是積極、陽光、開朗，非常有助于寶寶克服入園焦慮。另外，家長要做一名守信的家長，準(zhǔn)時接送寶寶，忘記或遲去接寶寶回家，會讓寶寶產(chǎn)生爸媽不要我了的錯覺，這樣無疑會讓寶寶更加焦慮，雪上加霜。