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來(lái)源 | 女子無(wú)才便留德（ID：wucai6de） 雙休過(guò)后，老父老母?jìng)儎倧募倨趲薜目永锱莱鰜?lái)，可還沒(méi)來(lái)得及喘口氣，就發(fā)現(xiàn)又掉進(jìn)了更大的坑里。 原本放假起得比雞早的娃，早上突然就起不來(lái)了：穿衣拖拖拉拉，洗漱拖拖拉拉，吃飯拖拖拉拉......原本玩起游戲來(lái)身手敏捷的娃，寫(xiě)作業(yè)突然就不靈了：目光呆滯，神情渙散，東摸西摸，哼哼唧唧......挑戰(zhàn)著老父老母的每一根神經(jīng)。只有睡覺(jué)還和假期一樣，那就是——不肯睡覺(jué)。
在拋出干貨之前，必須認(rèn)真說(shuō)明：一種是性格中自帶的“慢”，做事不緊不慢，但有責(zé)任心和目標(biāo)感，自己能控制節(jié)奏，把事情做好。我們的社會(huì)生存法則，總是偏向那些做事快節(jié)奏的人，風(fēng)風(fēng)火火被視為效率和能力的表現(xiàn)。所以急性子的人天生具有優(yōu)越感，對(duì)慢性子無(wú)法理解和包容。慢性子的人，習(xí)慣于花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，去觀(guān)察事物的細(xì)節(jié)和確保結(jié)果的完美。而急性子的人，往往會(huì)在直奔目標(biāo)的過(guò)程中，因?yàn)楹鲆暭?xì)節(jié)而錯(cuò)漏百出。看似節(jié)省時(shí)間，卻常常需要在糾錯(cuò)上花費(fèi)更多時(shí)間。老大天生做每件事都比老二慢半拍，有時(shí)候看著真會(huì)著急上火。但是她總能把自己的學(xué)習(xí)生活安排得妥妥當(dāng)當(dāng)，很少出錯(cuò)。而老二做起事來(lái)快得像一陣旋風(fēng)，照理應(yīng)該省心，但丟三落四起來(lái)一樣讓人頭痛，比如一年換八個(gè)飯盒。所以這世上沒(méi)有完美的性格，我們接受了一張紙的A面，就必須接受它的B面。尊重孩子的天性，就不要打亂他們自有的節(jié)奏。對(duì)一些孩子來(lái)說(shuō)，慢的過(guò)程其實(shí)是一個(gè)尋找安全感的過(guò)程。找到了，他們才能踏實(shí)地成長(zhǎng)起來(lái)。另一種是成長(zhǎng)中必經(jīng)的“慢”，符合自身的年齡和能力特征，卻因?yàn)檫_(dá)不到成年人的要求而被指責(zé)。當(dāng)孩子很小的時(shí)候，我們并不會(huì)對(duì)他們的走路速度有何苛求，可一旦他們會(huì)跑會(huì)跳之后，我們就總嫌他們走得慢。我們忘了他們還是孩子，他們的步幅和我們有多大的差距；忘了大多數(shù)時(shí)候并不是他們走得慢，而只是我們走得太快了。他們個(gè)子還矮，視野和我們并不一樣； 手臂還短，能夠到的高度和我們不一樣； 力氣還小，能搬動(dòng)的東西和我們不一樣； 大腦還沒(méi)發(fā)育完全，注意力集中的時(shí)間和疲勞的頻率和我們不一樣......
他們是最正常的孩子，卻是我們成年人眼里有缺點(diǎn)的孩子。
我們總是強(qiáng)行要求他們來(lái)適應(yīng)我們的節(jié)奏，卻忘了應(yīng)該放慢節(jié)奏去適應(yīng)他們。
但也有很多孩子確實(shí)存在磨蹭這個(gè)問(wèn)題，得治，藥不能停，可藥也不能亂給。在解決問(wèn)題之前，我們先來(lái)分析問(wèn)題，孩子為什么會(huì)磨蹭？時(shí)間對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)非常抽象，而且他們是愛(ài)因斯坦相對(duì)論的天然擁躉。玩游戲的一小時(shí)和寫(xiě)作業(yè)的十分鐘，在他們的感覺(jué)里可能是一毛一樣的。所以我們想要解釋清楚一分鐘有多長(zhǎng)其實(shí)很難，想要下達(dá)指令，讓他們幾分鐘之內(nèi)完成任務(wù)更是難上加難。帶有時(shí)針?lè)轴樀溺娒?，比?shù)字顯示的時(shí)間更加直觀(guān)，可問(wèn)題是識(shí)鐘這件事又很不簡(jiǎn)單。德國(guó)小學(xué)二年級(jí)教識(shí)鐘，向來(lái)是教學(xué)難點(diǎn)，很多孩子二年級(jí)學(xué)完都識(shí)不利索。所以一二年級(jí)寫(xiě)作業(yè)怎么控制時(shí)間？有一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的辦法，就是在鐘面上比劃出來(lái)。告訴孩子長(zhǎng)針從哪里走到哪里需要完成什么，從哪里走到哪里又需要完成什么，幾次之后孩子就會(huì)有個(gè)基本的時(shí)間概念。人類(lèi)沒(méi)有與生俱來(lái)的，處理復(fù)雜任務(wù)的能力，這是一個(gè)需要學(xué)習(xí)的過(guò)程。而且，孩子和成年人對(duì)“復(fù)雜”的定義可以完全不同。比如，“收拾書(shū)桌”這件事對(duì)成年人來(lái)說(shuō)再簡(jiǎn)單不過(guò)，可對(duì)孩子來(lái)說(shuō)可能復(fù)雜到恐怖：又比如，成年人看到“做作業(yè)”會(huì)自動(dòng)分解成不同科目、題目，形成一個(gè)完整的任務(wù)系統(tǒng)。可對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，可能和“收拾書(shū)桌”一樣萬(wàn)頭千緒，不知從何下手。所以我們需要做的，不是吼到自己血壓飆升心臟搭橋，而是教會(huì)他們分解細(xì)化任務(wù)，和合理安排順序。拿收拾書(shū)桌來(lái)說(shuō)，最好的辦法是帶他們一起收拾一遍。哪些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的要拿走，哪些是垃圾要扔掉，哪些物品放在桌面上，哪些收進(jìn)抽屜里，哪些物品放在固定位置......做作業(yè)同理，把每天的任務(wù)分解排序，逐個(gè)擊破，這對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)尤為重要。面對(duì)復(fù)雜艱巨的任務(wù)時(shí)，人會(huì)本能地以拖延來(lái)進(jìn)行逃避。比如渣男把分手倆字拖到最后一刻，比如學(xué)生把畢業(yè)論文拖到最后一天……他們面對(duì)一堆作業(yè)，和我們面對(duì)一堆工作的反應(yīng)是一樣一樣的：先去喝點(diǎn)東西吧，先去上個(gè)廁所吧，先玩一會(huì)兒手機(jī)吧......能拖一會(huì)兒是一會(huì)兒，拖到老板要發(fā)飆了再硬著頭皮干起來(lái)。首先，要養(yǎng)成一回家就做作業(yè)的習(xí)慣，能夠果斷開(kāi)始這病就治好了一半；其次，解決任務(wù)由易到難，有利于培養(yǎng)信心，漸入佳境。有人認(rèn)為應(yīng)該在開(kāi)始狀態(tài)最好的時(shí)候，完成最難的任務(wù)，這對(duì)小孩來(lái)說(shuō)其實(shí)不太合適。因?yàn)橐坏┛?huì)直接影響士氣，拖垮其它任務(wù)。攻堅(jiān)的核心是要有堅(jiān)強(qiáng)的意志。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，合理難度的升級(jí)打怪，是培養(yǎng)自信心和意志力的最佳途徑，家長(zhǎng)的精神支持和及時(shí)鼓勵(lì)非常重要。當(dāng)員工對(duì)老板心存不滿(mǎn)的時(shí)候，最直接的做法就是消極怠工，出工不出力。家長(zhǎng)最大的誤區(qū)就是，把親子關(guān)系演繹成老板和員工的關(guān)系：可我們忘了，孩子的成長(zhǎng)是獨(dú)立的。他們寫(xiě)不寫(xiě)作業(yè)，學(xué)不學(xué)東西，成績(jī)好不好，歸根到底都是他們自己的事。如果他們沒(méi)有內(nèi)在的動(dòng)力，將來(lái)一旦失去我們的監(jiān)管，他們的人生將何去何從？沒(méi)有人可以在嚴(yán)密監(jiān)督下積極工作。想象一下我們干活時(shí)老板全程監(jiān)視，各種打斷、各種挑刺、各種意見(jiàn)、各種訓(xùn)斥，這活兒還干得下去嗎？心里是不是一萬(wàn)頭神獸呼嘯而過(guò)？所以我們?yōu)槭裁匆谂赃吙春⒆訉?xiě)作業(yè)？個(gè)性強(qiáng)的孩子可能會(huì)直接反抗，而個(gè)性弱的孩子目光呆滯、反應(yīng)遲鈍、磨磨唧唧是再正常不過(guò)的反應(yīng)。我家老二三歲的時(shí)候就說(shuō)過(guò)：這是我的人生，不是你的。這是我的鼻子，我知道什么時(shí)候擤鼻涕；這是我的身體，我知道要穿多少衣服。所以現(xiàn)在，這是她的作業(yè)，她知道怎么做。
對(duì)低齡娃來(lái)說(shuō)，朗朗上口的口訣就像魔法，念著念著就照著做了。朋友自從有了孩子，就成了打油詩(shī)人，各種口訣張口就來(lái)，才華橫溢得令人發(fā)指。左刷刷，右刷刷，上刷刷，下刷刷，前面刷刷，后面刷刷，里面刷刷，外面刷刷，牙齒亮晶晶，寶寶真高興。再來(lái)一首《洗臉歌》，早晚洗漱磨蹭的問(wèn)題就解決了。另外說(shuō)一句，對(duì)低齡娃來(lái)說(shuō)，遠(yuǎn)距離發(fā)號(hào)施令基本是無(wú)效的。一定要站到他們身邊，給他們施加無(wú)形的壓力，這樣他們才會(huì)放下手里的玩具認(rèn)真接受指令。此法同樣適用于你的隊(duì)友，親測(cè)有效。在孩子四五歲的時(shí)候，朋友將口訣和打分相結(jié)合，制定了一張積分表。每周統(tǒng)計(jì)一次，可以用積分兌換“獎(jiǎng)品”，獎(jiǎng)品以非物質(zhì)為主，基本上是各種游玩的方式。表格一開(kāi)始訂得很細(xì)，項(xiàng)目很多，口訣每天需要給她們念幾遍，工作量很大。但堅(jiān)持下來(lái)效果很好，早上上學(xué)和晚上睡覺(jué)的磨蹭問(wèn)題基本解決。隨著年齡的增長(zhǎng)，表格越來(lái)越簡(jiǎn)化，小項(xiàng)合并成大項(xiàng)，操作起來(lái)就更簡(jiǎn)單了。但一開(kāi)始的小項(xiàng)是必須的，孩子年齡越小，越適合具體詳細(xì)的要求，有利于習(xí)慣的培養(yǎng)。小學(xué)一年級(jí)是噩夢(mèng)般的一年，而二胎老母親要經(jīng)歷雙份。早上起不來(lái)、作業(yè)忘了寫(xiě)、寫(xiě)了忘了帶......幺蛾子滿(mǎn)天飛。舍不得孩子套不著狼，如果家長(zhǎng)比孩子還著急，孩子就一定不會(huì)著急。對(duì)付作業(yè)磨蹭的孩子，時(shí)間獎(jiǎng)勵(lì)法是最直接有效的，即允許孩子寫(xiě)完作業(yè)，就去做自己最想做的事。老大和老二上的全天班，平時(shí)會(huì)規(guī)定先寫(xiě)完作業(yè)的孩子，可以選擇去操場(chǎng)玩、去隔壁活動(dòng)室玩、看課外書(shū)、畫(huà)畫(huà)，或者再領(lǐng)一套習(xí)題做。你們猜結(jié)果怎樣？竟然有很多孩子選擇再領(lǐng)一套習(xí)題做！可如果事先告訴孩子，做完作業(yè)就要再做一套習(xí)題，還會(huì)有孩子搶著把作業(yè)寫(xiě)完嗎？有很多孩子之所以作業(yè)拖拖拉拉，是因?yàn)閷?zhuān)注力不夠，容易疲勞和被外界影響。專(zhuān)注力可以從小培養(yǎng)，一定要保證孩子獨(dú)自玩耍的時(shí)間，不要不停地打擾他們。盡量避免讓他們過(guò)早接觸電子產(chǎn)品，盡量使用傳統(tǒng)的益智玩具。拼圖是每個(gè)孩子成長(zhǎng)中必不可少的玩具，也是我個(gè)人認(rèn)為對(duì)培養(yǎng)專(zhuān)注力最有效的玩具，沒(méi)有之一。6. 引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制二胎家庭還可以這么做：誰(shuí)先完成任務(wù)誰(shuí)就能親親抱抱舉高高。這聽(tīng)起來(lái)也不像是什么充滿(mǎn)誘惑的獎(jiǎng)賞，卻百試不爽，效果稱(chēng)奇。
最后，芬蘭著名的兒童技能教養(yǎng)法，也很值得大家了解一下。兒童技能教養(yǎng)法是芬蘭先進(jìn)教育理念的一部分，是一種通用方法，幾乎可以解決孩子行為習(xí)慣方面的所有問(wèn)題。這個(gè)方法曾經(jīng)就幫我基本搞定了老大的暴脾氣，用來(lái)解決孩子的磨蹭問(wèn)題也不在話(huà)下。1. 傳統(tǒng)教育方式是幫助孩子“改掉壞毛病”，但兒童技能教養(yǎng)法不認(rèn)為孩子本身有問(wèn)題。而是認(rèn)為他們還缺少某項(xiàng)技能，可以通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)掌握這項(xiàng)技能。比如，我們可以把“改掉磨蹭的壞習(xí)慣”轉(zhuǎn)化成“學(xué)會(huì)做事快一點(diǎn)”這項(xiàng)技能。學(xué)習(xí)是孩子的天性，他們會(huì)很快接受和配合這種教育方式，而沒(méi)有自卑感和抵觸情緒。2. 和孩子一起討論他要學(xué)習(xí)的這項(xiàng)技能，分析學(xué)會(huì)這項(xiàng)技能后，給他和周?chē)娜藥?lái)的好處。比如，學(xué)會(huì)做事快一點(diǎn)之后會(huì)有哪些好處呢？不會(huì)遲到、有更多時(shí)間玩耍、睡得更好、爸爸媽媽心情更好，等等。讓孩子自己說(shuō)出來(lái)，效果會(huì)更好。3. 讓孩子給技能取個(gè)名字，再選一個(gè)可以幫助他學(xué)習(xí)技能的“魔法寶貝”。儀式感和噱頭是調(diào)動(dòng)積極性的不二法寶。否則為什么會(huì)有“獵鷹行動(dòng)”、“戰(zhàn)狼行動(dòng)”，為什么會(huì)有“長(zhǎng)江長(zhǎng)江我是黃河”？大人也愛(ài)的炫酷，拽小孩更是毫無(wú)抵抗力。“魔法寶貝”通常選取孩子最喜歡的寵物，比如抱著睡覺(jué)的絨毛玩具。這是他們安全感重要來(lái)源，是一種不可忽視的精神支持。4. 幫助孩子找到支持者，讓支持者告訴孩子，他們?yōu)槭裁聪嘈潘軌蛘莆者@項(xiàng)技能；還要幫助孩子告知其他關(guān)心他的人，孩子將要學(xué)習(xí)的這項(xiàng)技能。硬核支持者加上熱心的朝陽(yáng)區(qū)群眾，相當(dāng)于布下了天羅地網(wǎng)，整個(gè)行動(dòng)盡在掌握。孩子也會(huì)因?yàn)?strong>“大家都知道了”而充滿(mǎn)斗志。5. 讓孩子演示一下，掌握了技能時(shí)應(yīng)該如何表現(xiàn)，創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)讓孩子去練習(xí)和表演這種技能。比如，做事快一點(diǎn)到底是怎樣的呢？快快起床是怎樣的？快快寫(xiě)作業(yè)是怎樣的？快快睡覺(jué)是怎樣的？都讓孩子預(yù)演一遍，之后在不斷的重復(fù)表演中養(yǎng)成習(xí)慣。孩子都是天生的演員，表演要比接受指令容易接受得多。6. 讓孩子告訴你，萬(wàn)一忘記他所練習(xí)的技能，別人應(yīng)該如何提醒他。如果他故態(tài)復(fù)萌，又拖拉磨蹭了怎么辦？最有效的是選一句魔法咒語(yǔ)，以念咒語(yǔ)的方式來(lái)代替以往的批評(píng)催促。“巴啦啦能量——沙沙胡——保護(hù)能量”是不是比“快點(diǎn)快點(diǎn)你怎么又磨蹭了”更有魅力？慶祝時(shí)，讓孩子感謝所有的支持者，再給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，把技能傳授給其他孩子。一項(xiàng)技能的掌握通常需要半年時(shí)間，期間會(huì)有很多的反復(fù)和挫敗。家長(zhǎng)需要有足夠的耐心，堅(jiān)決摒棄原來(lái)簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，堅(jiān)定地支持孩子克服困難、完成這項(xiàng)艱巨的任務(wù)。這對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也是一場(chǎng)修行，所以慶祝的時(shí)候，我們也應(yīng)該由衷地感謝自己。
成年人的世界里并沒(méi)有磨蹭二字，只有拖延癥和懶癌晚期。比效率和能力更重要的，是強(qiáng)烈的目標(biāo)感、強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力、堅(jiān)強(qiáng)的意志力和深入骨髓的良好習(xí)慣。孩子磨磨蹭蹭的背后，是尚未培養(yǎng)好的優(yōu)秀品質(zhì)。催促和怒吼，只能發(fā)泄情緒、形成威懾，卻毫無(wú)建設(shè)性。《好媽媽勝過(guò)好老師》的作者尹建莉說(shuō)過(guò)：檢驗(yàn)家庭教育是否成功有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一是孩子的成長(zhǎng)是不是擁有快樂(lè)的底色，二是孩子是不是變得越來(lái)越獨(dú)立。
時(shí)刻用這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)自檢和自省，會(huì)將我們及時(shí)從偏離的軌道中拉扯回來(lái)。點(diǎn)個(gè)“在看”，與大家共勉！ *來(lái)源：女子無(wú)才便留德（ID: wucai6de），作者“無(wú)才姐”，資深留德華，淡定倆娃媽。當(dāng)你感到煩躁、焦慮、挫敗的時(shí)候，不妨用一杯下午茶的時(shí)間，看一看無(wú)才姐的爆笑故事，聽(tīng)一聽(tīng)無(wú)才姐的歪理邪說(shuō)，看看這個(gè)才華有限而熱情有余的女子，是如何把一地雞毛的生活過(guò)成了科學(xué)段子。親愛(ài)的，如果我們的文章對(duì)你有幫助，就把我們“設(shè)為星標(biāo)”★吧！這樣就不會(huì)錯(cuò)過(guò)每天推送啦！
經(jīng)營(yíng)家庭的苦甜，我們都懂。 媽媽抱團(tuán)，和千萬(wàn)媽媽一起成長(zhǎng)。
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