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近日，河南封丘一段未成年人遭遇同齡人施暴的視頻在網(wǎng)上傳播，畫面細節(jié)令人震驚。 其間，施暴女生對受害者采取腳踹、辱罵、燙煙頭等方式，要求受害者脫衣拍照，稱“也沒讓你脫內(nèi)衣內(nèi)褲，就脫個衣服”。圍觀男生起哄說：“要不我們先回避吧，讓她脫了我們再來?！笔芎φ咴诒┝γ{迫下絕望無助地脫得僅剩內(nèi)衣內(nèi)褲，施暴者和圍觀者則拍照取樂。 12月8日，平安封丘微信公眾號對外通報稱，涉案人員全是未成年人，并予以行政拘留處罰。 
案件觸目驚心，讓人心痛又憤怒。 校園欺凌行為多樣、隱蔽性強、取證困難、危害性大，使得預防、發(fā)現(xiàn)、處理和救濟面臨諸多困難。青少年身心特征變化、家庭成長環(huán)境影響、學校教育與管理疏漏、不良社會文化干擾、法律懲處和教育矯治乏力等都是滋生校園欺凌行為的重要因素。 面對欺凌現(xiàn)象，父母、孩子和學校應該怎么做？  萬一遭受欺凌 孩子要記住NOT原則 北京超越青少年社工事務所副主任李涵說，遇到欺凌事件或者將要面對的危險情況時，要記住NOT原則（no off talk），即明確“表態(tài)拒絕—離開危險場所—求助”。不要因為害怕而選擇自己一個人解決，這不僅會讓自己的“傷口”越來越嚴重，也會讓施暴者更加變本加厲。 北京青少年法律援助與研究中心副主任于旭坤認為，家長首先要教會孩子識別什么是校園欺凌。雖然學生欺凌行為多發(fā)生在校園內(nèi)，但不能把校園欺凌理解為只是在學校內(nèi)部發(fā)生的學生欺凌行為，只要是學生之間發(fā)生的欺凌行為，有的即使是在校外，如網(wǎng)吧、賓館甚至于學生家里，都同樣構(gòu)成校園欺凌。 2020年新修訂的《中華人民共和國未成年人保護法》中將校園欺凌定義為學生欺凌，是指發(fā)生在學生之間，一方蓄意或者惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡等手段實施欺壓、侮辱，造成另一方人身傷害、財產(chǎn)損失或者精神損害的行為。 有些欺凌是長期性的，有些是短暫的。欺凌行為表現(xiàn)多樣，除身體傷害、語言侮辱、社交孤立等方式外，通過網(wǎng)絡散播謠言圖片、隨意披露他人隱私等形式，致傷害后果嚴重、持續(xù)時間長，而且不是每個孩子被欺負時都會告訴老師和家長，往往在曝光或者引發(fā)嚴重后果才引起重視。  遠離校園欺凌 學生在成長過程中受著內(nèi)外環(huán)境的雙重影響，家校協(xié)作共同關注孩子的思想動態(tài)和行為表現(xiàn)，是防范校園欺凌的重要環(huán)節(jié)。 于旭坤認為，在家庭教育中，孩子良好的人格和心理都離不開良好家庭環(huán)境的影響，作為父母不僅要留意孩子心理和情緒變化，還要在日常生活中幫助、引導孩子正確認識校園欺凌問題，教育培養(yǎng)孩子應對欺凌和保護自己的意識和能力。告訴孩子被他人暴力對待時，不能示弱；告訴孩子可以采取正當防衛(wèi)、對外求助等方式保護自己，事后也要盡可能清晰地描述事情經(jīng)過，并有意識地保留其他相關證據(jù)。 在即將實施的家庭教育促進法中，家庭教育被高度重視，家長作為家庭教育的“主角”，陪伴、溝通、交流是給孩子們的最好“心靈處方”。李涵說，在良好的親子關系下，孩子有事愿意跟家長分享，不會擔心受到羞辱，及情緒化指責。家長是孩子最好的后盾，平時要多給孩子尊重與鼓勵，讓孩子清楚地認識到自己優(yōu)點，幫助孩子樹立自信心。 于旭坤也提醒，絕不能讓“反校園欺凌”停留在口號聲中，旁觀者是校園欺凌的重要影響因素，對于受欺凌者而言，旁觀者如果采取消極、冷漠、觀望甚至更惡劣的態(tài)度，更容易助長欺凌者的囂張氣焰，受欺凌者的人格尊嚴會受更大傷害。 此外，孩子之間出現(xiàn)矛盾、打打鬧鬧在所難免，家長幫助孩子認清事實很重要，對于沒有判斷能力的孩子，家長應充分了解情況，不能過度夸大，過猶不及，在保護孩子的同時更要尊重孩子的成長規(guī)律。  防治校園欺凌 校園欺凌涉及方方面面，有效防治校園欺凌問題，需要多方參與、協(xié)同治理，構(gòu)建“預防—處置—救濟”的防治體系。 在校園欺凌中，受害者心靈的創(chuàng)傷是最嚴重的，將來的生活、學習都可能會受到影響，通常會出現(xiàn)心理異常，厭學情緒，對成長帶來消極影響。不同年齡段的孩子也對欺凌有不同概念和判斷，于旭坤認為，一方面學校必須及時為受害者提供關愛、保護，如及時制止欺凌、提供心理輔導，并結(jié)合個體差異加強關注保護；另一方面，要告訴孩子享有法律救濟權(quán)，法律會懲罰壞人，也會保護受害者，對于一些欺凌者還要進行追蹤輔導，以防止欺凌者在看不到的地方繼續(xù)實施欺凌行為。當然，必要時，學校還要對相關學生家長進行家庭教育指導，家校要形成有效防治校園欺凌的合力。 李涵認為，校園欺凌的預防與干預較為專業(yè)，應鼓勵專業(yè)機構(gòu)參與其中，以及時有效和專業(yè)地處理與校園欺凌相關的事務。例如針對有欺凌傾向或有欺凌行為史的學生群體實行個性化干預，提前預防、及時跟進，協(xié)助其改善心理和行為偏差，降低轉(zhuǎn)化為校園欺凌行為的風險。對被欺凌者提供身體診療、照護和心理咨詢、康復服務等，如將專業(yè)社工或心理咨詢師引入校園欺凌救濟工作，由專業(yè)社工或心理咨詢師在對受欺凌學生進行綜合評估的基礎上，制定個性化安撫救濟方案，進行有針對性的心理輔導和幫助，提高處理校園欺凌行為的專業(yè)水平。 相關法條鏈接 《中華人民共和國刑法》第十七條規(guī)定，已滿十六周歲的人犯罪，應當負刑事責任。 已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投放危險物質(zhì)罪的，應當負刑事責任。 已滿十二周歲不滿十四周歲的人，犯故意殺人、故意傷害罪，致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴重殘疾，情節(jié)惡劣，經(jīng)最高人民檢察院核準追訴的，應當負刑事責任。 對依照前三款規(guī)定追究刑事責任的不滿十八周歲的人，應當從輕或者減輕處罰。 因不滿十六周歲不予刑事處罰的，責令其父母或者其他監(jiān)護人加以管教；在必要的時候，依法進行專門矯治教育。 《中華人民共和國未成年人保護法》第十六條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護人應當履行下列監(jiān)護職責： （二）關注未成年人的生理、心理狀況和情感需求； （三）教育和引導未成年人遵紀守法、勤儉節(jié)約，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣； （九）預防和制止未成年人的不良行為和違法犯罪行為，并進行合理管教。 《中華人民共和國未成年人保護法》第三十九條規(guī)定，學校應當建立學生欺凌防控工作制度，對教職員工、學生等開展防治學生欺凌的教育和培訓。 學校對學生欺凌行為應當立即制止，通知實施欺凌和被欺凌未成年學生的父母或者其他監(jiān)護人參與欺凌行為的認定和處理；對相關未成年學生及時給予心理輔導、教育和引導；對相關未成年學生的父母或者其他監(jiān)護人給予必要的家庭教育指導。 對實施欺凌的未成年學生，學校應當根據(jù)欺凌行為的性質(zhì)和程度，依法加強管教。對嚴重的欺凌行為，學校不得隱瞞，應當及時向公安機關、教育行政部門報告，并配合相關部門依法處理。 《中華人民共和國未成年人保護法》第一百條規(guī)定，公安機關、人民檢察院、人民法院和司法行政部門應當依法履行職責，保障未成年人合法權(quán)益。 《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第十六條規(guī)定，成年人的父母或者其他監(jiān)護人對未成年人的預防犯罪教育負有直接責任，應當依法履行監(jiān)護職責，樹立優(yōu)良家風，培養(yǎng)未成年人良好品行；發(fā)現(xiàn)未成年人心理或者行為異常的，應當及時了解情況并進行教育、引導和勸誡，不得拒絕或者怠于履行監(jiān)護職責。 《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第二十條規(guī)定，教育行政部門應當會同有關部門建立學生欺凌防控制度。學校應當加強日常安全管理，完善學生欺凌發(fā)現(xiàn)和處置的工作流程，嚴格排查并及時消除可能導致學生欺凌行為的各種隱患。 《中華人民共和國家庭教育促進法》（2022年1月1日起施行）第十六條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護人應當針對不同年齡段未成年人的身心發(fā)展特點，以下列內(nèi)容為指引，開展家庭教育： （二）教育未成年人崇德向善、尊老愛幼、熱愛家庭、勤儉節(jié)約、團結(jié)互助、誠信友愛、遵紀守法，培養(yǎng)其良好社會公德、家庭美德、個人品德意識和法治意識； （五）關注未成年人心理健康，教導其珍愛生命，對其進行交通出行、健康上網(wǎng)和防欺凌、防溺水、防詐騙、防拐賣、防性侵等方面的安全知識教育，幫助其掌握安全知識和技能，增強其自我保護的意識和能力。 |
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