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怎樣的土壤,才能生長出深刻而高貴的教育?

 藍月亮_ 2021-11-26

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教育的目的是什么?
到底什么才是真正的教育?
獲得知識?掌握技能?
取得成功?贏得尊重?
還是,享受樂趣……

曾任耶魯大學校長20年之久的理查德 · 萊文曾說過:“真正的教育不傳授任何知識和技能,卻能令人勝任任何學科和職業(yè),這才是真正的教育。”

以下四位不同領域的名家對教育的本質有著驚人一致的認知,也許,這就是教育的答案和目的……

怎樣的土壤

才能生長出深刻而高貴的教育?

來源 | 南京萬象書坊

(ID:njwangxiangbook)


01

走出去了解整個世界

是孩子們的必修課

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德魯 · 吉爾平 · 福斯特(Catharine Drew Gilpin Faust),美國歷史學家,2007年至今哈佛大學校長,之前她擔任哈佛拉德克里夫高等研究院院長。福斯特是哈佛大學歷史上第一位女校長,也是自1672年以來第一位沒有哈佛學習經(jīng)歷的哈佛校長。以下是她的一場精彩演講的文字摘要。

走出去了解整個世界是孩子們的必修課。

一句“我不是什么哈佛的女校長,我就是哈佛的校長”,讓人們記住了哈佛三百多年唯一一位女校長德魯·吉爾平·福斯特。

以下是這位校長在哈佛的一次演講,她用自己的親身經(jīng)歷告訴我們,我們到底為什么一定要走出去,看這個世界。

世界有太多的內容需要我們去熟悉和探索,絕對不僅僅局限于學習他國的語言。語言只是一種工具,比它更重要的是學習陌生的文化與歷史,他國的人文與生活。當我們看到的世界大了,才能更加寬容,才能更加坦蕩。實際上,接受彼此的不同,尊重相互的差異已經(jīng)成為“了解世界”的重點。


02

教育不教知識和技能

卻能讓人勝任任何學科和職業(yè)

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理查德 · 查爾斯 · 萊文(Richard Charles Levin),美國經(jīng)濟學家,教育家,耶魯大學前任校長。

理查德 · 萊文是享譽全球的教育家,曾在1993至2013年任耶魯大學校長。他曾說:“如果一個學生從耶魯大學畢業(yè)后,居然擁有了某種很專業(yè)的知識和技能,這是耶魯教育最大的失敗?!?/p>

因為他認為,專業(yè)的知識和技能,是學生們根據(jù)自己的意愿,在大學畢業(yè)后才需要去學習和掌握的東西,那不是耶魯大學教育的任務。

那大學教育有什么用呢?

理查德 · 萊文在他的演講集《大學的工作》中這樣提到:“耶魯致力于領袖人物的培養(yǎng),本科教育的核心是通識,是培養(yǎng)學生批判性獨立思考的能力,并為終身學習打下基礎?!?/p>

通識教育的英文是liberal education,即“自由教育”,是對心靈的自由滋養(yǎng),其核心是——自由的精神、公民的責任、遠大的志向。

自由地發(fā)揮個人潛質,自由地選擇學習方向,不為功利所累,為生命的成長確定方向,為社會、為人類的進步做出貢獻。

正如《大學的理念》的作者約翰 · 亨利 · 紐曼所說:“只有教育,才能使一個人對自己的觀點和判斷有清醒和自覺的認識,只有教育,才能令他闡明觀點時有道理,表達時有說服力,鼓動時有力量。”

教育令他看世界的本來面目,切中要害,解開思緒的亂麻,識破似是而非的詭辯,撇開無關的細節(jié)。

教育能讓人信服地勝任任何職位,駕輕就熟地精通任何學科。


03

教育不改變生活環(huán)境

卻能改變人的思維方式

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戴維· 福斯特 · 華萊士(David Foster Wallace),美國小說家,1962年2月21日出生于美國紐約州伊薩卡,2008年9月12日自縊于家中。其在文學上極富有造詣。

2005年,美國已故小說家華萊士曾在凱尼恩學院的畢業(yè)典禮上發(fā)表演講。

華萊士是在西方有卓越影響力的作家,被譽為“近20年來最有創(chuàng)造力的作家”。

演講的一開頭,他講了一個小故事:“兩條年輕的魚遇到一條老魚。老魚打招呼道:早上好,孩子們。這水怎么樣?兩條年輕的魚繼續(xù)游了一會兒,終于,其中一條忍不住問另外一條:什么是“水”?”

演講中提到,一個成年人的生活需要早早起床,趕赴辦公室,應付8-10個小時充滿挑戰(zhàn)的工作。然后去超市、做飯,放松一會就得早早上床。因為,第二天又得周而復始,再來一遍。

人很容易在這樣的生活里,形成無意識的慣性:無意識地翻手機、給生活加速、陷入瑣碎的柴米油鹽、忽略身邊的人和事、冷漠、憤怒、抱怨,而不自知。

就像開頭的故事一樣,生活在“水”中太長時間,已經(jīng)不知道水是什么。


04

教育能否讓你活得幸福

取決于有意識的思維方式

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泰勒 · 本-沙哈爾(TalBen-Shahar),哈佛大學心理學碩士、哲學和組織行為學博士。目前致力于個人及組織機構的優(yōu)勢開發(fā)、領導力提升等研究工作。

哈佛大學的《幸福課》風靡全球,教授這門課的沙哈爾教授認為:“幸福取決于你有意識的思維方式”。

并總結出了以下12點有意識地獲得幸福的思維方式:

1、不斷問自己問題。每個問題都會開啟自我探索的門,然后,值得你信仰的東西就會顯現(xiàn)在你的現(xiàn)實生活中。

2、相信自己。怎么做到?通過每一次解決問題、接受挑戰(zhàn),通過視覺想像告訴自己一定做得到,也相信他人。

3、學會接受失敗。否則,你永遠不會成長。

4、接受你是不完美的。生活不是一條一直上升的直線,而是一條上升的曲線。

5、允許自己有人的正常情感。其中,包括積極和消極的情感。

6、記錄生活。

7、積極思考遇到的一切問題,學會感激。感激能帶給人類最單純的快樂。

8、簡化生活。貴精不貴多。對自己不想要的東西學會說NO!

9、幸福的第一要素是:親密關系。這是人的天性需求,所以,要為幸福長久的親密關系付出努力。

10、充分休息和運動。

11、做事有三個層次:工作、事業(yè)、使命。找到你在這個世界的使命。

12、記?。褐挥凶约盒腋?,才能讓別人幸福。教育子女最好的方法就是做個誠實的父母。

那么到底什么才是真正的教育呢?
 
就像Wallace在演講中說到的:教育的目的不是學會知識,而是學習一種思維方式——在繁瑣無聊的生活中,時刻保持清醒的自我意識,不是“我”被雜亂、無意識的生活拖著走,而是生活由“我”掌控。
 
真正的教育,是批判性的獨立思考、時時刻刻的自我覺知、終身學習的基礎。
 
學會思考、選擇,擁有信念、自由,這是教育的目的,也是獲得幸福的終極能力!

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