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      在送培送教啟動儀式上，碭山縣教體局分管領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)，通過此次活動，希望能促進(jìn)碭山縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長和學(xué)校的發(fā)展，進(jìn)一步加強(qiáng)兩地的合作交流，攜手共進(jìn)，開創(chuàng)本縣教育教學(xué)新局面。

      活動首先是由碭城一小的翟慧娟老師給我們帶來一節(jié)展示課《三角形的面積》。翟老師利用學(xué)生動手操作活動，充分培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力。讓學(xué)生自己動手剪一剪、拼一拼、折一折的方法去探索流動紅旗的面積，層層遞進(jìn)，學(xué)生分別用剪拼、拼接、折疊的方式，最后總結(jié)出面積的公式，課堂效果較好。

      接著董曉梅老師與翟老師同課異構(gòu)，給我們帶來了不一樣的數(shù)學(xué)課堂。她先是從學(xué)生學(xué)過的平面圖形出發(fā)，引出各種圖形對應(yīng)的面積公式，特別是長方形面積的推導(dǎo)過程，突出一行個數(shù)×行數(shù)，董老師在激發(fā)學(xué)生主動探究數(shù)學(xué)公式和推導(dǎo)的過程中，讓學(xué)生明白圖形面積的計算其實本質(zhì)還是度量。接著以特殊的直角三角形為切入口引發(fā)學(xué)生思考圖形間的聯(lián)系和區(qū)別，從而引導(dǎo)他們思考是不是所有的三角形都是同底等高的平行四邊形面積的一半。再通過小組合作探究驗證出三角形面積和同底等高的平行四邊形面積的關(guān)系，加深圖形間的串聯(lián)。練習(xí)環(huán)節(jié)的題目難度遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，尤其最后“畫三角形”的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生深入掌握三角形與平行四邊形之間的聯(lián)系。最后總結(jié)部分出示一個感嘆號和問號，讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的一個總結(jié)以及為后續(xù)學(xué)習(xí)提出疑問，再出示三角形其他拼接方法，發(fā)散學(xué)生思維的多維性。在她的課堂上，學(xué)生興趣盎然，積極參與課堂教學(xué)活動并學(xué)有所得、學(xué)有進(jìn)步，為全體聽課學(xué)生和教師呈現(xiàn)了一節(jié)高質(zhì)量的新授課。整節(jié)課展現(xiàn)了名師扎實的知識理論功底和精湛的教學(xué)方法和藝術(shù)。

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      “教而不研則淺，研而不教則空”，在聽課后老師們進(jìn)行了集中交流研討，幾位老師分別作了精彩的點評。老師們在欣賞、肯定的同時，深入探討了課堂的細(xì)節(jié)和本質(zhì)，在交流研討中大家的教學(xué)方法和教學(xué)理念得到更新，促進(jìn)了共同發(fā)展。

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      最后，董曉梅老師做了“聚焦核心素養(yǎng)，打造高效課堂”的專題微講座。董老師提到：在“雙減”政策下要求我們提高教學(xué)質(zhì)量，切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，打造高效課堂。數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)則是通過數(shù)學(xué)教學(xué)賦予學(xué)生的一種學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、不斷創(chuàng)新的品質(zhì)，要學(xué)生在獲得一定的數(shù)學(xué)知識、形成一定的數(shù)學(xué)技能的基礎(chǔ)上，在有意義的數(shù)學(xué)活動中形成比較穩(wěn)定的、自覺的數(shù)學(xué)思想方法和行為。

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      本次同課異構(gòu)送培送教活動充分發(fā)揮了名師專家的示范、引領(lǐng)、輻射和帶動作用。老師交流研討熱烈，專題講座針對性強(qiáng)，達(dá)到了預(yù)期的效果，有力加強(qiáng)了地區(qū)之間的合作交流，實現(xiàn)了教研聯(lián)動、資源共享。

供稿：雷蕾  董曉梅

審核：陳昱