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感謝江蘇省特級(jí)教師林俊校長(zhǎng)的盛情，工作室及項(xiàng)目組小伙伴們擁有了一個(gè)充實(shí)的下午，學(xué)習(xí)真的使我們快樂(lè)！（真好，這是線上活動(dòng)，基于疫情和個(gè)人狀況，不知道那線下之約什么時(shí)候才能實(shí)現(xiàn)？） 大家聆聽(tīng)了江蘇省特級(jí)教師朱小平老師的講座《小學(xué)數(shù)學(xué)教育寫作進(jìn)階》，深切感受到蘇派名師的細(xì)膩、深刻與儒雅。他們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究的執(zhí)著與熱愛(ài)，也強(qiáng)烈感染著我們。 在互動(dòng)環(huán)節(jié)，林特邀我談一談感受，我即興說(shuō)了六點(diǎn)，拋磚引玉，現(xiàn)補(bǔ)記如下。 ?傷腿手術(shù)十天，臥床中，我是躺著聽(tīng)完講座的，所以婉拒了林特“露個(gè)臉”的建議。工作室群里打卡需要，坐起身擺拍一張。 ? 1.建個(gè)模：教育思考是關(guān)鍵 朱特在講座中給出一些有關(guān)教育寫作的模型，受其啟發(fā)，在我腦海里也閃現(xiàn)出一個(gè)，關(guān)于教師行為或教師發(fā)展，也是三角：教師的教學(xué)行為和專業(yè)發(fā)展基于三點(diǎn)，教育教學(xué)實(shí)踐是根本、是源頭，專業(yè)閱讀是汲取、是與智者的對(duì)話，教育寫作是輸出、是內(nèi)在認(rèn)識(shí)的外顯，三者有著共同的基座、共通的關(guān)聯(lián)、共存的本質(zhì)，那就是居于模型中央、無(wú)處不在的教育思考。 我建的模（教師行為） 朱特講座里的模（寫作內(nèi)容） 2.寫作的作用：厘清思考 朱特在講座中突出了教育寫作在教師專業(yè)發(fā)展中的重要價(jià)值，我完全認(rèn)同。
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