持續(xù)了40天，

集結(jié)全國(guó)28家分社，

150名領(lǐng)助教，

全國(guó)招募4725名學(xué)員，

組成730支戰(zhàn)隊(duì)同臺(tái)PK。

從報(bào)名、選組，

到聽課、共學(xué)、寫方案，

再到百?gòu)?qiáng)、十強(qiáng)、冠亞季軍，

誕生3203份話題作業(yè)，300份小組創(chuàng)新方案，

“一”思維創(chuàng)新方案大賽，

完美收官。

過(guò)程之復(fù)雜，參加人數(shù)之龐大，

組織、運(yùn)營(yíng)上的壓力，

可想而知。

曾不止有一個(gè)內(nèi)外部的人吐槽說(shuō)：

混沌到底圖什么？

其實(shí)我們的追求從未變過(guò)，

就是想要陪伴創(chuàng)新者們一起成長(zhǎng)。

組織這場(chǎng)大賽，無(wú)非是向創(chuàng)新者們分享一套至簡(jiǎn)的創(chuàng)新思維方式——

“一”思維。

在介紹這個(gè)里程碑式的“底層操作系統(tǒng)”之前，

我想先講7個(gè)故事。

課程主任A說(shuō)，

從萌生意向邀請(qǐng)老師，

到老師答應(yīng)前來(lái)講課，

最長(zhǎng)時(shí)間記錄是3年，

是為了邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)某top10投資集團(tuán)董事長(zhǎng)。

他為人謙虛低調(diào)，幾乎從未對(duì)外講課。

2016年初，

課程主任A發(fā)出了第一封郵件，大意如下：

最近貴公司有不少新的投資動(dòng)作，

是否愿意來(lái)講一講關(guān)于消費(fèi)品創(chuàng)業(yè)的課程。

結(jié)果被婉拒。

2個(gè)月之后，又是一封類似的郵件：

最近貴公司收購(gòu)了一家東南亞公司，

這是否是一個(gè)好的契機(jī)來(lái)講一堂課。

再次被婉拒。

2個(gè)月、再2個(gè)月之后，

依舊是一封封誠(chéng)懇的邀請(qǐng)郵件。

帶著“心誠(chéng)正念”的篤定感，

持續(xù)關(guān)注，尋找合適的契機(jī)。

課程主任每周都要做的事情就是，

關(guān)注這家公司是否有新的動(dòng)向，

光是搜索新聞，都不下100次。

在接近1000天，發(fā)出二十幾封郵件之后，

最后一封郵件，終于打動(dòng)了老師，

老師也認(rèn)為到了回饋社會(huì)的時(shí)刻，

于是應(yīng)邀前來(lái)錄課。

就這樣，一堂有著近50萬(wàn)次播放，

學(xué)員評(píng)價(jià)4.9分的精彩課程誕生了。

對(duì)課程主任Z來(lái)說(shuō)，

去年春天的一次錄制波折仍歷歷在目，

“這個(gè)工作量正?？梢宰?節(jié)課程了?！?/p>

按照計(jì)劃上午8:30就要開始錄制，

團(tuán)隊(duì)成員也早早到了攝影棚就位等待。

Z突然接到老師短信：

覺得自己沒準(zhǔn)備好，希望等以后再錄制。

這可怎么辦，大家一時(shí)傻了眼，

所有人都看向了Z。

Z強(qiáng)迫自己冷靜，

回想自己查閱過(guò)的所有老師著述和訪談資料，

篤信這節(jié)課一定會(huì)有好內(nèi)容，

老師只是太緊張了。

于是，她再次深呼吸，給老師打電話安撫情緒，

全員候場(chǎng)3個(gè)多小時(shí)，

老師的身影還是出現(xiàn)了！

疫情期間，現(xiàn)場(chǎng)沒有互動(dòng)觀眾，

面對(duì)冷冰冰的機(jī)器和陌生的環(huán)境，

老師一開始還很不適應(yīng)，

再加上對(duì)內(nèi)容的要求幾近“完美主義”，

從頻繁NG到漸入佳境，

4個(gè)機(jī)位，從中午12點(diǎn)錄制到晚上12點(diǎn)，

整整12個(gè)小時(shí)！

接下來(lái)又是一個(gè)大挑戰(zhàn)：

8個(gè)小時(shí)的視頻素材，近10萬(wàn)字的文字稿，

后期剪輯整整5天，重新梳理邏輯線，

加入30多個(gè)插入點(diǎn)。

一節(jié)“有貨有料”的課程終于抽絲剝繭，

如期上線！

1個(gè)小時(shí)的課程，用戶評(píng)分5.0分！

國(guó)內(nèi)估值百億美金的科技獨(dú)角獸企業(yè)副總裁，

十分擅長(zhǎng)進(jìn)行感染力強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)演講，

2個(gè)小時(shí)的演說(shuō)幾乎不會(huì)打磕巴。

課程主任說(shuō)，

“這非常動(dòng)人，但還是與好課程有一定偏差?！?/p>

理念和情懷固然激情四射，

但是缺乏細(xì)節(jié)和底層動(dòng)機(jī)。

“混沌的學(xué)員需要的是樣本后面的思路?！?/p>

這就要細(xì)化到招一個(gè)員工，

為什么選擇A而不是B。

“我們做了大量的細(xì)節(jié)還原的工作，”

這相當(dāng)于把過(guò)去走過(guò)的腳印，

一步一步還原出來(lái)。

但人在走路的時(shí)候，

并不會(huì)刻意去記錄每一步為什么這么走。

課程主任花了大量時(shí)間，

把老師的思路一步一步拆解，深挖，

把背后缺少的細(xì)節(jié)一一標(biāo)注出來(lái)。

同樣是招人，

公司在0-10的時(shí)候?qū)θ瞬诺囊笫鞘裁矗?/p>

在10-100對(duì)人才的要求是什么？

100-1000的要求又是什么？

追問(wèn)，再追問(wèn)，

老師有了對(duì)內(nèi)容細(xì)膩而翔實(shí)的感受。

同樣的激發(fā)，

還發(fā)生在一位曾經(jīng)的頭部教育公司創(chuàng)始人身上，

當(dāng)課程主任給到對(duì)方課程大綱，

老師給出了這樣的回復(fù)：

“這完全就是我創(chuàng)業(yè)這8年，

最渴望去梳理的東西。”

過(guò)去專注于業(yè)務(wù)，忙于管理，

根本沒有機(jī)會(huì)去記錄過(guò)往，

也幾乎不接受任何采訪。

經(jīng)過(guò)顆粒度極細(xì)的課程打磨，

在課程講完之后，

老師欣喜地對(duì)課程主任說(shuō)，

“我順便實(shí)現(xiàn)了自己出書的愿望！”

學(xué)員A曾特意飛到北京，

去聽善友教授的課程。

A說(shuō)，

作為VP我?guī)缀鯊牟恢鲃?dòng)參加任何商業(yè)課程培訓(xùn)，

但朋友圈里很多人都曬過(guò)李善友教授的PPT，

我很好奇，到底他講得是不是真的這么好？

聽了2個(gè)小時(shí)，A忍不住發(fā)了條朋友圈：

“聽了半天，越聽越有味道，連廁所都不想上。

李善友是一個(gè)有體系的教授，

他的互聯(lián)網(wǎng)思維解讀是立體式的，

有底層的世界觀，有中間層的方法論，

有表現(xiàn)層的商業(yè)案例。

這是至今為止，

我聽過(guò)的最靠譜的互聯(lián)網(wǎng)思維課程?！?/p>

“李善友，作為商學(xué)院教授，

是少有的曾經(jīng)有多年企業(yè)管理、

創(chuàng)業(yè)和失敗經(jīng)歷的人；

作為企業(yè)家，

他是少有的愿意徹底隱退，

鉆進(jìn)書房扎扎實(shí)實(shí)做學(xué)問(wèn)的人?！?/p>

A說(shuō)，聽過(guò)課程的人肯定都知道，

李善友最重視的就是“產(chǎn)品”。

產(chǎn)品就是他的課程，

他確實(shí)做到了“超出預(yù)期”。

A說(shuō)：“那天，

李善友從牛頓的機(jī)械主義講起，

講到管理學(xué)也是牛頓的囚徒。

還沒有看到誰(shuí)從哲學(xué)層面去思考管理變革的問(wèn)題。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，

恐慌、擔(dān)心被時(shí)代拋棄的人是大多數(shù)，

這是國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)思維培訓(xùn)行業(yè)興起的大背景。

李善友懂得如何用普通人能聽懂的語(yǔ)言，

把互聯(lián)網(wǎng)講明白，

這對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)是一種幸運(yùn)?！?/p>

7年前，來(lái)自天南地北，

各行各業(yè)的150個(gè)創(chuàng)業(yè)營(yíng)同學(xué)，

在善友教授的帶領(lǐng)下，

成立了顛覆式創(chuàng)新研習(xí)社。

當(dāng)時(shí)正值互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)大潮，

那群很有夢(mèng)想的人熱情高漲，

大課的1000張票，

開售10多分鐘就賣完了。

聽完大課后，大家自發(fā)以小組為單位搞起了晚自習(xí)。

在周邊的咖啡館、燒烤店、學(xué)員的公司。

甚至有餐館在門口打出了，

“可進(jìn)行顛覆式研習(xí)社晚自習(xí)”。

這就是混沌小組共學(xué)模式的雛形。

自組織學(xué)習(xí)小組為什么重要？

善友教授說(shuō)：

“很多人覺得自己很牛，

不屑于在學(xué)習(xí)小組。

請(qǐng)你理解，

此時(shí)聽的課強(qiáng)度雖然很強(qiáng)，

但是接觸只有一次，

必須建立一個(gè)共同轉(zhuǎn)型、

共同實(shí)踐的學(xué)習(xí)小組，

這是非常必要的建議?！?/p>

時(shí)間來(lái)到了2021年，

“一”思維共學(xué)大賽的硝煙這幾天異常濃烈，

10天里，有位組長(zhǎng)6次召集組員在線下打磨方案。

再加上官方組織，

這個(gè)戰(zhàn)隊(duì)集合打磨方案的次數(shù)

恐怕已經(jīng)超過(guò)了10次。

10天10次是什么概念？

這6個(gè)人，作為公司的中高管，

每天處理完幾十、上百項(xiàng)繁瑣事務(wù)后，

還要貫穿一座城，在城市中心匯聚，

打磨大賽方案至凌晨十一二點(diǎn)。

有人問(wèn)，你們就這么想贏？

組長(zhǎng)說(shuō)，“并不。

我們是為了通過(guò)大家的“插刀”，

不斷推翻自己，找到方案的本質(zhì)解?！?/p>

這樣熱衷于顛覆自己的人，

共學(xué)大賽中有4725名。

從5000到53

到目前為止，混沌領(lǐng)教營(yíng)已招募了三期。

累計(jì)共收到近5000位同仁的申請(qǐng)，

最終招募了53位領(lǐng)教。

這些領(lǐng)教至少是P8級(jí)專家起步，

不少人早已實(shí)現(xiàn)了一定積累，

不是在尋找第二曲線，

就是在探索人生新的使命。

但想要成為混沌的創(chuàng)新領(lǐng)教，

必須經(jīng)歷幾輪優(yōu)中選優(yōu)的殘酷機(jī)制：

簡(jiǎn)歷篩選、面試、培訓(xùn)……

簡(jiǎn)歷篩選由5位審核官綜合打分，

既要求理論積累扎實(shí)，

又要有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，還得有大把的時(shí)間投入。

參加面試需要獲得審核官3票A，

有一票E就會(huì)直接淘汰。

面試環(huán)節(jié)，還要考察面試者的：

思維模式、核心能力、心智模式……

今年的領(lǐng)教營(yíng)招募，

700多位候選人中，80%是企業(yè)創(chuàng)始人。

只有240人進(jìn)入了面試，

面試的通過(guò)率不到10%。

即便通過(guò)面試，也不意味著可以成為領(lǐng)教。

接下來(lái)是為期12天的線下集中學(xué)習(xí)，

分4次模塊開展，每次3天，

過(guò)程中也伴隨著PK與晉級(jí)。

往期有這樣一組數(shù)據(jù)：

參加第一個(gè)模塊時(shí)有70人，

等到第四模塊時(shí)只剩下40人。

而今年第四模塊只剩下20人。

有哪些行業(yè)影響力極大的人，

還肯在后臺(tái)為同學(xué)熬夜講課？

在45歲以上仍手不釋卷，堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)？

又有誰(shuí)愿意投入大把時(shí)間，

保證每3個(gè)月的領(lǐng)教學(xué)習(xí)日上輸出案例作業(yè)？

混沌的領(lǐng)教們。

大部分教練的成就感都來(lái)自于同學(xué)。

比如有的同學(xué)會(huì)豁然開朗想通了一件事，

我們都知道合伙人之間經(jīng)常會(huì)吵架，

有的企業(yè)都快吵崩了。

有個(gè)同學(xué)上完課，

把他的一個(gè)合伙人和兩個(gè)核心高管都喊了過(guò)來(lái)，

他說(shuō)上完課后，

最大的收獲就是大家互相之間不吵架了。

現(xiàn)在兩個(gè) VP 之間思路高度一致，

底層思路打通了，互相就不難理解了。

大家的事業(yè)方向也完全達(dá)成共識(shí)。

再比如有的同學(xué)在這里開啟新的事業(yè)，

有位“老混沌”同學(xué)，

三年來(lái)把線上課程幾乎聽了個(gè)遍。

2020年，參加了線下學(xué)習(xí)后，

寫了一份《第一性原理》的課后作業(yè)，

正是這份作業(yè)，讓他獲得了2億融資。

他說(shuō)：“我以前做決定全憑直覺，

現(xiàn)在是以演繹法探索商業(yè)的創(chuàng)新之路?！?/p>

還有一些教練和同學(xué)，因?yàn)橐恍┢鯔C(jī)

互相從對(duì)方身上汲取一些養(yǎng)分，

拋下了一些偏見，拾起了一些堅(jiān)持。

一個(gè)同學(xué)找到助教說(shuō)，

“其實(shí)我挺恨你的”。

助教問(wèn)為什么？

他半開玩笑半認(rèn)真地回答：

“原先我覺得踏踏實(shí)實(shí)賺錢就好。

但是今天我開始去想，

賺錢背后的價(jià)值是什么？

當(dāng)我開始想這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，

其實(shí)內(nèi)心會(huì)有些忐忑?！?/p>

這種真實(shí)存在的忐忑，

意味著，

他已經(jīng)改變了自己人生的底色。

這7個(gè)故事，正是混沌一直以來(lái)的堅(jiān)持：

一、好課；

二、共學(xué)。

混沌致力于創(chuàng)新教育，過(guò)去十年，

以思維模型作為創(chuàng)新教育的載體。

今天，基于第一性原理、

本體論和公理化思維，

混沌進(jìn)化出“一”思維操作系統(tǒng)。

作為思維模型背后的元認(rèn)知操作系統(tǒng)，

“一”思維將賦予混沌同學(xué)一種獨(dú)特的能力，

在復(fù)雜的現(xiàn)象中洞見本質(zhì)認(rèn)知，

并拈出可以擊穿的執(zhí)行單點(diǎn)。

就是這張課表—