在線上觀摩完了四川省小學(xué)英語群文閱讀教學(xué)展評的課例，感受頗多。

老師們自帶光芒的個人素質(zhì)。

學(xué)生們的口語能力棒到驚嘆。

學(xué)校管弦樂隊社團的高大上。

課堂活動創(chuàng)新讓人眼前一亮。

繼續(xù)閱讀了一些關(guān)于閱讀教學(xué)實踐的文章，有了一點點小感悟。今天我們就來學(xué)習(xí)一下關(guān)于英語學(xué)習(xí)活動觀如何在閱讀進行中落實。

課標提出了由主題語境，語篇類型，語言知識，文化知識，語言技能和學(xué)習(xí)策略六要素構(gòu)成的英語學(xué)習(xí)活動觀。

活動觀為落實學(xué)科核心素養(yǎng)變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式整合課程內(nèi)容和實施深度教學(xué)提供了途徑和保障。具體而言，所有的語言活動都應(yīng)該在一定的主題語境下進行，基于不同類型的語篇，在解決問題的過程中運用語言技能獲取、梳理整合語言和文化知識，深化對語言的理解，嘗試，運用所學(xué)語言，創(chuàng)造性的表達個人意圖，觀點和態(tài)度，并運用各種學(xué)習(xí)策略來提高理解和表達的效果。

六要素整合的英語學(xué)習(xí)活動觀是指學(xué)生在主題意義引領(lǐng)下，通過學(xué)習(xí)理解，應(yīng)用實踐，遷移創(chuàng)新等一系列體現(xiàn)綜合性，關(guān)聯(lián)性和實踐性特點的英語學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生基于已有知識，依托不同類型的語篇，在分析問題和解決問題的過程中，促進自身語言知識學(xué)習(xí)，語言技能發(fā)展，文化內(nèi)涵理解，多元思維發(fā)展，價值取向判斷和學(xué)習(xí)策略運用。

英語學(xué)習(xí)活動觀強調(diào)通過活動發(fā)展語言知識與語言技能，增強文化意識，提升思維品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)能力。

英語學(xué)習(xí)活動觀指導(dǎo)下的閱讀教學(xué)可以分三步。

一是深入解讀文本。了解語篇所表達的話題和主要內(nèi)容，把握語篇的文本特征，內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語言特點掌握語篇的深層含義，以及其傳遞的情感態(tài)度和價值取向。

二是根據(jù)文本解讀和分析，基于學(xué)情實際分類，制定體現(xiàn)核心素養(yǎng)的教學(xué)目標。

三是在教學(xué)目標和英語學(xué)習(xí)活動觀的指引下，分層設(shè)計不同類型的活動，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識和技能，滲透文化意識，發(fā)展思維品質(zhì)，提升學(xué)習(xí)能力。

英語學(xué)習(xí)活動觀指導(dǎo)下的教學(xué)活動設(shè)計要體現(xiàn)出有情境，有層次和有實效。

有情境是指不脫離語境去教學(xué)單詞和短語，聯(lián)系學(xué)生的認知和生活經(jīng)驗，將內(nèi)容和語言學(xué)習(xí)融于情景之中。

有層次是指活動設(shè)計應(yīng)按照活動觀的學(xué)習(xí)，理解應(yīng)用，實踐和遷移創(chuàng)新三個層次進行每個層次不可或缺。

有時效是指活動能切實促進學(xué)生對語篇的理解，并能讓他們學(xué)會表達和交流。

英語學(xué)習(xí)活動觀有三個層次：

學(xué)習(xí)理解類活動是英語學(xué)習(xí)活動觀的第1層次，包括感知與注意獲取與梳理概括與整合等學(xué)習(xí)活動，在設(shè)計此類活動時，教師要圍繞主題創(chuàng)設(shè)語境，激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，鋪墊必要的語言和文化知識背景引出要解決的問題。

應(yīng)用實踐類活動是英語學(xué)習(xí)活動觀的第2層次，包括描述與闡述，分析與判斷，內(nèi)化與應(yīng)用活動。學(xué)生在掌握語篇基本信息的基礎(chǔ)上，開展描述，闡述，分析，判斷等活動，逐步實現(xiàn)對語言知識和文化知識的內(nèi)化，鞏固新的知識結(jié)構(gòu)，更好的將知識內(nèi)化為能力。

遷移創(chuàng)新類活動是英語學(xué)習(xí)活動觀的第3層次，包括推理與論證，批判與評價，想象與創(chuàng)造類活動。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語篇背后蘊藏的深層含義和價值取向，辯證地看待文本的內(nèi)容，學(xué)會批判性評價，加深對主題意義的理解，促進學(xué)生從能力向素養(yǎng)轉(zhuǎn)化。遷移創(chuàng)新類活動都是語言輸出活動，需要學(xué)生運用高階思維聯(lián)系生活實際，同時提升學(xué)生的文化意識。

英語閱讀教學(xué)的終極目的是引導(dǎo)學(xué)生成長為全面發(fā)展的人，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)，尤其是思維能力，跨文化理解能力等。以閱讀教學(xué)促進學(xué)生價值構(gòu)建和素養(yǎng)發(fā)展，才是好的教學(xué)。

閱讀是把書上的字詞與讀者的背景知識和經(jīng)歷結(jié)合起來的過程。在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)在深度解讀語篇，設(shè)定切實可行的教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，設(shè)計學(xué)習(xí)理解，應(yīng)用實踐，遷移創(chuàng)新等一系列活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注主題意義，創(chuàng)設(shè)主題語境在語篇學(xué)習(xí)中鞏固語言知識，在實踐活動中內(nèi)化語言理解，在遷移創(chuàng)新中建構(gòu)語言意義，發(fā)展多元思維，提升閱讀素養(yǎng)，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

六要素整合的英語學(xué)習(xí)活動觀是英語課程順應(yīng)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的新理念，。任何學(xué)習(xí)活動都要重視學(xué)生的全面素養(yǎng)發(fā)展，重視在語境中進行知識，技能，策略等的整合性的學(xué)和用，注重融語言，思維，文化為一體，就符合課標提倡的學(xué)習(xí)活動觀。

讀前活動創(chuàng)設(shè)情境，激趣引領(lǐng)，啟思質(zhì)疑；讀中活動提取信息，合作交流，獨立思考；讀后活動挖掘內(nèi)涵，聯(lián)系生活，表達觀點。

作為一線小學(xué)英語教師，還需要深入理解學(xué)習(xí)活動觀的理念，設(shè)計出指向英語核心素養(yǎng)的有層次，有情境，有實效的學(xué)習(xí)活動，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，批判性思維和創(chuàng)造性思維能力，最終提高學(xué)生的學(xué)用能力。

除開精彩的課例之外，還對這個學(xué)校的社團也很喜歡。學(xué)校開設(shè)了很多社團，展示的一個有特色的社團，是管弦樂，好高大上的樣子。

孩子們不僅要學(xué)好知識，更重要的還得做一個有趣的人，有一項自己喜歡的特長。