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今日導(dǎo)讀

秋風(fēng)悄悄，吹過城市的每一個角落，有了涼爽的溫度。兒子帶著干媽還有我穿行在那條常走的小道上，耳畔的空氣中處處彌漫著人間煙火的清歡。

我們仨一路聊著涵寶轉(zhuǎn)科的事。涵寶是干媽家的女兒，也是我的干女兒，我看著她長大，從一個十八般武藝全有的小丫頭，長成今天婷婷玉立的大女孩。

涵寶這個學(xué)期就讀高二了，她想?yún)⒓铀嚳?，因為她喜歡畫畫，而且她想從理科轉(zhuǎn)到文科來，因為物理、化學(xué)已經(jīng)慢慢超出她的學(xué)習(xí)能力，她很是為難。可是現(xiàn)在已經(jīng)是高二了呀，這個時候轉(zhuǎn)到文科來，那么是不是意味著她必須惡補上已經(jīng)掉下了一年的文科知識？她知道她將要面臨的是什么嗎？她有這個能力趕上嗎？就這些問題，媽媽始終秉持著一種懷疑的態(tài)度。

于是她追問過涵寶很多次，涵寶除了一句話要轉(zhuǎn)科之外，并沒有和她有過多的交流，更沒有給她哪怕半點的承諾，于是老母親就處于極度焦慮的狀態(tài)，因為她害怕將來會面對一個無法收拾的結(jié)局。這個晚上，她想聽聽我家兒子的意見。

兒子說：請把方向盤交還給我們

兒子始終淡定，他說，解決一切孩子的一切問題的終極辦法就是：把自我歸還給孩子。“我”想做什么？“我”想要什么？而不是“你”說“你”想讓我做什么！“我”必須首先是建立在這個“我”上，這個“我”的建立如何獲得？你得先把她交還給她呀！

干媽說，我也想還給她呀，可是她一副什么都不在乎的樣子，她根本就不知道她自己想要什么呀！她就是因為一次考試差了，就痛不欲生的，就想著理科太難了，已經(jīng)試過了再轉(zhuǎn)到文科來試試，她認(rèn)為文科死記硬背的，雖然也不愿意，但可能要好搞一些。

兒子斷然否定，理科學(xué)不好就轉(zhuǎn)到文科來，她了解文科是什么嗎？文科一味的記背就能學(xué)好？這豈不是對文科生的褻瀆？學(xué)理科你又不夠聰明，學(xué)文科你又怕記背，那你到底想要干什么？其實這不光是學(xué)習(xí)的態(tài)度問題了，這更是一種生活態(tài)度的模糊，遇難則退，一天到晚只想混日子。

我為什么會休學(xué)？那是因為我感覺我受到的學(xué)校教育，把我全部的學(xué)習(xí)熱情都抹殺掉了，直到現(xiàn)在，在我回家休養(yǎng)的這些日子里，我才重新燃起對學(xué)習(xí)的一些些興趣。說白了，教育其實對我們這類有個性的孩子傷害更大，它扼殺了我們發(fā)展獨特個性的可能性，而硬想把我們改造成不該成為的樣子，它讓孩子不再有更多向內(nèi)探索的動機。

我認(rèn)為涵寶本來就應(yīng)該是學(xué)文科的，她的思維更多的是文科生的思維，而且她將來還要參加藝考。但可惜的是，她到現(xiàn)在始終還是沒有把自己搞明白，既想換科，又不正確認(rèn)識，既想學(xué)藝術(shù)，又僅止于一個表面膚淺的理解，整天在學(xué)校里得過且過，從不審視自己的內(nèi)心。

說來說去，還是因為學(xué)習(xí)這個事沒有完全交還給她，這也意味著她沒有把比學(xué)習(xí)更高的生活態(tài)度拎清楚。遭遇學(xué)習(xí)難題只是表象，我們要透過這表象看實質(zhì)。

孔子說：“君子求諸己，小人求諸人。” 這個世界上，任何人都無法改變你，除非那個人是你自己。人生的成長，始于自我覺醒；人生的進步，就在于自我改變。

那現(xiàn)在幫助涵寶的關(guān)鍵點在哪里呢？我認(rèn)為最重要的是激發(fā)她的內(nèi)驅(qū)力。人最終活下來的意義是什么？就是成為自己想要成為的那個人。這個源頭在哪里呢？這個源頭就像一顆種子一樣，根植在我們的內(nèi)心，一顆種子的潛能是將來會成為一棵樹，這個種子存在的意義就是將來成為那棵樹，而我們?nèi)舜嬖诘囊饬x就是將來成為我們想成為的人，而這個內(nèi)驅(qū)就像那顆種子，所以現(xiàn)在是要幫涵寶找到那個被厚厚深埋的種子。

學(xué)文學(xué)理都不重要，重要的是我們要讓她自己搞清楚，她對生活的態(tài)度是什么樣的？這個生活的態(tài)度不是指要有什么遠(yuǎn)大的目標(biāo)和夢想，而是面對眼前的一天天的日子，你是打算怎么樣去過的？是整天嘻嘻哈哈混日子、還是一天天充實自己？比如我喜歡藝術(shù)，那我就去對藝術(shù)不斷探索?；烊兆右惶焯煜笫强床坏奖M頭，但有一天你就會突然發(fā)現(xiàn)，這日子就這樣過完了，而且過得快得很，關(guān)鍵是還會有很多的無意義感。

沒考好就想著轉(zhuǎn)科，這是任何一個人趨利避害的正常反應(yīng)而不是動機。動機是什么？動機是我們?nèi)俗鳛楠毩⒌膫€體，我要干什么，我這個人要通過什么樣的行動去達(dá)到什么樣的結(jié)果？如果連動機都沒有，談何面對困難迎難而上？

涵寶現(xiàn)在就是搞不清楚自己是什么，混沌一片，她從來都只是被別人被媽媽推著走，而絲毫不去直視自己的內(nèi)心，只憑著眼前看到的最淺顯的東西來決定自己的行動。我將來要干什么 ？我要過什么樣的生活？我學(xué)不學(xué)習(xí)？這都是一個人的主觀意識，而不是要媽媽去逼著，可惜她現(xiàn)在都還不清楚。

那么面對涵寶的這種態(tài)度，你們有沒有反思自己曾經(jīng)在她的生活學(xué)習(xí)中包辦得太多、管控得太多了呢？明明是她在駕駛著人生這輛車，這個方向盤本來就要在她的手上，可你們總是不放心，你總要把方向盤握著，生怕她跑錯了偏了。

好了，那她現(xiàn)在干脆就放棄了對這個汽車的控制權(quán)，因為她曉得你會為她把控，就算你不把控，她知道你也會在旁邊幫她推著的。這么多年，你們一直在駕駛員的位置上拉著她出發(fā)，而她在后座上，只管享受著，她不需要自己學(xué)習(xí)駕駛，不需要自己認(rèn)路，不需要分辨怎么走對怎么走錯，不需要觀察有沒有紅綠燈，不需要看交警的指揮。

而今天你們不想開車了，卻抱怨她什么都不會，連思考也不會。你不覺得好笑嗎？你不覺得悲哀嗎？你們有沒有想過，為了把握住孩子的航向，做父母的把方向盤牢牢地掌握在自己手中，這就是在剝奪孩子的“自主權(quán)”。

兒子的話瞬間勾起了我的回憶，涵寶一樣是在媽媽嚴(yán)歷的掌控下長大的孩子。一個天性慢吞吞的資質(zhì)平凡的小女孩遇到了一個極能干極要強的媽媽，媽媽那么聰明，媽媽還有太多人生的遺憾需要孩子去代替她完成，于是這個孩子從小就背負(fù)著媽媽的人生夢想，被媽媽推著一路奔跑，琴棋書畫，歌舞詩賦，無所不能。

而且更多的時候，媽媽可以擺平涵寶學(xué)校里的很多人和事，涵寶不需要很努力，就可以在學(xué)校里得到很多，借用兒子的一句叩問：媽媽把該使的勁都使了，孩子還需要使勁嗎？媽媽把方向盤牢牢把控著，孩子是不是就此會放棄了這個控制權(quán)？從心理學(xué)上來講，這其實更是一種習(xí)得性無助。

如何交還人生的方向盤？

涵寶媽媽問：“那我到底該如何做？”

兒子說，減少關(guān)注度，把責(zé)任歸還給她自己。

“可是代價會很大呀？”

“受的傷可能確實會很痛，可是現(xiàn)在痛是為了將來不痛呀！錯誤是最好的成長機會。人不正是通過試錯、改進、一次一次的循環(huán)，才最終找到合適自己的步伐，然后一點點靠近成功的嗎？也只有在不斷地“試錯”中去嘗試、探索，去建立邏輯思考能力，才能幫助自己最終找到自我?！?/span>

具體該怎么做呢？

首先，一定要很正式地把方向盤交還給孩子，和過去的日子告別。要明白必須是孩子自己握著方向盤、自己駕駛、自己加油門、自己踩剎車。

其二，做一個好的“陪駕”，要做到讓孩子主導(dǎo)，你接納并信任、鼓勵孩子。這么多年來，涵寶坐在自己這輛車的駕駛座上，但是連方向盤都沒摸到過，全是你在代為拉方向盤，她已經(jīng)傻坐了十來年，不會控制自己這輛車，現(xiàn)在，你把方向盤慢慢還給她了，她沒開過嘛，一拿到，總是會開得跌跌撞撞，不那么靠譜，那沒辦法，開溝里了就溝里了，你耐心地陪著她開上來、換個方向重新開始，包容她、鼓勵她。無論她何種表現(xiàn)，都是如此，千萬不要嘴里說交給她了，行為上又總是不信任，總是想去干涉想操控。

其三，父母要著手去解決自己的問題，去直面自己的內(nèi)心，讓自己活得幸福。這是你最重要的事情，涵寶的幸福只是你人生幸福的一丁點點綴，僅此而矣！

父母當(dāng)好孩子的副駕駛，就夠了

兒子關(guān)于涵寶轉(zhuǎn)科事宜的一席談，讓我心生無限的感概。時光啊，總是那么慢又那么快，成長啊，仿佛很漫長，卻又往往就在一瞬間。這一年，我曾經(jīng)無數(shù)次崩潰得懷疑自己無法堅持下去，可孩子卻總在某個瞬間給我感動。

父母之愛子，則為之計深遠(yuǎn)。曾經(jīng)我和干媽一樣，是個“全能媽媽”。文能熟讀四書五經(jīng)，武能隨口指出他哪個音彈錯了，我照顧兒子的飲食起居、整日噓寒問暖，我?guī)退鍪止?、錄視頻、做策劃、盯作業(yè)， 我們先不談這些行為的對與錯，只問一個問題，我都幫孩子辦好了所有事情，那孩子還需要做什么？

這也正如干媽說涵寶的，面臨轉(zhuǎn)科，學(xué)習(xí)沒有緊迫感，未來沒有方向感。干媽不解：我都急死了，她為什么這么佛系啊？為什么？因為“學(xué)習(xí)使我媽快樂，我媽快樂，全家快樂”。在孩子眼里，學(xué)習(xí)是家長的事，不是他的事。事不關(guān)己，自然也就高高掛起。

心理學(xué)家武志紅說：“每個人只有為自己而活時，才是最有力量的?！?/span>教育家蒙臺梭利也說：“我看到了，我忘記了；我聽到了，我記住了；我做過了，我理解了?！彼?，操控的“代駕車”沒有錯，但我們只是替孩子活了一回，讓孩子變成不用思考的“行尸走肉”。成長是一種離別，有時候不是孩子不行，而是父母不相信孩子能行。

寫稿的時候，我也在不停地反省自己。捫心自問，在我對孩子做過的種種事之中，不僅蘊藏著母親之愛，更多的是自己人生的遺憾和對未來的焦慮。 一如哲學(xué)家弗洛姆說：“檢驗一個母親給孩子的愛是否優(yōu)質(zhì)，有一個試金石，即母親是否愿意充分地對孩子放手，是否愿意推動孩子自主和獨立。”

愛的目的，是讓孩子勇敢地追求自己的夢想，而不是讓父母替孩子圓夢。《囧媽》的最后出現(xiàn)了一句旁白：“每個人都是獨立的個體，每個人都應(yīng)該是完整的，愛不是控制和索取，愛是接納和尊重。”

孩子不是父母的夢想繼承人，他有自己的路和使命。怎樣才能恪守邊界，把人生還給孩子？把人生的方向盤交還給孩子，當(dāng)他的副駕駛就夠了。從此以后，山高水長，隔海相望。