國培信息技術(shù)2.0作業(yè)—B9自評與互評活動的組織提交一份工具及說明(經(jīng)典建議收藏

問卷星是教師評價的有力助手。 應(yīng)用問卷星平臺, 教師可以提前將本節(jié)課的測驗題目 編制成一份在線試卷, 然后將試卷的二維碼圖片復(fù)制粘貼在課件的頁面上, 等到小測驗的環(huán)節(jié)就可以讓學(xué)生手機掃描二維碼即可進入試卷進行作答, 做完后點擊“提交”即可。

在設(shè)置試卷時, 教師還可以設(shè)置試卷開始的時間、 結(jié)束的時間 , 確保學(xué)生在規(guī)定的時間 內(nèi) 完成測驗; 教師還可以打開試卷“紅包” 功能, 給較好完成測驗的學(xué)生發(fā)放紅包, 一定的物質(zhì)獎勵也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

測驗完成后, 教師可以立即登入自 己的問 卷星后臺 , 通過“統(tǒng)計與分析” 功能看到測驗的結(jié)果, 包括每一道題目 的答題情況、 每位學(xué)生完成測驗所花費的時間長短以及每位學(xué)生的得分情況等, 大大減輕了 教師的工作量, 節(jié)約了 教師的寶貴時間。 教師還可以下載問卷星統(tǒng)計出來的數(shù)據(jù)， 運用 Excel 快速算出每道題目的通過率、 整體成績的平均分等統(tǒng)計指標(biāo)， 生成統(tǒng)計分析報告，為今后的教學(xué)提供更詳細的反饋信息。

學(xué)生自評和互評課堂表現(xiàn)的評價內(nèi)容和標(biāo)準

學(xué)習(xí)態(tài)度

A 上課積極認真， 能自覺、 主動地參與課堂學(xué)習(xí)。

B 上課比較積極認真， 能比較自覺、 主動地參與課堂學(xué)習(xí)。

C 隨意性比較大， 不積極認真上課， 課堂學(xué)習(xí)也不夠自覺主動。

情意表現(xiàn)

A 在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出良好的心理， 很自信， 敢于克服學(xué)習(xí)中遇到的各種困難。

B 在學(xué)習(xí)中有較好的心理表現(xiàn)， 比較自信并能克服一定的困難。

C 在學(xué)習(xí)中不太信， 個性比較突出， 克服困難的意志品質(zhì)有待提高。

合作精神

A 能主動配合同伴學(xué)習(xí)或游戲， 在學(xué)習(xí)中關(guān)愛并幫助和鼓勵學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)， 具有良好的體育道德品質(zhì)； 合作意識好。

B 能比較主動地配合同伴學(xué)習(xí)或游戲， 在學(xué)習(xí)中對學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)的關(guān)愛和幫助不是很主動， 有比較好的體育道德品質(zhì)； 合作意識有待于進一步提高。

C 不配合同伴學(xué)習(xí)和游戲， 和同學(xué)的關(guān)系比較緊張， 容易和同伴發(fā)生矛盾， 并時常指責(zé)辱罵同伴。

學(xué)生自評和互評課堂表現(xiàn)的評價內(nèi)容和標(biāo)準表

一、 學(xué)習(xí)目 標(biāo)：

1、 通過問卷星發(fā)布第 11 課蘇聯(lián)的社會主義建設(shè)小測試卷；

2、 學(xué)生完成， 并匯總分析正確率。

3、 師生一起掌握問卷星使用技巧。

二、 學(xué)習(xí)環(huán)境：

1、 學(xué)生放學(xué)回家通過智能手機登錄鏈接完成測試題， 進行自評。

2、 課堂上通過觸屏白版或電視， 展示學(xué)生作業(yè)， 達成互評。

三、 學(xué)生情況：

學(xué)生通過完成教師發(fā)布的任務(wù)， 掌握問卷星操作平臺技能。

教師通過平臺反饋了 解學(xué)生對本課的掌握情況。 正確率、 錯誤率、重點掌握的題型， 具體分析學(xué)生問卷和意見反饋。

四、 活動過程：

1、 教師在問卷星上制作并發(fā)布問卷；

2、 學(xué)生回家線上完成問卷， 提交試卷；

3、 課堂上教師利用電子白板和智能電腦， 登陸問卷星網(wǎng)站，展示分析問卷， 試卷結(jié)果， 學(xué)情反饋。 重點分析易混點、 易錯點。我在教學(xué)工作中選用并推薦一款評價工具麥克表單產(chǎn)品及使用說明 問卷星使用流程分為下面幾個步驟:

1、 麥客表單提供了 所見即所得的設(shè)計問卷界面， 支持多種題型以及信息欄 和分頁欄、 并可以給選項設(shè)置分數(shù)(可用于量表題或者測試問卷) ， 可以設(shè)置跳轉(zhuǎn)邏輯， 同時 還提供了 數(shù)十種專業(yè)問卷模板供您選擇。

2、 發(fā)布問卷并設(shè)置屬性: 問卷設(shè)計好后可以直接發(fā)布并設(shè)置相關(guān)屬性， 例如問卷分類、 說明、 公開級別。

3、 發(fā)送問卷: 二維碼或鏈接等方式將問卷發(fā)給好友填寫。

4、 查看調(diào)查結(jié)果: 可以通過柱狀圖和餅狀圖查看統(tǒng)計圖表， 卡片式查看答卷詳情， 分析 答卷來源的時間段、 地區(qū)和網(wǎng)站。

5、 下載調(diào)查數(shù)據(jù): 調(diào)查完成后， 可以下載統(tǒng)計圖表到 Word 文件保存、 打印， 或者下載原始數(shù)據(jù)到 Excel評價工具及說明

微信小程序中的“問卷星” 可以幫助我們完成教學(xué)中的學(xué)生自評和互評過程。

“問卷星” 既可以用于前置性評價， 也可以用于課后終結(jié)性評價。

開展前置性評價， 可以幫助教師了 解學(xué)生的認知基礎(chǔ)，充分的備學(xué)生， 以便制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目 標(biāo)， 采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式， 制定出切合實際， 最適合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計， 從而提高課堂效率。

開展課后評價則可以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成效， 及時反饋學(xué)生對知識的掌握情況， 及時輔導(dǎo)， 及時彌補。“問卷星” 是我們教學(xué)的一個好幫手！

評價工具及說明

我們在教學(xué)中以釘釘為評價工具。 利用釘釘上傳作業(yè)照片完成自評與互評項目 ， 釘釘可以遠程了 解學(xué)生每天的學(xué)習(xí)和作業(yè)情況， 并能夠針對學(xué)生作業(yè)中存在的問題及時改進教學(xué)。

釘釘還具有考勤打卡、 視頻會議、 視頻教學(xué)等功能， 有效的彌補了 課堂的教學(xué)不足。 老師可以適時監(jiān)控學(xué)生參與學(xué)習(xí)的情況，通過老師作業(yè)的布置與批改， 及時更正作業(yè)中的錯誤， 還能讓及時了 解自己孩子的學(xué)習(xí)情況， 并及時與老師進行溝通， 督促孩子進行學(xué)習(xí)， 其效果不言而喻。

通過這次培訓(xùn)， 我獲得了 很多信息技術(shù)的知識和教學(xué)手段， 我覺得“問卷星” 就是我們教學(xué)的一個好幫手！微信小程序中的“問卷星” 可以幫助我們完成教學(xué)中的學(xué)生自評和互評過程。

“問卷星” 既可以用于前置性評價， 也可以用于課后終結(jié)性評價。

開展前置性評價， 可以幫助教師了 解學(xué)生的認知基礎(chǔ)，充分的備學(xué)生， 以便制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目 標(biāo)， 采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式， 制定出切合實際， 最適合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計， 從而提高課堂效率。

開展課后評價則可以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成效， 及時反饋學(xué)生對知識的掌握情況， 及時輔導(dǎo)， 及時彌補。

一、 學(xué)習(xí)目 標(biāo)：

1、 通過問卷星發(fā)布第 11 課《魚兒游啊游》 學(xué)習(xí)情況問卷。

2、 學(xué)生完成， 并匯總分析情況。

3、 師生一起掌握問卷星使用技巧。

二、 學(xué)習(xí)環(huán)境：

1、 學(xué)生放學(xué)回家通過智能手機登錄鏈接完成測試題， 進行自評。

2、 課堂上通過觸屏白版或電視， 展示學(xué)生作業(yè)， 達成互評。

三、 學(xué)生情況：

學(xué)生通過完成教師發(fā)布的任務(wù)， 掌握問卷星操作平臺技能。 教師通過平臺反饋了 解學(xué)生對本課的掌握情況。 正確率、錯誤率、 重點掌握的題型， 具體分析學(xué)生問卷和意見反饋。

四、 活動過程：

1、 教師在問卷星上制作并發(fā)布問卷；

2、 學(xué)生回家線上完成問卷， 提交試卷；

3、 課堂上教師利用電子白板和智能電腦， 登陸問卷星網(wǎng)站， 展示分析問卷， 試卷結(jié)果， 學(xué)情反饋。 重點分析易混點、易錯點。